Séquence 10
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Sommaire Séquence 10 FRANçAIS Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Écouter, lire et comprendre – La boîte à souvenirs Vocabulaire – Révision : les synonymes et les antonymes Grammaire – Révision : la négation Conjugaison – Révision : le présent et le passé composé de quelques verbes page 189 page 192 page 194 page 196 MATHÉMATIQUES Numération – Révision : les nombres jusqu’au million Séance 5 Séance 6 Calcul – Révision : les quatre opérations page 200 page 202 DÉCOUVERTES Révisions Séance 7 page 204 FRANçAIS Séance 8 Séance 9 Séance 10 Séance 11 Grammaire – Révision : les sujets du verbe (noms propres, groupe nominal et pronoms personnels) page 206 Orthographe – Révision : les prépositions page 209 Grammaire – Révision : les adverbes page 211 Expression écrite – Révision : écrire une carte postale page 213 MATHÉMATIQUES Mesures – Révision : les unités de mesure Séance 12 Séance 13 Géométrie – Révision : les figures géométriques page 215 page 216 DÉCOUVERTES Séance 14 Révisions, suite et fin page 219 Il faut te faire aider pour comprendre cette séquence. Tu as reçu la liste des collèges d’accueil et des associations-relais avec tes cours. Tu peux aussi la trouver sur Internet : http://www.cned.fr/GensDuVoyage/ 188 — © Cned, Mise à niveau séance 1 — Séquence 10 Français Séance 1 Écouter, lire et comprendre Écoute le texte suivant : La boîte à souvenirs Après le départ des correspondants européens au mois de mai, Nino et sa famille ont repris leur route. Il regarde un prospectus avec Jovhanna, sa petite sœur, quand son téléphone bipe. Un texto de Chico lui rappelle que les vacances scolaires sont arrivées. « Salut ! Enfin l’été, le soleil et la grasse matinée. J’adore les vacances ! Et toi, comment ça va ? Bisous de la part de tout le monde. » Dans une boîte à chaussures, Nino a rassemblé des petits souvenirs qui évoquent le temps passé au collège Django Reinhardt. Il a soudain envie de les revoir. Tout au fond, un morceau de la banderole de bienvenue fabriquée par ses amis de la classe de FLE. Quel bonheur de les retrouver après avoir passé trois semaines à la campagne ! Il se souvient de l’accueil chaleureux qu’il avait reçu. Contre le bout de tissu, Nino retrouve un dépliant sur la bibliothèque municipale. Lors de sa première visite, il avait trouvé que cet endroit ressemblait à un labyrinthe, puis il avait appris à s’y repérer. Avec Tatiana, ils avaient préparé un exposé sur les chevaliers là-bas, et ils avaient eu une excellente note ! Elle lui a laissé les images de chevaliers qu’ils avaient utilisées dans leur travail. « Et ça, c’est quoi ? lui demande Jovhanna. - C’est une décoration de Noël en pomme de pin. Je l’ai fabriquée avec Mme Khanfar, la prof d’arts plastiques. Elle nous a appris des choses très intéressantes sur les fêtes traditionnelles musulmanes. Et tu sais qu’au Brésil on fête Noël sur la plage ? » Nino continue à explorer la boîte à souvenirs. « Tu te rappelles d’Axel, Jovhanna ? - Oui, c’est le champion de ski ! Oh, tu as gardé le forfait ! » Nino espère pouvoir rejoindre ses cousins à la fête foraine de Saint-Gervais en février prochain, comme l’an passé, pour les aider sur le manège et revoir son ami. Avec Axel, Nino a pris sa première leçon de ski. Il n’oubliera jamais ce moment. Il n’avait pas eu de telles sensations © Cned, Mise à niveau 2 — 189 Séquence 10 — séance 1 Français avant ce jour-là. Quelle frayeur sur la piste rouge, quand il avait failli percuter une dame ! Il sourit en repensant à la soirée tartiflette chez les parents d’Axel. « Ah oui, j’avais recopié la recette, mais je ne me suis toujours pas lancé dans la cuisine… » Tiens, voilà le billet de la Comédie française. Quel monument impressionnant ! L’Avare de Molière. Le spectacle avait paru trop long à Nino, pourtant Tatiana et Stessy avaient adoré. Elles ont passé le reste de l’année à dessiner des costumes et des vêtements pendant les récréations. Tatiana deviendra une grande styliste, c’est certain. « Et ce petit papier, pourquoi il est froissé comme ça, Nino ? demande Jovhanna. - C’est parce qu’il était dans la poche de mon short le jour de la compétition de basket. - Avec Anton et Jenny ? ˘ »? - Et oui ! Tu sais ce que ça veut dire « dobry den - Oui, je me rappelle, ça veut dire « bonjour », dans la langue d’Anton. - Exactement, quelle mémoire ! » Nino se demande si Anton a réussi à trouver un club de hip hop dans son village, en Slovaquie. Cette rencontre européenne lui a laissé un souvenir