Grammaire-G2

Grammaire Les adverbes CIII
BO 2008 :
CE2 : Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par
des mots de liaison temporelle (ex. les adverbes : puis, alors…).
CM1 : Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les adverbes (de lieu, de temps, de
manière).
CM2 : Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues ainsi que les adverbes ou locutions adverbiales
exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence).
Reconnaître et utiliser les degrés de l’adverbe.
Remarques :
Ces séances sur l’adverbe seront programmées de préférence après les séances sur les compléments
circonstanciels afin que les notions de lieu, temps, manière soient connues des élèves.
En CE2 (ou pour les élèves des niveaux supérieurs qui en ont besoin), on insistera sur la manipulation en création de
phrases mais aussi en lecture ; les adverbes peuvent avoir une réelle importance (Elle descendit rapidement les escaliers
et rata une marche. L’adverbe de manière donne une explication - la cause - dans cette phrase !!)
La formation des adverbes sera vue lors d'une séquence sur les suffixes. Il sera cependant très avantageux, lors des
séances sur les adverbes, de faire des remarques sur leur formation (uniquement pour les adverbes de manière) en
prenant des notes sur une affiche qui sera visible de tous et que l’on ressortira pour les séances sur la construction des
mots (radical, préfixe, suffixe) par exemple. Ces mots serviront aussi de corpus lexicaux pour une utilisation en
production d’écrits.
Les leçons sur les adverbes prennent tout leur sens en production d’écrits ou en lecture. Pour l’orthographe, ils sont
invariables : il faut donc les apprendre par cœur et les utiliser souvent pour les mémoriser. On peut donc établir, en les
triant, une liste à mémoriser : adverbes de manière, de temps, de lieu (voir le document sur le site de circonscription : la
mémorisation des mots invariables).
Des difficultés de reconnaissances et d’accords peuvent apparaitre avec les verbes ETRE (ou les verbes d’état en
général) : il est violent. Les difficultés de reconnaissance peuvent être levées en faisant fonctionner les « qualités » de
l’adverbe : invariable, modifie le verbe (« violent » donne des informations sur « il » et non sur « est »…), donne une
notion de lieu, temps, manière etc.
Les adverbes de négation seront plus particulièrement revus sur les séances dédiées aux formes des phrases.
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 Julie monte les escaliers  Julie monte vivement les escaliers.  Ils montent vivements les
escaliers.
 Mon chat ouvre les yeux lentement.
 Nous allons jouer dehors.
 Tu devrais ranger ton étagère maintenant.
 Il entre en classe. Il s’assoit à sa place.  Il entre en classe puis il s’assoit à sa place.
 Je monte sur la poutre. Je marche. Je saute.
 Je monte sur la poutre puis je marche et je saute.
 D'abord je monte sur la poutre. Ensuite je marche. Enfin, je saute.
☺
 L’adverbe modifie ou complète le sens d’un verbe ; il apporte donc des précisions sur la
manière, le temps, le lieu.
 L’adverbe s’écrit toujours de la même manière : il est invariable (il ne s’accorde pas).
 L’adverbe sert parfois à relier des phrases pour enchaîner plusieurs actions. On utilise des
adverbes de liaisons : puis, enfin, d'abord, ensuite, soudain...
Pour vérifier que tu as compris ta leçon, tu dois savoir répondre aux questions.
- Dans chaque phrase, ajoute un adverbe pour modifier le verbe et donner plus de précisions :
Ils sont parvenus à terminer. Les enfants y jouent.
Laure se promène avec son chien. Il s’est dressé en me fixant.
- Dans chaque phrase, retrouve l’adverbe qui modifie le sens du verbe :
Cet élève de CP lit couramment. Je ne vous laisserai pas regarder ce film : il est violent.
La neige a complètement fondu. Il a couru trop vite.
Cette robe coûte cher. La maison a presque entièrement brûlé.
- Enchaîner trois actions à l'aide d'adverbes de liaisons :
Je fais fondre le beurre, je rajoute du sucre, je mélange.

 Regarde là-bas, un lièvre !
 Aujourd'hui, j'ai dix ans.
 Il se tient debout, le regard au loin.
 Il faut éviter les produits très sucrés.
 Il est trop tard !
 Tout à coup, l'orage éclata.
 Brusquement, l'oiseau s'envola. (brusque  brusquement)
☺☺
 Dans une phrase, l'adverbe précise :
 le lieu : ici, dehors, là-bas, partout
 le temps : demain, aujourd'hui, autrefois
 la manière : ainsi, debout, bien
 Le mot « adverbe » peut parfois nous tromper (car on entend « verbe »). En effet, il peut
aussi modifier le sens :
 d’un adjectif qualificatif
 d’un autre adverbe
 Les adverbes peuvent être formés d'un mot ou de plusieurs mots : pas du tout, en
dessous, tout à coup…
 Les adverbes se terminent parfois par -ment (adverbes de manière).
Pour vérifier que tu as compris ta leçon, tu dois savoir répondre aux questions.
- Dans ces phrases repère les adverbes et indique s'il s'agit d'adverbes de temps, de lieu, de manière, de quantité
ou d'intensité :
Elle s'occupe calmement. / Les jours passaient, enfin l'été arrive. / Ils habitent là-haut. / Maxime est le plus
petit élève de sa classe. / Autrefois, la ville était moins encombrée.
- Ajoute dans les phrases un adverbe en utilisant les adjectifs donnés :
soigneux Il s’occupe de son oiseau tous les jours.
régulier Éric passe au tableau.
rapide Les voitures tournent sur le circuit.
complet Ma sœur sort rassurée de chez le médecin.
 Je joue  Je ne joue pas. Je ne joue jamais. Je ne joue plus.
 Je suis moins grand que toi.
 La datte est le fruit le plus sucré.
 Lentement, il ouvre les yeux. / Il ouvre les yeux lentement.
☺☺☺
 Dans la phrase négative, les mots qui entourent le verbe sont des adverbes de négations.
 Les adverbes peuvent aussi indiquer la quantité ou le degré. Ces adverbes permettent de
former le comparatif et le superlatif : plus que, moins que, autant que.
 Même s’il modifie le verbe, l’adverbe n’est pas toujours placé à coté du verbe (souvent ce
sont des adverbes de manière).
Pour vérifier que tu as compris ta leçon, tu dois savoir répondre aux questions
- Repère l’adverbe et déplace-le pour qu’ils ne soient plus à coté du verbe (attention, les phrases doivent être
correctes !) :
Léo partagea gentiment son gouter. / Ils se déplaçaient silencieusement dans la jungle.
- Invente 3 phrases avec « plus que », « moins que » et « autant que ».
- Forme un adverbe à partir des adjectifs qualificatifs :
tendre – tranquille – lent – drôle – malheureux – précis – terrible – utile – brutal – bête – stupide – intelligent -

Tableau récapitulatif à compléter…
Les adverbes
de négation
de liaison
de quantité
ou d’intensité
de lieu
de temps
de manière
ne… plus
ne… pas
ne… jamais
ne… que
ne… rien
pourtant
puis
moins (que)
plus (que)
autant (que)
ici
dehors
dedans
partout
là-bas
…
autrefois
d’abord
ensuite
maintenant
aujourd’hui
tôt / bientôt
tard
…
ensemble
vraiment
complètement
rudement
gentiment
…