1 la phrase simple et la phrase complexe

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Les conseils du Cned
4 Pour pouvoir distinguer une phrase simple d’une phrase complexe, votre enfant
doit au préalable savoir identifi er les verbes d’une phrase.
4 Si votre enfant éprouve des diffi cultés, on peut écrire la phrase complexe
sur une bande de papier et découper chaque proposition pour montrer qu’on peut
soit la déplacer, soit la remplacer par une autre. On met ainsi en évidence la notion
de «proposition».
4 Votre enfant doit comprendre que chaque proposition est un groupe de mots
indissociables organisés autour d’un verbe. Une fois la notion de proposition
acquise, on peut passer à l’étude des différents types de propositions.
Une phrase verbale qui ne comporte
qu’un seul verbe conjugué s’appelle une
phrase simple.
Exemple : Julien rouvrit les yeux.
Une phrase verbale qui com-
porte plusieurs verbes conjugués
s’appelle une phrase complexe.
Exemple : La chandelle brûlait tou-
jours, mais l’infi rmerie était déserte.
Chaque phrase ou partie de phrase
qui ne contient qu’un verbe conjugué s’ap-
pelle une proposition.
Dans une phrase complexe, il y a autant
de propositions que de verbes conjugués.
Exemple: Ils lui dirent / qu’il était très courageux /
1re proposition 2e proposition
et ils le félicitèrent.
3e proposition
Les propositions sont séparées par des
signes de ponctuation ou sont reliées entre
elles par des mots de liaison: et, mais, qui,
que, parce que, lorsque, quand…
Exemple : Quand Julien apprit la nouvelle,
il tomba dans les pommes.
Une proposition est constituée d’un
verbe et de l’ensemble des éléments qui en
dépendent (sujets, compléments, attributs).
• Phrase simple: une proposition.
Exemple : Il marcha silencieusement vers la porte
sujet verbe adverbe complément
• Phrase complexe : deux verbes conjugués,
deux propositions.
Exemple:
proposition 1 proposition 2
Son dos se redressa et ses pieds se posèrent sur le sol.
sujet verbe 1 mot sujet verbe 2 complément
de liaison
1 LA PHRASE SIMPLE ET LA PHRASE COMPLEXE
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FRANÇAISMATHÉMATIQUES
SCIENCES
ET TECHNOLOGIE
ANGLAIS
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Exercices
HISTOIRE - GÉOGRAPHIE
ENSEIGNEMENT MORAL
ET CIVIQUE
Je retiens
4 Lorsqu’une phrase ne contient qu’un verbe conjugué, on dit que c’est
une phrase simple.
4 Lorsqu’une phrase contient plusieurs verbes conjugués, on dit que c’est
une phrase complexe.
4 Une phrase complexe comporte autant de propositions que de verbes conju-
gués. Ces propositions sont séparées par des signes de ponctuation ou re-
liées entre elles par des mots de liaison.
Exemple:
La cigarette est dangereuse pour la santé / car elle peut provoquer de graves maladies.
proposition 1 proposition 2
 Souligne les verbes conjugués
et sépare d’un trait les différentes
propositions. Entoure les mots
de liaison.
Chaque matin, Julie se lève très tôt et se
prépare rapidement avant de partir à l’école.
Marion pratique la natation depuis peu;
elle adore ça.
Paul chargea la valise dans le coffre de
sa voiture, ferma la porte de sa maison et
monta dans la voiture.
Feras-tu du piano ou iras-tu au cinéma?
L’homme avança prudemment et ouvrit la
porte doucement en prenant soin de ne pas la
faire grincer, puis entra dans la pièce silencieuse.
 Réunis chaque série de phrases
simples pour former des phrases
complexes.
Exemple: Un bateau entre dans le port.
Un groupe de personnes attend sur le quai.
Un bateau entre dans le port pendant qu’un
groupe de personnes attend sur le quai.
Le jour était levé. Le jeune garçon
déboucha enfi n sur le port.
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Il n’avait sur lui que sa veste.
Son manteau se trouvait au dortoir.
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Julien passa sa main sur ses joues
humides. Il prit une ample respiration.
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 Transforme chaque phrase
complexe en deux phrases simples.
La réunion à laquelle nous avons assisté
hier soir était passionnante.
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Les élèves que vous avez vus tout à
l’heure font tous partie de la même classe.
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L’oiseau, qui est posé sur la branche du
cerisier, est un rouge-gorge.
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Les conseils du Cned
4 Les compléments circonstanciels de lieu et de temps ont déjà été abordés en
classe de CM1. En CM2, il faut savoir reconnaître les compléments circonstan-
ciels dans une phrase et indiquer si la circonstance précise le temps, le lieu, le
but, la cause, le moyen.
4 Pour aider votre enfant:
• rappelez-lui qu’un complément circonstanciel est facultatif, déplaçable et sup-
primable (écrivez une phrase contenant plusieurs compléments circonstanciels
sur une bande de papier, découpez les compléments circonstanciels, montrez-
lui qu’ils sont déplaçables);
• demandez-lui de trouver des compléments circonstanciels de chacun des types
déjà énumérés (en imaginant ces compléments, il comprendra mieux ce qu’ils
sont et à quoi ils servent).
 LES COMPLÉMENTS CIRCONSTANCIELS
Dans une phrase, il peut y avoir des
groupes facultatifs que l’on peut supprimer
ou déplacer : on les appelle les compléments
circonstanciels.