inoubliable. Quelle semaine forte en émotions : les élèves du collège Django Reinhardt avaient préparé un programme extraordinaire pour les correspondants, puis les avaient guidés dans la ville. Ils formaient une belle équipe tous les quatre, avec Marine, Jenny et Anton. Un large sourire éclaire le visage de Nino. « Tiens, je vais écrire une carte à Anton ! » Vocabulaire évoquer : rappeler un labyrinthe : lieu où l’on se perd facilement, un dédale (séquence 4, séance n°1) une pomme de pin : fruit du sapin explorer : découvrir avec beaucoup d’attention une frayeur : une peur percuter : se cogner (dans la dame) inoubliable : impossible à oublier 190 — © Cned, Mise à niveau 2 séance 1 — Séquence 10 Français 1- Réponds aux questions. a) À quelle saison l’histoire du texte se passe-t-elle ? Justifie ta réponse en citant une phrase du texte. ............................................................................................... : « ............................................................................................... ................................................................................................. ................................................................................................. .............................................................................................. » b) Que font Nino et Jovhanna ? Ils explorent .............................................................................. c) Avec qui Nino a-t-il fait un exposé sur les chevaliers ? ................................................................................................. ................................................................................................. d) Quelle pièce de théâtre Nino est-il allé voir à la Comédie française ? ................................................................................................. ................................................................................................. 2- Quels souvenirs Nino retrouve-t-il dans sa boîte ? Souligne les bonnes réponses. une pomme de pin – l’adresse d’Axel – sa carte de la bibliothèque – l’adresse d’Anton – son forfait de ski – la recette de la tartiflette – une guirlande de Noël 3- Complète ces phrases avec le vocabulaire du texte. a) Mon père a eu un accident de voiture. Il a .................................. un sanglier sur la route de la forêt. b) Je pense souvent à ce voyage : c’est un souvenir .......................... pour moi. c) J’aime ramasser des feuilles, des champignons et des ........................................................... dans la forêt. © Cned, Mise à niveau 2 — 191 Séquence 10 — séance 2 Français Séance 2 Vocabulaire Synonymes et antonymes A Synonymes et antonymes Rappel des séances n°3 et n°9, séquence 3. j e retiens Les synonymes sont des mots qui ont presque le même sens. Exemples : Nino se rappelle son année au collège. Nino se souvient de son année au collège. se souvient de et se rappelle sont des verbes qui ont le même sens, ce sont des synonymes Il a retrouvé ses amis. Il a retrouvé ses copains. amis et copains sont des synonymes. j e retiens Les antonymes sont des mots de sens contraire. Exemples : gentil-méchant ; le bonheur-le malheur ; arriver-partir 1- Dis si les paires de mots sont synonymes ou antonymes. Exemple : silencieux – bruyant Ë antonyme 192 a) étroit – large Ë ...................................................................... b) partir – s’en aller Ë ................................................................ c) la peur – la frayeur Ë ............................................................. d) heureux – malheureux Ë ........................................................ — © Cned, Mise à niveau 2 séance 2 — Séquence 10 Français 2- Recopie les phrases en remplaçant les mots soulignés par des synonymes. Exemple : Il a acheté une nouvelle auto. Ë Il a acheté une nouvelle voiture. a) Tu avales un grand verre d’eau. Ë ................................................................................................. b) Je demandais la note au serveur. Ë ................................................................................................. c) Luisa porte des bottes noires. Ë ................................................................................................. d) Elle est bête. Ë ................................................................................................. 