Bases de la technique en courant continu

Livre d’exercices
Avec CD-ROM
Festo Didactic
567213 fr
Bases de la technique en
courant continu
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Référence : 567213
Version : 10/2010
Auteur : Christine Löffler
Graphisques : Thomas Ocker, Doris Schwarzenberger
Mise en page : 09/2011, Beatrice Huber, Susanne Durz
© Festo Didactic GmbH & Co. KG, 73770 Denkendorf, Allemand, 2012
Internet : www.festo-didactic.com
E-mail : [e-mail]
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© Festo Didactic GmbH & Co. KG 567213 III
Table des matières
Utilisation conforme _______________________________________________________________________ IV
Avant-propos ______________________________________________________________________________ V
Introduction ______________________________________________________________________________ VII
Instructions et consignes de sécurité ________________________________________________________ VIII
Ensemble de formation « Bases du courant continu » (TP 1011) ___________________________________ IX
Objectifs pédagogiques – Bases du courant continu ______________________________________________ X
Correspondance entre objectifs pédagogiques et travaux pratiques – Bases du courant continu _________ XI
Jeu d’équipement _________________________________________________________________________ XIII
Correspondance entre composants et travaux pratiques – Bases du courant continu _________________ XVII
Notes à l'intention de l'enseignant ou du formateur _____________________________________________ XIX
Structure des travaux pratiques ______________________________________________________________ XX
Désignation des composants ________________________________________________________________ XX
Contenu du CD-ROM _______________________________________________________________________ XXI
Travaux pratiques et corrigés
TP 1 : Analyse de circuits électriques et mise en évidence de lois __________________________________ 1
TP 2 : Analyse de résistances _______________________________________________________________ 21
TP 3 : Détermination de la résistance ballast d'une diode électroluminescente______________________ 29
TP 4 : Ajout d'un récepteur électrique à un circuit ______________________________________________ 41
TP 5 : Détermination de la puissance électrique de deux variantes de montage _____________________ 55
TP 6 : Choix de montages de mesure _________________________________________________________ 67
TP 7 : Conception d'un montage pour diviseur de tension _______________________________________ 77
TP 8 : Conception de circuits de protection pour une perceuse ___________________________________ 91
TP 9 : Réalisation d'une source de tension continue ___________________________________________ 107
TP 10 : Choix d'un condensateur à temps de charge court _______________________________________ 123
Travaux pratiques et fiches de travail
TP 1 : Analyse de circuits électriques et mise en évidence de lois __________________________________ 1
TP 2 : Analyse de résistances _______________________________________________________________ 21
TP 3 : Détermination de la résistance ballast d'une diode électroluminescente______________________ 29
TP 4 : Ajout d'un récepteur électrique à un circuit ______________________________________________ 41
TP 5 : Détermination de la puissance électrique de deux variantes de montage _____________________ 55
TP 6 : Choix de montages de mesure _________________________________________________________ 67
TP 7 : Conception d'un montage pour diviseur de tension _______________________________________ 77
TP 8 : Conception de circuits de protection pour une perceuse ___________________________________ 91
TP 9 : Réalisation d'une source de tension continue ___________________________________________ 107
TP 10 : Choix d'un condensateur à temps de charge court _______________________________________ 123

IV © Festo Didactic GmbH & Co. KG 567213
Utilisation conforme
L'ensemble de formation « Bases de l'électrotechnique/électronique » ne doit s'utiliser que :
• pour l'usage auquel il est destiné, c'est-à-dire dans le cadre de l'enseignement et de la formation, et
• en parfait état sur le plan de la sécurité.
Les composants du pack sont construits conformément à l’état de l’art et aux règles techniques reconnues
en matière de sécurité. Leur utilisation peut néanmoins mettre en danger la vie et la santé de l’utilisateur ou
de tiers ainsi qu'affecter l'intégrité des composants eux-mêmes.
Le système de formation de Festo Didactic est exclusivement destiné à la formation initiale et continue dans
le domaine de l’automatisation et de la technique. Il incombe à l’établissement de formation et/ou aux
formateurs de faire respecter par les étudiants les consignes de sécurité décrites dans le présent manuel de
travaux pratiques.
Festo Didactic décline par conséquent toute responsabilité pour les dommages causés aux étudiants, à
l’établissement de formation et/ou à des tiers du fait de l’utilisation de ce jeu d’équipement en dehors du
contexte d’une pure formation, à moins que ces dommages ne soient imputables à une faute intentionnelle
ou à une négligence grossière de Festo Didactic.

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Avant-propos
Le système de formation « Automatisation et Technique » de Festo Didactic part de différents niveaux
d’accès à la formation et objectifs professionnels. C’est dans cette optique qu'est structuré le système de
formation :
• ensembles de formation technologique
• mécatronique et automatisation des usines
• automatisation des process et régulation
• robotique mobile
• usines-écoles hybrides
Le système de formation « Automatisation et Technique » fait régulièrement l’objet de mises à jour et
extensions parallèlement aux évolutions enregistrées dans le domaine de la formation et des pratiques
professionnelles.
Les ensembles de formation axés sur les technologies traitent de la pneumatique, de l’électropneumatique,
de l'hydraulique, de l’électrohydraulique, de l’hydraulique proportionnelle, des automates programmables
industriels, des capteurs, de l'électrotechnique, de l'électronique et des actionneurs électriques.
La structure modulaire du système de formation permet de réaliser des applications allant au-delà des
limites des différents ensembles de formation. Par exemple, il est possible de commander par automate
programmable des actionneurs pneumatiques, hydrauliques et/ou électriques.