Ils précisent les circonstances de l’ac-
tion exprimée par le verbe.
Ils ne sont pas obligatoires, mais ils ap-
portent des informations utiles.
Exemple :
Chaque matin, dans la salle de bains, Julie
quand? où?
se lave les dents avec soin.
comment?
• Chaque matin: complément circonstanciel
de temps ;
• dans la salle de bains: complément
circonstanciel de lieu ;
• avec soin: complément
circonstanciel de manière.
Il existe d’autres com-
pléments circonstanciels: de but,
de cause, de moyen…
Exemple:
Le chat s’est installé sur le toit pour dormir.
complément
circonstanciel de but
pourquoi? dans quel but?
Les élèves étudient avec de nouveaux livres.
complément circonstanciel de moyen
avec quoi?
Mélanie pleure parce que son chien a disparu.
complément circonstanciel de cause
pourquoi?
Le complément circonstanciel peut être
de différentes natures:
• groupe nominal
Exemple: Le matin, les vacanciers font les
courses.
• groupe nominal prépositionnel
Exemple: Dans le camping, les arbres pro-
tègent du soleil.
• adverbe
Exemple: Parfois, les
animateurs proposent
des jeux en plein air.
• proposition
Exemple: Quand la mer
se déchaîne, les touristes
profi tent de la piscine.
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Exercices
HISTOIRE - GÉOGRAPHIE
ENSEIGNEMENT MORAL
ET CIVIQUE
Je retiens
4 Les compléments circonstanciels sont des groupes facultatifs que l’on peut
supprimer ou déplacer.
4 Ils précisent les circonstances de l’action exprimée par le verbe.
4 Les principaux compléments circonstanciels sont:
• le complément circonstanciel de temps ➝ on pose la question «quand?»
• le complément circonstanciel de lieu ➝ on pose la question «où?»
• le complément circonstanciel de manière ➝ on pose la question «comment?»
 Recopie les phrases en supprimant
les compléments circonstanciels.
Pendant de nombreux kilomètres, le
chemin longe la Garonne.
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Chaque Noël, la famille se réunit à la
montagne pour passer les fêtes.
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Dès qu’il rentre chez lui, il allume la
télévision du salon.
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Je crois que Louis a perdu son chapeau
pendant la randonnée.
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 Recopie les phrases en
déplaçant les compléments
circonstanciels.
Hier soir, j’ai vu un fi lm
bouleversant au cinéma.
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Tous les matins, je bois un verre de jus
d’orange pour ingérer des vitamines.
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Chaque jour vers 10 heures, les bateaux
rentrent au port pour vendre leurs poissons.
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.......................................................................
 Souligne les
compléments
circonstanciels et indique
la circonstance.
La semaine prochaine, nous irons visiter
le château de Versailles.
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Ce matin, dans la rue, un homme m’a
demandé son chemin.
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Pour faire des économies, il ne changera
fi nalement pas sa voiture.
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Les automobilistes acceptent ces
désagréments avec philosophie.
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Les conseils du Cned
4 Pour aider votre enfant:
• vérifi ez qu’il pose bien les questions après le verbe et qu’il sait à quoi
elles correspondent: quoi? qui? ➝ COD
à quoi? à qui? de quoi? de qui? ➝ COI.
• vérifi ez qu’il ne confond pas COD et attribut du sujet.
Exemple: Elle devient une jeune fi lle.
attribut
4 L’attribut est relié au sujet par un verbe d’état:
être, devenir, sembler, rester, avoir l’air, demeurer, paraître...
Dans une phrase, le verbe peut être seul
ou complété par un groupe qui générale-
ment ne peut être ni supprimé ni déplacé:
ce groupe est un complément d’objet.
Il désigne l’objet sur lequel porte l’action
exprimée par le verbe.
Il existe deux types de compléments
d’objet:
• le complément d’objet direct (COD),
directement rattaché au verbe.
On identifi e le COD en posant les ques-
tions «qui?» ou «quoi?» après le verbe.
Exemple:
Julien écoute son père. Tu prépares un gâteau.
qui? quoi?
• le complément d’objet indirect (COI),
relié au verbe par une préposition (à, de...)
ou un article contracté (au, aux, du, des).
On identifi e le COI en posant les
questions «à qui?», «à quoi?», «de
qui?», «de quoi?» après le verbe.
Exemple:
Julien parle de son père.
de qui?
Louise téléphone à sa mère.
à qui?
Le complément d’objet peut être:
• un groupe nominal.
Exemple: J’ai acheté un nouvel ordinateur.
• un nom propre.
Exemple: Tu as ramené Lucie.
• un infi nitif.
Exemple: Elle aime beaucoup bavarder.
• une proposition.
Exemple: Il m’a promis qu’il viendrait me
rendre visite.
Le complément d’objet peut être un pro-
nom personnel (le, la, les, l’) qui évite de
répéter un groupe nominal déjà exprimé.
Exemple: Cet enfant, le personnel l’aimait bien.
Le groupe nominal COD se place après
le verbe.
Exemple: L’enfant ouvrait ses yeux bleus.
Le pronom COD se place avant le verbe.
Exemple: L’enfant les ouvrait.
Certains verbes admettent deux com-
pléments d’objet dans la même
construction : un direct, l’autre
indirect, qui suit le complément
d’objet direct. On l’appelle alors
complément d’objet second
(COS).
Exemple: Julien off rit un cadeau à
la jeune fi lle.
COD COS
 LES COMPLÉMENTS ESSENTIELS
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