3- Complète les phrases avec l’antonyme du mot souligné. Exemple : Chico est arrivé tôt, mais il est .......................... tard. Ë Chico est arrivé tôt, mais il est parti tard. a) Valdo est travailleur, mais Chico est un peu ................................ b) Bonjour, je voudrais une place pour un adulte, et une entrée pour un ........................................ c) Nous allons grossir, et vous allez ................................. . d) Sa mère est très heureuse, mais son père est ............................... © Cned, Mise à niveau 2 — 193 Séquence 10 — séance 3 Français Séance 3 Grammaire La négation Rappel de la séance n°3, séquence 8. j eLaretiens phrase négative exprime le contraire de la phrase affirmative. Dans la phrase négative, le verbe est encadré par des marques de la négation : ne/n’ … pas, ne ... plus, ne ... jamais, ne ... encore, ne ... pas beaucoup, ne ... pas du tout. Ces mots ont des sens différents. A La négation et le verbe En mettant une phrase à la forme négative, on trouve facilement le verbe conjugué : les marques de la négation encadrent le verbe. Exemple : Phrase affirmative Nino pense à la sortie à la Comédie française. Phrase négative Nino ne pense pas à la sortie à la Comédie française. 1- Mets ces phrases à la forme négative, puis souligne le verbe conjugué. Exemple : Jules prend le métro. Ë 194 Jules ne prend pas le métro. a) Les enfants jouaient dans le jardin. Ë ................................................................................................. b) Les correspondants arriveront en France au mois de mai. Ë ................................................................................................. c) Tatiana et Stessy dessinent des vêtements. Ë ................................................................................................. — © Cned, Mise à niveau 2 séance 3 — Séquence 10 Français B Différents mots pour exprimer la négation Il existe différents mots pour exprimer la négation. Ils n’ont pas le même sens. Phrase affirmative Elles regardaient le match. Il va encore s’acheter une chemise. Je passe toujours mes vacances à la montagne. Les élèves ont déjà mangé. J’aime beaucoup la mode. Cette veste est vendue partout. Phrase négative Elles ne regardaient pas le match. Il ne va plus s’acheter de chemise. Je ne passe jamais mes vacances à la montagne. Les élèves n’ont pas encore mangé. Je n’aime pas beaucoup la mode. Je n’aime pas du tout la mode. Cette veste n’est vendue nulle part. 2- Relève deux phrases négatives dans le texte de la séance n°1, puis souligne les marques de la négation. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. 3- Dis le contraire de ces phrases. Aide-toi du tableau des différentes marques de négation. Exemple : Les élèves sont déjà allés à la Comédie française. Ë Les élèves ne sont pas encore allés à la Comédie française. a) Nino ne va plus voyager. Ë ................................................................................................. b) Anton aime beaucoup le hip hop. Ë ................................................................................................. c) Ces baskets ont coûté 90 euros. Ë ................................................................................................. d) La bibliothèque n’est jamais fermée. Ë ................................................................................................. © Cned, Mise à niveau 2 — 195 Séquence 10 — séance 4 Français Séance 4 Conjugaison Le passé composé Le présent et le passé composé de quelques verbes A Le passé composé Rappel de la séance n°10, séquence 2, et de la séance n°4, séquence 4. Pour raconter un souvenir ou un événement qui a eu lieu dans le passé, le verbe change de forme. Le plus souvent, il se conjugue au passé composé. Le passé composé s’appelle ainsi car il est composé, il est construit de deux verbes : un auxiliaire et un participe passé. L’auxiliaire, ce sont les verbes avoir ou être conjugués au présent. Tu les connais déjà bien ! Exemple : Hier, j’ai regardé la télévision. L’année dernière, je suis sorti souvent avec mes amis. Infinitif Participe passé Passé composé Infinitif Participe passé Passé composé 196 — © Cned, Mise à niveau 2 être été nous avons été Auxiliaires avoir eu tu as eu Verbes du premier groupe arriver arrivé il est arrivé Verbes du deuxième groupe finir fini j’ai fini séance 4 — Séquence 10 Français 1- Dans cet extrait, souligne un verbe au passé composé. Entoure l’auxiliaire. Nino continue à explorer la boîte à souvenirs. « Tu te rappelles d’Axel, Jovhanna ? - Oui, c’est le champion de ski ! Oh, tu as gardé le forfait ! » 