Enseignants - Ville de Genève

Manuel pour les maîtres
et fiches pédagogiques
pour les élèves

Introduction générale
La perte des savoirs liée à la destruction du milieu naturel est un phénomène important en zone tropicale, tant en
Amérique du Sud qu’en Asie. Si la recherche scientifique, par le biais d’une meilleure connaissance des milieux,
peut apporter certaines solutions pour leur conservation ou leur gestion, il s’avère absolument nécessaire de mettre
en place une politique d’éducation environnementale basée sur la diffusion et la valorisation des savoirs.
La nouvelle génération constitue le public cible idéal, car c’est elle qui sera amenée à protéger l’environnement. Il s’agit
donc de la sensibiliser à l’intérêt de protéger à long terme son patrimoine écologique et culturel afin qu’elle puisse à
son tour rendre les aînés attentifs aux problèmes que peut engendrer une déforestation irraisonnée.
Ce programme d’enseignement consiste à sensibiliser les enfants à l’intérêt de la diversité végétale comme ressource
multiple (nourriture, médicaments, source d’energie, bois d’œuvre) et à la nécessité de la conserver. Il se base sur les expé-
riences acquises par les CJBG (Conservatoire et Jardin botaniques de la Ville de Genève) à Genève, au Paraguay et dans
d’autres pays du Sud.
Le site d’Adiopodoumé se prête bien à la réalisation de ce projet, et le choix de ce site est fonction:
• Intérêt des partenaires impliqués
• Accessibilité à la forêt
• Intérêt de conserver cette forêt
• Présence d’écoles dont les enfants ou les parents ont un intérêt direct dans la conservation de cette forêt.
La richesse floristique et faunistique et les restes de parcelles de forêt lagunaire de la forêt d’Adiopodoumé, en font un
site intéressant pour la réalisation d’un tel programme, ceci d’autant plus que son accès est plus facile que celui du
Banco. Sa proximité au CSRS permet une participation aisée des chercheurs du CSRS, et de plus, il est urgent – à notre
sens – de mettre en place une politique de conservation de cette forêt.
Il est certainement plus intéressant de mettre en place un programme éducatif dans une forêt qui n’est pas classée en Parc
National comme le Banco, car elle sera placée comme un bien sous la responsabilité du citoyen ou du villageois, et non
sous celle de l’Etat. En ce qui concerne les visites ou les petites expériences à réaliser à l’intérieur de cette forêt, l’organisation
sera plus aisée grâce à sa proximité avec le village.
Cinq activités ont été retenues afin d’amener les enfants à mieux connaître les éléments constitutifs de la forêt (plantes
et animaux), leur interdépendance, l’importance de la forêt pour l’homme et les espèces vivantes, la menace qui pèse sur
eux et l’origine de certaines plantes.
Activité 1: la découverte de la forêt
Cette activité permet aux enfants de découvrir la diversité des formes dans le règne végétal, l’importance de la lumière
pour les plantes, les traces d’activités humaines dans la forêt et le passage de la forêt primaire à la forêt secondaire.
Activité 2: l’importance de la forêt pour la vie sur terre
Cette activité met en évidence le rôle que joue la forêt dans la régulation du CO2, la stabilisation des sols, l’alimentation de
l’homme et des animaux, la médicine traditionnelle et la fabrication d’objets divers.
Activité 3: la régénération de la forêt
Cette activité permet d’enseigner aux enfants le cycle de vie des plantes à fleurs, la pollinisation et la dissémination des
graines démontrant ainsi l’interdépendance entre la faune et la flore. Cette activité permet aussi de parler du reboisement
qui est la technique le plus communément utilisée par l’homme pour restaurer une forêt dégradée.
Activité 4: les animaux de la forêt
Cette activité vise à mettre en évidence aux enfants la diversité des animaux que l’on peut trouver en milieu forestier en
insistant sur la disparition de la plupart d’entre eux par l’action incontrôlée de l’homme.
Activité 5: le voyage des plantes
Au cours de cette activité, les enfants apprennent que les plantes qu’ils voient tous les jours ont une longue histoire ayant
traversé de nombreux pays au cours des siècles pour se retrouver là où elles sont aujourd’hui.
Chacune de ces cinq activités a été conçue de façon à comporter une partie théorique et une sortie sur le terrain.
Le tout dure trois heures avec un goûter d’une demi-heure prévu entre la partie théorique et la sortie sur le terrain.
Education environnementale – Forêt d’Adiopodoumé – 13

La partie théorique vise à donner aux enfants toutes les explications qui motivent l’ntérêt de l’enfant pendant la sortie.
Des circuits ont ainsi été identifiés et matérialisés par des sentiers tracés dans la forêt, en fonction de ce qu’il y a à
montrer aux enfants.
Ce manuel renferme le maximum d’informations sur chaque thème abordé avec des illustrations. Pour les élèves, une
fiche portant sur chaque activité a été conçue avec de brèves informations générales et des définitions illustrées, mais
aussi et surtout des questions et des dessins à annoter ou colorier selon les observations faites sur le terrain.
Avant de débuter la première activité, il s’agira de découvrir la perception de la forêt qu’ont les enfants.
Pour ce faire, des questions auxquelles ils devront répondre par oui ou non leur seront posées.
Chaque élève aura une carte rouge d’un côté et verte de l’autre. Le rouge signifie non et le vert oui. A chaque question,
l’élève brandira sa carte selon sa réponse.
Voici les questions qui seront posées:
• L’homme modifie-t-il la composition de la forêt?
• Une forêt sans animaux est-elle en danger?
• Les animaux sauvages vont-ils disparaître si la forêt est détruite?
• Une forêt plantée a-t-elle autant de valeur qu’une forêt primaire?
• L’homme est-il la cause principale de la destruction de la forêt?
• Le pays peut-il se développer de façon durable sans forêt?
• L’homme peut-il vivre sans forêt?
• Les enfants peuvent-ils jouer un rôle dans la préservation de la forêt?
• Est-il important d’étudier la nature?
A la fin des activités, ces questions pourront être reposées pour voir si les réponses varient et donc si les enfants ont
une nouvelle perception de la forêt.
14 – Education environnementale – Forêt d’Adiopodoumé

Activité 1: découverte de la forêt
Les végétaux ne sont pas tous pareils
La forêt d’Adiopodoumé appartient au type de forêt appelé tropical dense humide, caractérisé par
des précipitations qui dépassent les 1500 mm de pluie par an. Le climat y est chaud et humide et les
températures n’oscillent que légèrement durant l’année.
Le dessin ci-dessous représente schématiquement la structure de la forêt d’Adiopodoumé.
La forêt est constituée d’une série de strates comprenant chacune des plantes d’âges et de formes
différents. La couche supérieure (la canopée), est fortement exposée à la lumière alors que très peu de
lumière arrive au sol où se situe le sous-bois (couche inférieure).
Les différents types de plantes sont représentés dans le schéma ci-dessous:
Les grands arbres qui «poussent très haut»,
les lianes qui grimpent et les plantes épiphytes
qui poussent sur les autres plantes ont trouvé
une stratégie pour atteindre la lumière.
Dans le sous-bois, on trouvera des petits
arbres, des arbustes et des herbes qui ont
besoin de moins de lumière pour croître
que les plantes de la canopée. Ces plantes
sont en général moins nombreuses dans
les forêts humides primaires.
1Arbre 2Arbuste 3Liane 4Herbes 5Epiphytes
12 3 4 5
Education environnementale – Forêt d’Adiopodoumé – 15