Physique – Matériel de soutien pédagogique Recherche 8 La masse par unité de longueur d’un fil mesurée par deux méthodes différentes Le but de cette expérience est de comparer les valeurs expérimentales de deux méthodes différentes pour déterminer la valeur la masse (m) par unité de longueur (L) d’un fil avec P RTD 1 m . L La première méthode détermine une valeur par des mesures directes de la masse et de la longueur. Dans ce cas, j’ai mesuré la masse du fil comme m r 'm une balance monoplateau et la longueur du fil comme L r 'L 0, 0026 r 0, 0005 kg 1, 710 r 0, 002 m avec avec une règle. RTD 2 La première méthode donne une valeur de P1 est ici d’environ 'P1 m L 0, 0026 kg 1,52 u 103 kg m 1 . L’incertitude 1, 710 m r 0,3 u103 kg m 1 . La deuxième méthode se base sur la variation de la vitesse v d’une onde dans le fil avec la tension T dans le fil. Le matériel est monté comme sur le schéma suivant. © Organisation du Baccalauréat International 2007 Physique – Matériel de soutien pédagogique Recherche 8 Pour une charge donnée, la longueur du fil est ajustée jusqu’à ce qu’il vibre dans ses modes fondamentaux (premier harmonique). La théorie nous dit que la fréquence f, la longueur L, la vitesse v et la masse par unité de longueur P vérifient la relation suivante : T f v 2L P 2L T P 2L f T 2 PfL T 4P f 2L 2 La pente d’un graphique de la tension T en fonction de la longueur au carré L2 est 4 P f 2 pour le premier harmonique. Donc P 2 pente 4f2 Les données brutes recueillies à partir de cette expérience sont présentées ci-dessous. RTD 1 Charge (kg) ±0,001 kg 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 1er harmonique L (m) ±0,02m 0,42 0,58 0,61 0,70 0,79 En utilisant les formules ci-dessus, j’ai calculé les informations suivantes à partir des données brutes. RTD 2 Tension (N) ±0,01N 9,8 14,7 19,6 24,5 29,4 L2 ±0,05m 0,18 0,34 0,37 0,49 0,62 © Organisation du Baccalauréat International 2007 Physique – Matériel de soutien pédagogique Recherche 8 RTD 3 CÉ 1 Graphique de la tension en fonction de la longueur au carré pour le premier harmonique. On nous donne la pente comme 46,13 N m 2 . Donc P 2 pente 1, 2 u 103 kg m 1 . 4f2 Ma conclusion est présentée dans le tableau suivant. Méthode 1 P1 1,5 r 0,3 u103 kg m 1 Méthode 2 P2 1, 2 u 103 kg m 1 Comme nous pouvons le constater, les valeurs de P obtenues par les deux méthodes sont presque les mêmes si on prend en compte les incertitudes. CÉ 2 D’après le graphique, la droite de tendance correspond au point avec quelques erreurs. Dans cette recherche, une cause d’erreur est la difficulté d’estimer la valeur exacte de la longueur qui © Organisation du Baccalauréat International 2007 Physique – Matériel de soutien pédagogique Recherche 8 CÉ 2 correspond à la résonance. Le fil utilisé pourrait aussi ne pas être uniforme, ce qui serait à l’origine d’erreurs dans les données recueillies. CÉ 3 Cette expérience pourrait être améliorée en prenant plus de mesures et en prenant des échantillons de différentes longueurs du même type de fil. Ainsi, les données expérimentales devraient permettre de réduire les erreurs. © Organisation du Baccalauréat International 2007