2- Dans ces phrases, les verbes sont conjugués au présent. Transformeles au passé composé. Exemple : Tu rentres tard à la maison. Ë Hier, tu a) es rentré tard à la maison. Ma cousine et moi avons un beau cadeau d’anniversaire. Ë L’année dernière, ....................................................................... ................................................................................................. b) Elles sont en Irlande toute la semaine. Ë ................................................................................................. toute la semaine dernière. c) J’appelle ma grand-mère. Ë Hier, ......................................................................................... ................................................................................................. d) Vous finissez votre exercice. Ë Il y a dix minutes, ...................................................................... ................................................................................................. © Cned, Mise à niveau 2 — 197 Séquence 10 — séance 4 Français B Le présent et le passé composé de quelques verbes du troisième groupe : faire, prendre, lire, voir, aller, dire, savoir, pouvoir, vouloir Rappel de la séance n°4, séquence 8 : Présent je tu il, elle nous vous ils, elles Participe passé FAIRE fais fais fait faisons faites font fait PRENDRE prends prends prend prenons prenez prennent pris LIRE lis lis lit lisons lisez lisent lu VOIR vois vois voit voyons voyez voient vu Rappel de la séance n°10, séquence 9 : ALLER Présent je vais tu vas il, elle va nous allons vous allez ils, elles vont Participe allé passé DIRE dis dis dit disons dites disent dit SAVOIR sais sais sait savons savez savent su POUVOIR peux peux peut pouvons pouvez peuvent pu VOULOIR veux veux veut voulons voulez veulent voulu 3- Mets les verbes soulignés au passé composé. Exemple : Vous pouvez revenir plus tard ? Ë Vous avez pu revenir plus tard ? a) On prend tous tes livres dans ton sac. Ë ................................................................................................. b) Je fais du canoë-kayak. Ë ................................................................................................. c) Mes cousines lisent chacune leur tour. Ë 198 ................................................................................................. — © Cned, Mise à niveau 2 séance 4 — Séquence 10 Français 4- Conjugue les verbes entre parenthèses au temps indiqué. Exemple : Ma sœur et toi (faire, présent) un gâteau. Ë Ma sœur et toi faites un gâteau. a) Je (savoir, passé composé) trouver la solution. Ë ................................................................................................. b) Tu (pouvoir, passé composé) envoyer un texto. Ë ................................................................................................. c) Vous (dire, présent) la vérité. Ë ................................................................................................. © Cned, Mise à niveau 2 — 199 Séquence 10 — séance 5 Mathématiques Séance 5 Numération Révision : les nombres jusqu’au million Dans la séquence 2, tu as vu les nombres jusqu’à 1 000. Dans la séquence 4, tu as vu les nombres jusqu’à 10 000. Dans la séquence 6, tu as vu les nombres jusqu’à 100 000. Dans la séquence 8, tu as vu les nombres de 100 000 à 1 000 000 = 1 million. Relis la séance 5 de toutes ces séquences. Tu vas maintenant refaire des exercices avec tous ces nombres. 1- Écris les nombres en chiffre Sept mille huit cent quatre-vingts Soixante trois mille deux cent vingt-trois Quatre cent soixante-dix-neuf Deux cent quatorze mille trois cent treize 2- Calcule 700 + 50 + 3 = ..................... 524 X 1 000 = ........................ 26 000 + 24 = ...................... 10 X 1 000 = .......................... 5 000 + 560 = ...................... 153 000 + 504 = .................... 3- Range ces nombres du plus petit au plus grand 15 648 – 45 681 – 156 485 – 15 654 – 4 685 – 47 685 ............... < ............... < ............... < ................ < ................ < ................ Rappel : > = est plus grand que < = est plus petit que 200 — © Cned, Mise à niveau 2 séance 5 — Séquence 10 Mathématiques 4- Complète avec > ou < 4 765 … 4 675 76 834 … 76 854 467 382 … 378 493 4 890 … 5 164 5- Complète comme dans l’exemple m c d u 2 5 4 8 m = milliers 2 4 8 4 7 8 0 1 2 Rappel : c = centaines d = dizaines m c d u 4 6 8 2 c d u 6 8 2 4 1 5 4 u = unités © Cned, Mise à niveau 2 — 201 Séquence 10 — séance 6 Mathématiques Séance 6 Calcul Révision : les quatre opérations Dans ton livret Les Essentiels, relis « l’addition en colonne ». Tu sais additionner des nombres jusqu’à 1 000, multiplier un nombre à 2 chiffres par un nombre à 1 chiffre, diviser un nombre à 2 chiffres par un nombre à 1 chiffre grâce aux tables de multiplication et effectuer une soustraction avec des nombres à 2 chiffres. Tu sais aussi calculer des suites d’opérations. 1- Complète ces opérations en colonne 8 x + 3 4 ... ... ... ... ... ... ... ... – 2- Pose et calcule ces opérations 56 – 34 6 x 28 202 — © Cned, Mise à niveau 2 7 4 5 8 ... ... + 6 5 0 2 9 1 ... ... ... 246 + 97 séance 6 — Séquence 10 Mathématiques 3- Calcule ces divisions 72 : 9 = ................... 56 : 8 = ................... 25 : 5 = ................... 4- Calcule ces suites d’opérations 8 + 4 x 3 = ........................................................................................ ........................................................................................................ (8 + 4) x 3 = ..................................................................................... ........................................................................................................ 8 – 2 + 4 = ....................................................................................... ........................................................................................................ 8 – (2 + 4) = ..................................................................................... ........................................................................................................ (8 + 4) : 3 = ..................................................................................... ........................................................................................................ © Cned, Mise à niveau 2 — 203 Séquence 10 — séance 7 Découvertes Séance 7 Révisions Écoute en lisant en même temps. Nous avons, cette année, abordé des sujets très différents. Voici un rappel d’une partie de ces sujets : A Acheter, consommer Nous nous sommes intéressés, dans la séquence 1, aux différents types de commerces (magasins d’alimentation, de vêtements, librairies, supermarchés…), et à l’argent (les différents modes de paiement, la gestion d’un budget…). La séance 14 de la séquence 6, avait pour thème la nourriture : nous avons expliqué ce qu’il fallait manger, et en quelle quantité, pour être en bonne santé. Dans la séquence 8, nous avons découvert la mode et le commerce des vêtements. 1- Relis les séances 7 et 14 des séquences 1 et 8, et la séance 14 de la séquence 6. B Se repérer dans le temps Dans la séance 7 de la séquence 2, tu as appris à utiliser un calendrier. Tu as découvert les jours, les semaines, les mois, les saisons, ainsi que les fêtes qui rythment l’année. Dans la séance 14 de la séquence 9, nous avons fait un voyage dans le passé, en racontant l’histoire de l’Europe. Tu as découvert des événements qui se sont passés il y a des dizaines, des centaines, voire des milliers d’années ! 2- Relis la séance 7 de la séquence 2 et la séance 14 de la séquence 9. 204 — © Cned, Mise à niveau 2 Découvertes séance 7 — Séquence 10 C Voyager Nous avons parlé, dans la séance 14 de la séquence 2, du tourisme en France, et des différentes régions à visiter. Dans la séquence 3, nous avons exploré deux mondes différents : la ville et la campagne. Dans la séance 7 de la séquence 6, nous sommes partis dans les montagnes enneigées pour découvrir les sports d’hiver. Enfin, dans la séance 7 de la séquence 9, nous sommes allés plus loin encore, à la découverte des pays du continent européen. 3- Relis la séance 14 de la séquence 2, les séances 7 et 14 de la séquence 3, et les séances 7 des séquences 6 et 9. © Cned, Mise à niveau 2 — 205 Séquence 10 — séance 8 Français Séance 8 Grammaire Les sujets du verbe Rappel de la séance n°3, séquence 4. A Qu’est-ce que le sujet d’un verbe ? Le sujet d’un verbe peut être : - un nom propre Exemple : La France est un pays d’Europe. L’Allemagne et l’Italie sont des pays d’Europe. - un groupe nominal Exemple : Les deux frères mangeaient à la cantine. Le petit garçon mangeait à la cantine. - un pronom personnel sujet (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles). Exemple : Nous entrons dans la bibliothèque. Vous entrez dans la bibliothèque Les pronoms il, elle, on, nous, vous, ils, elles servent à remplacer un nom propre ou un groupe nominal, pour éviter de faire des répétitions. Exemple : Où sont les filles ? Elles sont au cirque. 