Document de présentation destiné aux institutions qui ont comme

Document de présentation destiné aux institutions qui ont comme stagiaire un(e) élève
issu(e) de l’école de maturité spécialisée de Moutier (EMSp).Son but est de spécifier la
formation suivie par nos candidat(e)s à la maturité spécialisée « Santé » ainsi que les
attentes.
Pour toute question consulter notre site (emsp.ch) ou prendre directement contact avec :
M. Yves Pillard
Directeur de l'EMSp
La maturité spécialisée filière « santé » s’effectue après l’obtention du certificat qui
sanctionne un cursus scolaire de trois ans au cours duquel l’accent est mis sur l’acquisition
d’une culture générale et sur un enseignement spécifique dans les sciences expérimentales
(biologie, chimie, physique). A noter que 8 semaines de stages courts sont également
effectués sur cette période. La maturité spécialisée permet de conforter une orientation
professionnelle par le biais de stages plus longs et d’une réflexion en vue d’une formation
tertiaire : elle répond aux exigences des Hautes écoles spécialisées (HES) dans le domaine
de la santé.
Ces stages, encadrés par du personnel compétent, se déroulent dans des milieux
professionnels en rapport étroit avec la filière « santé ». Quant au travail de maturité
spécialisée, suivi par un enseignant du secondaire II, il est validé par ce dernier et un expert
médical externe.
La maturité spécialisée filière « santé » s’adresse en particulier à tous les certifiés qui
envisagent de poursuivre leur formation dans cette voie professionnelle.
L’élève, pour s’inscrire en maturité spécialisée, doit être au bénéfice d’un contrat de stage
d’une durée minimum de 24 semaines. Le/la candidat-e cherche lui-même un stage qui doit
être agréé par l’EMSp. Il peut également opter pour un stage proposé par l’école dans un
établissement médical de la région. Dans les deux cas, l’élève suit 1 module préparatoire
d’une durée totale de quatre semaines. Au terme des stages, l’étudiant rédige et soutient son
travail de maturité.
La maturité spécialisée « santé », sous réserve de conditions spécifiques à chacune des
filières, permet d’accéder à la HES pour les formations suivantes :
 Infirmière / infirmier
 Sage-femme / homme sage-femme
 Diététicienne / diététicien
 Technicienne en radiologie médicale / technicien en radiologie médicale
 Physiothérapeute
 Ergothérapeute

Évaluation des prestations
L’obtention de la maturité spécialisée repose sur la réussite :
a) du stage
b) du travail de maturité et de sa soutenance
a) L’appréciation du stage porte notamment sur :
 l’aptitude à s’occuper des personnes qui nécessitent des soins ;
 l’aisance dans les contacts avec le patient ;
 la capacité à assumer certaines tâches pratiques ;
 la facilité à s’intégrer dans l’institution médicale et à la comprendre;
 la capacité à se remettre en question (posture réflexive et critique);
 la volonté de se former.
L’appréciation est effectuée par l’école de maturité spécialisée sur la base du rapport fourni
par l’institution dans laquelle l’étudiant effectue son stage ou un expert agréé par la direction
EMSp.
Le référent de stage définit les tâches que l’étudiant est à même d’exécuter en fonction des
connaissances acquises en cours (cf. contenus des modules) et de l’expérience que celui-ci
aurait pu acquérir lors de stages précédents. Le référent de stage est attentif à ce que les
tâches effectuées par le stagiaire correspondent aux objectifs visés par l’apprenant et le
référent en début de stage.
b) La maturité spécialisée s’obtient :
 en rédigeant un travail écrit qui comprend la présentation de l’institution où le stage a
été effectué, la description approfondie d’un cas et le traitement de situations et
problématiques reconnues ;
 en défendant le travail de maturité (soutenance orale).
Directives relatives aux stages
Le stage doit être accompli dans une institution du secteur de la santé. Il se compose des
deux aspects suivants :
 un module préparatoire ;
 un stage pratique d’au moins 24 semaines effectué d’une manière continue pendant
l’année de maturité spécialisée dans un même établissement médicalisé – des
dérogations, pour des raisons valables, peuvent être autorisées par la direction EMSp.

