Notes 1.3 - m. king

Géographie du Canada 1232
2015-2016
Unité I : Systèmes naturels et humains
1,3 : Les interactions entre systèmes humains et naturels
Introduction
• Les êtres humains ont besoin de la nature pour satisfaire leurs besoins, mais quand nous exploitons
la nature, nous la modifions.
• Quelle est la durabilité de nos écosystèmes quand nous y ajoutons ;
• le smog
• la pollution de l’eau
• les pesticides
• les produits chimiques toxiques
• L’utilisation de combustibles fossiles pour nos autos est en train de changer la composition des
gaz atmosphériques.
• Cela a un effet sur les systèmes climatiques de la planète.
• Question à discussion :
• Votre gouvernement municipal a pris la décision de construire un terrain de golf dans la
vallée de Waterford.
• Quelles sont les conséquences POSITIVES, NÉGATIVES, et NON INTENTIONNELLES de
cette décision ?
• Même une petite variation de température peut avoir des répercussions considérables sur les
écosystèmes de la Terre.
• Comment modifions-nous la qualité de l’eau ?
• les pesticides
• les pots de peinture
• les nettoyants forts vidangés
• Nos usines de traitement des eaux ne peuvent pas éliminer tous les déchets toxiques créés par
l’homme.
• Donc, ces exemples montrent que l’interaction des systèmes naturels et humains n’est jamais
sans conséquences.
• Il faut comprendre les conséquences de ces interactions pour assurer un environnement sain pour
l’avenir.
La pensée systémique
• Cette stratégie est utilisée par les géographes pour étudier les systèmes – naturels et humains.
• C’est utilisé pour nous aider à prendre des meilleures décisions, pour enfin créer un
environnement plus sain et sûr.
• C’est aussi utile pour nous aider à protéger les systèmes naturels et pour nous montrer comment
utiliser des ressources pour qu’ils durent pour l’avenir.
• Nous savons déjà que notre monde est composé d’un réseau complexe de systèmes dynamiques.
• dynamique = se change continuellement
• peut durer très longtemps (la formation du pétrole)
• peut durer très peu de temps (une auto qui brûle le pétrole)
• Question à discussion :
• Comment un changement dans un système naturel influencera ce système ? Un autre
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système naturel ?
Sont nos ressources durables ?
La durabilité sert à conserver les ressources naturelles pour qu’ils puissent survivre pour les
générations à venir.
Les êtres humains dépendent des systèmes naturels pour survivre.
Les activités humaines ont un impact sur les systèmes naturels.
Les systèmes naturels ont une influence sur les activités humaines.
On ne peut que changer l’environnement naturel en utilisant les ressources.
L’interaction des systèmes naturel et humain
• Nous créons des conséquences négatives (et quelques positives) par nos activités.
• un changement du paysage (la coupe à blanc)
• la durabilité de l’environnement pollué
• les changements climatiques
• le réchauffement de la planète
• Question à discussion : Imaginez un désastre naturel (un tremblement de terre, un ouragan, une
inondation, la sécheresse) …
• Expliquez les conséquences immédiates et à longue-terme dans votre région sur deux
systèmes naturels.
Étude de cas : La disparition du saumon
• Qu’est-ce qu’une « étude de cas » ?
• C’est une investigation approfondie des enjeux de tous les jours de laquelle des gens ont
des opinions variées.
• C’est-ce que nous pouvons apprendre ?
• une description de la situation et ses causes
• pourquoi c’est important ou d’intérêt pour nous, les Canadiennes et Canadiens
• qui est impliqué et qui a le pouvoir de changer les choses
• Cela vous donne l’opportunité de juger à quel mesure une situation est juste, à quel mesure elle est
en train d’être résolue, une idée de comment vous pouvez aider à résoudre la situation, et la chance
d’appliquer ce qui a été fait (ou pas fait) pour résoudre l’enjeu dans un endroit à une situation
similaire dans un autre endroit.
• Lisez l’étude de cas aux pages 70 à 75 pour répondre à la Feuille 1.3.2.
• Vocabulaire utile :
• s’attendre à = to expect
• un repas = a meal
• baissé = dropped
• carrément = frankly
• l’étalement urbain = city sprawl
• désormais = henceforth
• clé de voûte = keystone
• nuit (nuire) = to harm
• frayer = to spawn
• la coupe à blanc = clear cutting
• les bénévoles = volunteers
• l’engrais chimique = chemical fertilizer
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Les systèmes climatiques
• Le Canada est composé de 7 régions climatiques :
• Pourquoi ?
• L’énergie solaire entre dans l’atmosphère.
• L’air et la terre sont réchauffés.
• Mais la courbure de la planète arrête la distribution égale de cette chaleur.
• Chaleur concentrée v. distribuée
• L’équateur reçoit la plus grande partie de la chaleur et les pôles, très peu.