206 — © Cned, Mise à niveau 2 séance 8 — Séquence 10 Français 1- Les sujets sont soulignés dans ces phrases. Dis s’il s’agit d’un pronom personnel, d’un groupe nominal ou d’un nom propre. Exemple : L’Espagne se trouve au sud de la France. Ë nom a) propre Nino et Jovhanna ont ouvert la boîte à souvenirs. Ë ............................................ b) Tu étais au Portugal Ë .................................................... c) Ce savon sent très bon. Ë ............................................... 2- Associe des éléments de la colonne A avec des éléments de la colonne B pour former des phrases correctes. A a) Mme Khanfar est professeure d’arts plastiques : b) Le père de Nino est allé près de Bordeaux, c) Marine et Jenny faisaient de la musique ensemble : d) Marine, Jenny, Nino et Anton jouent au basket, B ü s’entendaient très ü elles bien. ü ü ils s’amusent bien. ü a fait les vendanges ü il là-bas. ü travaille au collège ü elle Django Reinhardt. B Comment reconnaître le sujet du verbe ? Le verbe s’accorde avec le sujet. Le sujet du verbe est très souvent placé avant le verbe. Exemple : La voiture arrive dans la cour. Les voitures arrivent dans la cour. Dans les phrases interrogatives, il est souvent placé après le verbe. Exemple : Combien de temps peut-on garder les documents ? © Cned, Mise à niveau 2 — 207 Séquence 10 — séance 8 Français Pour identifier le sujet de la phrase, on pose la question qui est-ce qui ? ou qu’est-ce qui ? Exemple : Qu’est-ce qui arrive dans la cour ? La voiture. 3- Souligne le sujet du verbe dans ces phrases. Exemple : Nino et Tatiana ont fait un exposé à la bibliothèque. a) Axel est un grand skieur. b) Ce week-end, nous n’avons pas mangé de tartiflette. c) À quelle heure le car arrive-t-il ? 4- Choisis le bon sujet dans liste pour former une phrase correcte. Attention à la terminaison du verbe. nous – 5e2 – Sophie – tu Exemple : .......................... ont eu d’excellentes notes. Ë Les élèves de 5e2 ont eu d’excellentes notes. a) ............... es la sœur de Sarah. b) Ce jour-là, ............... allions au spectacle de hip hop. c) ............... veut venir avec nous à la bibliothèque. 208 — © Cned, Mise à niveau 2 séance 9 — Séquence 10 Français Séance 9 Orthographe Les prépositions Rappel de la séance n°3, séquence 6. j e retiens Une préposition est un mot invariable. Je retiens l’orthographe de ces prépositions : dans, sur, sous, devant, derrière, en, à, à côté, jusque, vers, sans. Je fais attention à ne pas confondre les homophones a (verbe avoir) et à (préposition) On peut trouver des prépositions devant : - des groupes nominaux Exemple : Le plat se trouve dans le placard. - des verbes Exemple : Arrêtez de bavarder. - des noms propres Exemple : Nino a donné son adresse à Anton. 1- Dis si les mots soulignés sont des prépositions. PRÉPOSITIONS Exemple : Il y a des fleurs sur le côté droit de la maison. a) La voiture est garée à côté de la maison. b) Je porte un t-shirt vert. c) Les magasins fermeront vers 18h. d) Elle a une sœur. e) Louis parlait à Mme Duparc. AUTRE X © Cned, Mise à niveau 2 — 209 Séquence 10 — séance 9 Français 2- Il y a une préposition dans chaque phrase. Souligne-les. Exemple : Nino trouve une pomme de pin dans sa boîte à souvenirs. a) Il est allé voir ses cousins à Saint Gervais. b) Jovhanna est assise derrière son frère. c) Il prend un stylo pour écrire. 3- Recopie ces phrases en les complétant avec la préposition de ton choix. Fais bien attention au sens de la phrase. Exemple : Le chien dort ............................ la table. Ë Le chien dort sous la table. 210 a) Son argent se trouve ........................... son porte-monnaie. Ë ................................................................................................. b) Je t’ai attendu ............................ la mairie. Ë ................................................................................................. c) Anton arrivera ....................... 18 heures à son cours de hip hop. Ë ................................................................................................. — © Cned, Mise à niveau 2 séance 10 — Séquence 10 Français Séance 10 Grammaire Les adverbes Rappel de la séance n°3, séquence 5. Une phrase peut s’écrire sans adverbe. Exemple : La voiture s’arrête. Si on ajoute un adverbe, ce mot modifie ou précise le sens du verbe. Exemple : La voiture s’arrête brusquement. La voiture s’arrête lentement. L’adverbe joue le même rôle pour le verbe que l’adjectif qualificatif pour le nom. ADVERBES Je parle toujours avec les voisins. Je ne parle jamais avec les voisins. ADJECTIFS Le petit garçon lit. Le grand garçon lit. J’aime beaucoup les fruits. J’aime peu les légumes. L’adverbe modifie ou précise le sens du verbe dans la phrase. Mots invariables : ils s’écrivent toujours de la même façon. J’ai mis une chemise blanche. J’ai mis une chemise noire. L’adjectif qualificatif modifie ou précise le sens du nom. Mots variables. 