Les modules permettent à la fois de préparer les élèves à leur stage et de les suivre tout au
long de leur pratique. Ils sont organisés de la façon suivante :
 un premier module de cours sur trois semaines précède l’arrivée en stage de l’élève.
 un deuxième module, à raison de cinq journées réparties sur l’ensemble du stage,
s’appuie sur les situations rencontrées (analyse - pratique).
La fréquentation des modules est obligatoire.
Le stagiaire est encadré par un référent de stage (sur son lieu de stage) et par un référent
EMSp (pour la rédaction du TM notamment).
Le stagiaire
 Établit avec son référent de stage les objectifs de son expérience pratique.
 Entretient un contact régulier avec son référent EMSp pour le maintenir informé du
déroulement des stages d’une part et de ses réflexions sur le travail de maturité
d’autre part (établissement du plan notamment).
 Montre une attitude participante, active et positive dans les stages.
 Développe un sens de l’observation, de l’analyse, de l’autocritique et de la réflexion en
vue de la rédaction de son travail de maturité.
Le référent de stage
 Est le garant du bon déroulement du stage et procède à une évaluation finale du
stage.
 Supervise le stage (en tenant compte des objectifs de stage) et réalise des évaluations
intermédiaires.
 Supervise l’étudiant dans sa réflexion menant au TM (approfondissement d’une
problématique).
 Communique à l’EMSp (direction ou référent école) les éventuels problèmes qui
pourraient se présenter durant le stage.

Contenus des différents modules
Module SOINS (50 périodes)
Objectifs généraux
Objectifs spécifiques
Sensibiliser les étudiants
aux notions essentielles
qui vont leur permettre de
prendre en charge des
usagers-ères en
respectant les différents
critères de qualité des
soins.
Comprendre les notions
fondamentales dans le
domaine des soins et de
la santé en général afin
de les utiliser dans le
quotidien auprès des
usagers-ères.
Accompagnement au
quotidien des usagers-
ères dans les activités de
la vie quotidienne en une
prise en charge de
qualité.
Comprendre et analyser
la notion de prise en
charge bio-psycho-socio
culturelle.
- L'étudiant-e identifie les différents critères de qualité des
soins.
- L’étudiant-e identifie les différentes activités de la vie
quotidienne (AVQ) qui constitue le quotidien des personnes
soignées.
- L’étudiant-e acquiert différentes connaissances lui
permettant de comprendre la nécessité d’appliquer des
règles strictes d’hygiène lors du travail en institution.
- L’étudiant-e identifie les règles liées à l’habillement et à la
tenue des soignants.
- L’étudiant-e reconnaît les différents types de lavage des
mains ainsi que la désinfection des mains.
- L’étudiant-e teste les différentes techniques au travers
d’exercices pratique et pose une réflexion sur l’action.
- L’étudiant-e applique les différentes techniques à des
situations concrètes présentées par le-la formateur-trice.
- L’étudiant-e identifie les règles d’hygiène en lien avec la
toilette d’une personne.
- L’étudiant-e reconnaît les différentes techniques pour
effectuer une hygiène corporelle efficace en respectant les
critères de qualité des soins. (toilette au lavabo, douche et
bain)
- L’étudiant-e applique ces règles durant des exercices
pratiques sur mannequins.
- L’étudiant partage avec le groupe son expérience et son
échange avec une personne soignée sur le sujet de l'intimité
(travail personnel)
- L’étudiant-e acquiert des connaissances de base
concernant la mobilisation et la manutention des
bénéficiaires de soins.
- L’étudiant-e utilise ces différentes connaissances lors
d’exercices pratiques.
- L'étudiant-e acquiert des connaissances de base liée à une
alimentation saine et équilibrée.
- L'étudiant-e identifie les changements de l'état de santé des
usager-ères en prenant les différents signes vitaux (tension
artérielle, pulsation, température et respiration).

Module ETHIQUE (30 périodes)
Objectifs généraux
Objectifs spécifiques
Communiquer de
manière adéquate avec
les collègues, les usager-
ères et les proches en
tenant compte des
principes éthiques.
Connaître les différents
partenaires du système
socio sanitaire.
- L'étudiant-e acquiert les connaissances nécessaire pour
définir l'éthique dans un contexte privé et professionnel.
- L'étudiant-e reconnaît les différentes notions telles que la
morale et la déontologie.
- L'étudiant-e connaît et applique les règles relatives au
secret professionnel et à la protection des données.
- L'étudiant-e étudie et engage une réflexion sur les droits de
l'homme, le code de déontologie professionnel et les droits
des patients.
- L'étudiant-e est sensibilisé aux principes de la relation
professionnelle, de l'empathie et de l'écoute.
- L'étudiant-e observe puis transmet ses observations de
manière adéquate et objective.
- L'étudiant-e identifie les gestes et les actions favorisant la
bientraitance.
- L'étudiant-e identifie les missions et les prestations des
institutions qui constituent le système socio-sanitaire suisse.
- L'étudiant-e identifie les partenaires de l'équipe
pluridisciplinaire.