Fiche 5 - Académie de La Réunion
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FICHE 5 : Analyse des évaluations CE1 de mai 2009 et aide personnalisée : «Etude de la langue : Orthographe» Ex n° Item Note/10 COMPETENCES DIAGNOSTIC : ANALYSE DES DIFFICULTES Comment affiner le Analyse de la diagnostic : tâche. Causes possibles de l’échec de la tâche. 12 40 (4,1) 41 (4,1) 42 (4,5) 43 (2,5) 2 62 (4,6) (Maths) 14 49 (4,6) 50 (1,7) Orthographier, sous la dictée, les mots les plus fréquents, notamment les mots invariables, ainsi que des mots fréquents avec accents. Dans une dictée, marquer l’accord entre le sujet et le verbe, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie. L’élève doit faire appel à ses connaissances orthographiques relatives aux mots invariables. Mobiliser ses acquis en matière de correspondance oral /écrit. REFERENCES ACTIONS DE REMEDIATION PROPOSEES Retour sur la production, entretien, 2ème épreuve, croisement d’items… Mots insuffisamment travaillés et/ou fixés dans la mémoire orthographique. Confusion possible entre des sons proches. Les mots ne sont pas mémorisés globalement. Donner des repères (étymologie et faire expliciter les stratégies de mémorisation de mots). Se repérer par rapport à la liste de mots fréquents donnée sur le site Eduscol. Elaborer un répertoire individuel de mots irréguliers. Afficher au fur et à mesure les mots irréguliers qui sont travaillés. Proposer de courtes mais fréquentes dictées de mots sur ardoise. Faire écrire (copie, production écrite) souvent des phrases contenant ces mots irréguliers. Textes à trous à compléter avec des mots invariables. Mobiliser ses acquis Les chaînes d’accord ne Travailler sur les substituts. en matière de sont pas réalisées : Faire expliciter les stratégies de mémorisation de correspondance oral l’élève ne distingue pas mots, des accords… / écrit. le verbe du sujet, n’a Faire pratiquer quotidiennement (à l'oral et à pas intégré les l'écrit) sous forme de jeux rapides des caractéristiques du nom. automatismes de l’orthographe grammaticale. L’élève n’a pas repéré Proposer des jeux de réécriture masculinles relations entre le féminin, pluriel-singulier, des jeux d'écriture à déterminant et le nom partir de cartes (noms, verbes, adjectifs), des jeux pour les accords de mimes sur le verbe, modification du temps et (nombre). faire employer la négation, pour repérer le verbe. Identifier le nom : par ses variations en genre et en nombre ; par les éléments qui l’entourent (déterminants, expansions) Construire avec les élèves une typologie des erreurs : phonie/graphie, orthographe d’usage, accords… Faire la liste des marques d’accord (régulier, irrégulier) avec exemple type phrase modèle. Jeux d’écriture : cadavre exquis (sujet, verbe, complément)... Donner aux élèves une méthodologie de révision de textes. -1- Banq outils TFLR Q. 191 Autres docs ou sites Lire au CP1 : pages 17, 18, 31, 41, 42, 45 Lire au CP2 : pages 12, Notion Lire au Orthographe CP1 : page 46. Q.080 Q.180 + FA Q.191 Lire au CP2 : pages 10, 11, 18, 19, 20. Académie de la Réunion – Evaluation CE1 de juin 2009 – Outils d’aide OUTILS/CONSEILS : Utiliser les aides à l’analyse des résultats d’évaluation réalisées par Evasion, Eduscol, Site Eduscol : http://eduscol.education.fr/D0102/liste-mots-frequents.htm http://ien-stpierre1.ac-reunion.fr séances en orthographe http://lefebvrestephane.free.fr/download.php?lng=fr (L’ORTHOGRAPHE EN JEUX) http://xxi.ac-reims.fr/ec-jmoulin-chaumont/articles.php?lng=fr&pg=536 Le nombre d’items de chaque exercice est signalé http://www.orthographe-congugaison.com Le plus intéressant ! Faire attention au niveau de l’élève… les jeux sont à essayer avant par l’enseignant. pour des situations d’entraînement : cf. manuels Cléo CE1, fichier d’entraînement – Retz http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2447 article : L’orthographe réfléchie à l’école primaire par Jean-Paul VAUBOURG -2- Académie de la Réunion – Evaluation CE1 de juin 2009 – Outils d’aide