1- Regarde les mots en gras dans ces phrases. Dis si les mots soulignés sont des adverbes ou des adjectifs qualificatifs. Exemple : Johvanna parlait doucement à Nino. Ë adverbe a) La voiture dépasse rapidement le camion. Ë ............................. b) Il mange un croissant délicieux. Ë ............................................. c) Ces chaussures rouges coûtent cher. Ë ..................................... et .............................................................................................. d) J’aime beaucoup visiter les musées. Ë ....................................... © Cned, Mise à niveau 2 — 211 Séquence 10 — séance 10 Français Un adverbe peut apporter des précisions sur le temps (demain, hier, bientôt …), le lieu (ici, là, là-bas …), la manière (rapidement, lentement, poliment …), la quantité (beaucoup, peu, énormément …), la fréquence (jamais, toujours, souvent, rarement…), etc. 2- Complète les phrases avec un adverbe de la liste. peu – rarement – bientôt – souvent - chaleureusement Exemple : Marine est discrète, elle parle ....................................... avec les autres élèves. Ë Marine est discrète, elle parle rarement avec les autres élèves. 212 a) Mon frère arrive ............................... à la maison ! b) Ils jouent ............................... au basket. c) Cette voiture neuve consomme ................................ d) Nino a été accueilli ............................... par ses amis. — © Cned, Mise à niveau 2 séance 11 — Séquence 10 Français Séance 11 Expression écrite : écrire une carte postale Rappel de la séance n°10, séquence 9 : Souvent, les personnes qui partent en vacances écrivent des cartes postales à leur entourage, à leurs amis, à leur famille, à leurs collègues de travail. Ils choisissent la photographie d’un beau paysage ou d’un monument. Ils racontent en quelques phrases ce qu’ils font pendant leur séjour, le temps qu’il fait et disent s’ils aiment l’endroit où ils se trouvent. On peut aussi écrire une carte juste pour donner de ses nouvelles. Voici la carte postale que Marine a envoyée à Usha pour lui raconter ses vacances d’été : Le destinataire Salut Usha ! J’espère que tes vacances se passent bien. Moi, je suis arrivée chez ma grand-mère, dans les Vosges, il y a deux semaines. Les paysages sont magnifiques ! J’aime beaucoup cet endroit. J’ai pris des photos pour te montrer. Mon cousin Yanis est venu aussi. C’était super ! On a passé beaucoup de temps à bavarder et on a joué à la pétanque dans le jardin. Nom et adresse du destinataire Usha Pritan Appartement 212 7 avenue du Parc 76100 Rouen Je t’embrasse. A bientôt. Marine La formule de salutation L’émetteur ou l’expéditeur Le récit des vacances © Cned, Mise à niveau 2 — 213 Séquence 10 — séance 11 Français À la fin du texte de la séance n°1 « La boîte à souvenirs », Nino décide d’écrire une carte à Anton. À toi d’imaginer ce qu’il va lui dire. 1- Comment la carte va-t-elle commencer ? Choisis une formule parmi les trois suivantes et souligne-la. Cher correspondant, Salut Anton ! ˘ ! Dobry den 2- Comment la carte va-t-elle se terminer ? Choisis une formule parmi les trois suivantes et souligne-la. À bientôt ! Bonnes vacances ! J’attends de tes nouvelles. 3- Complète la carte de Nino avec les formules que tu as choisies dans les exercices 1 et 2, puis invente un petit texte : raconte comment va Nino, où il est, avec qui il est, ce qu’il fait dans la journée… Tu peux t’inspirer de la carte de Marine et de ta propre vie. __________________________ ! J’espère que tes vacances commencent bien. J’ai reçu _________________ ___________________________ de Chico ce matin. Ici aussi, ________ ___________________________ Moi, _______________________ ___________________________ ___________________________ ______________ 214 — © Cned, Mise à niveau 2 ANTON BABKA HLAVNA 68 BRATISLAVA SLOVAQUIE séance 12 — Séquence 10 Mathématiques Séance 12 Mesures Révision : les unités de mesure Tu as appris à mesurer de nombreuses choses : - des durées, avec les années, les mois, les semaines, les jours, les heures, les minutes, et les secondes (voir séquences 2, 3, 8). - des masses, avec le kilogramme et le gramme (voir séquence 5) - des longueurs, avec le kilomètre, le mètre, le centimètre et le millimètre (voir séquences 4, 6 et 9) - des contenances, avec le litre et le centilitre (voir séquence 7) - des sommes d’argent, avec l’euro et les centimes d’euro (voir séquence 1) 1- Complète avec l’unité appropriée : km, m, cm, mm, kg, g, l, cl, €, h (pour heure), min (pour minute), s (pour seconde) : a) Je vais faire des courses, je reviens dans 30 ___ b) Ce poulet fait 3 ___ ! c) Aller à Nantes, à vélo ? Mais c’est à 60 ___ d’ici ! d) Il faut boire au moins 1 __ et demi d’eau par jour. e) Cette araignée est terrifiante, elle fait au moins 6 ___ ! f) Il faut cuire cette viande très rapidement : seulement 30 __ de chaque côté, à la poêle. g) Une plaquette de beurre pèse 250 __. 2- Complète : 1 l = ______ cl 1 kg = ______ g 1 m = ______ cm 1 min = ______ s 1 h= ______ min 1 km = ______ m Il y a ___ jours dans une semaine. Il y a ___ mois dans une année. © Cned, Mise à niveau 2 — 215 Séquence 10 — séance 13 Mathématiques Séance 13 Géométrie Révision : les figures géométriques Dans ton livret Les Essentiels, relis « la définition du polygone, du triangle, du quadrilatère, du rectangle, du carré. » Tu dois savoir reconnaître et tracer différentes figures géométriques : • des polygones : - des quadrilatères : carré, rectangle, et losange - des triangles : triangle rectangle ou quelconque (non rectangle) • des cercles (qui ne sont pas des polygones, car on ne peut pas compter les côtés d’un cercle !) Rappels : - Un polygone est une figure fermée composée de côtés droits. - Un triangle est un polygone à 3 côtés. - Un triangle rectangle est un triangle avec un angle droit. - Un quadrilatère est un polygone à 4 côtés - Un rectangle est un quadrilatère à 4 angles droits. - Un losange est un quadrilatère à 4 côtés égaux - Un carré est un rectangle à 4 côtés égaux - Un carré est aussi un losange à 4 angles droits. 1- Entoure les polygones 216 — © Cned, Mise à niveau 2 Mathématiques séance 13 — Séquence 10 2- Entoure les triangles 3- Entoure les quadrilatères 4- Entoure les rectangles 5- Entoure les triangles rectangles 6- Entoure les carrés © Cned, Mise à niveau 2 — 217 Séquence 10 — séance 13 Mathématiques 7- Entoure les losanges 8- Entoure les cercles 9- Quel est le diamètre de ce cercle ? Le diamètre de ce cercle est de ____ cm 218 — © Cned, Mise à niveau 2 séance 14 — Séquence 10 Découvertes Séance 14 Révisions, suite et fin Écoute en lisant en même temps. Voici un rappel des autres sujets que nous avons abordés cette année : A Se cultiver Dans la séance 7 de la séquence 4, tu as découvert la bibliothèque, son histoire, son fonctionnement. Tu as appris que tu pouvais t’y rendre pour lire et regarder des livres, pour emprunter des livres, des CD, et des DVD. Dans la séance 14 de la séquence 4, tu as appris comment choisir et trouver un livre et comment t’y repérer en utilisant la couverture, la tranche et la table des matières. Nous t’avons montré, dans la séquence 7, le monde du théâtre. Tu as appris que les comédiens jouent des rôles et qu’ils peuvent apprendre ces rôles dans des pièces de théâtre écrites par des auteurs. 1- Relis les séances 7 et 14 de la séquence 4 et de la séquence 7. B Fêtes, traditions, croyances Dans la séquence 5 enfin, nous nous sommes intéressés aux traditions. Dans la séance 7, nous avons découvert l’histoire de Noël. C’est une fête très influencée par la tradition chrétienne, mais qui existait bien avant les premiers chrétiens. Elle est célébrée dans de nombreux pays, par beaucoup de gens, chrétiens ou non. Dans la séance 14, nous avons découvert les différentes religions pratiquées dans le monde : - Les religions polythéistes (hindouisme, religions afro-brésiliennes, religions de la Grèce et de la Rome antique…) - Les religions monothéistes (christianisme, islamisme, judaïsme) 2- Relis les séances 7 et 14 de la séquence 5. © Cned, Mise à niveau 2 — 219 Séquence 10 — séance 14 Découvertes R esponsabilité et civisme Pour te faire découvrir les magasins, les régions, les pays, et les époques, ainsi que les livres, le théâtre et les coutumes, nous avons lu différents livres et visité de nombreux sites Internet afin de nous informer et de rédiger ces leçons. En partageant avec toi nos connaissances, nous respectons notre devoir d’enseignants en te permettant de profiter de ton droit à l’instruction. Nous te souhaitons d’excellentes vacances ! 220 — © Cned, Mise à niveau 2