• Cela cause un déséquilibre de température mondial.
• Pour le régler, il y a les vents et les courants océaniques.
• Les vents transportent l’air chaud et froid autour du monde.
• Les océans stockent et transportent la chaleur.
• le temps = c’est la combinaison de températures, de précipitations, de nuages et de vents que nous
connaissons du jour au jour (les conditions quotidiennes dans l’atmosphère)
• les météorologues = Ce sont les personnes qui étudient les conditions météorologiques et font des
prévisions météorologiques (alors, la météo!)
•
le climat = Reflète les tendances à long terme des conditions d’une région donnée (les conditions
atmosphériques d’une région pendant une longue période)
• Le Canada a 2 climats dominants : maritime et continental
Le climat continental
• C’est un climat avec un grand écart de température entre le maximum et le minimum, typique des
régions centrales d’une masse terrestre importantes, par exemple l’Alberta
Caractéristiques :
• des hivers très froids
• des étés très secs et très chauds
• trouvé loin des grands corps d’eau
• moins de précipitation
Le climat maritime
• Un climat, trouvé généralement dans des régions côtières, où la différence entre la température
moyenne la plus élevée et la moins élevée n’est généralement pas grande
Caractéristiques :
• hivers tempérés
• étés chauds et doux
• Près des grands corps d’eau
• Plus de précipitation (humide)
Le climat terre-neuvien
• Un climat humide et maritime en générale
• Température moyenne en été: 16°C
• Température moyenne en hiver: -5°C
• Beaucoup de précipitations
Les saisons
• la révolution = la Terre voyage autour du soleil une fois tous les 365¼ jours (la rotation nous
donne jour et nuit. Une rotation chaque 24 heures)
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• l’orientation constante de notre axe de rotation = 23½ degrés
Au Canada ;
• le 20 ou 21 juin = le solstice d’été. Les rayons du soleil sont directs sur le tropique du cancer.
• Le 21 ou 22 septembre = l’équinoxe d’automne. Les rayons du soleil sont directs sur l’équateur
• Le 20/21 décembre = le solstice d’hiver. Les rayons du soleil sont directs sur le tropique du
Capricorne
• Le 21/22 mars = l’équinoxe du printemps (vernale). Les rayons du soleil sont directs sur
l’équateur
• Pourquoi est-ce que c’est plus chaud à l’équateur qu’aux pôles?
• l’intensité des rayons du soleil
Les facteurs qui influencent le climat canadien
• Avant de regarder les facteurs, il faut comprendre que le Canada est très large – 9 971 000 km2.
• Cela veut dire que l’endroit où vous habitez est affecté plus (ou moins) par les facteurs différents.
1. La latitude
 Où est-ce qu’il fait le plus chaud ?
 Où est-ce qu’il fait le plus froid ?
 Pourquoi ?
o l’intensité des rayons du soleil
 Pourquoi?
 Les rayons du soleil sont plus directs sur l’équateur, alors plus intense….
 Alors, le plus proche à l’équateur, le plus chaud (généralement).
 Le plus au nord ou au sud de l’équateur, le plus froid.
 Pourquoi?
 Les rayons du soleil sont moins direct, et alors moins intense, le plus nord ou sud de l’équateur
 Quelles sont les lignes de latitude (aussi nommée des parallèles) importantes?
L’équateur – 0 degrés latitude
Le Tropique du Cancer – 23,5 degrés nord
Le Tropique du Capricorne – 23,5 degrés sud
Les cercles polaires arctique et antarctique – 66,3 degrés nord et sud
 L’albédo = la quantité de rayonnement solaire réfléchi par la surface terrestre.
 Les objets blancs ont un albédo élevé et réfléchissent les rayons du soleil beaucoup plus fortement,
de sorte qu'ils se réchauffent moins rapidement.
 Les objets noirs, tels que l'asphalte de nos routes ou un T-shirt noir, ont une valeur albédo faible et
absorbent donc une grosse partie des rayons du soleil et se réchauffent fortement
2. La proximité à l’eau
• Les plans d’eau se réchauffent et se refroidissent plus lentement que la Terre. Ils affectent
beaucoup les endroits qui sont proches.
• Pour Terre-Neuve par exemple:
• l’océan se réchauffe lentement en été
• est le plus chaud en automne
• se refroidit lentement pendant l’hiver
• est le plus froid en printemps
• Le cycle recommence
• C’est pourquoi la température ici n’est pas très chaude en été et n’est pas trop froide en hiver - des
températures modérées.
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Brises de bord de mer = c’est un autre effet des océans où le vent souffle d’une haute pression à
une basse pression, alors…..
Pendant la journée – une brise de mer : le soleil réchauffe le sol, l’air chaud monte et crée une
baisse de pression, puis afin de combler l’air qui monte, l’air plus frais au-dessus de la mer se
déplace vers la terre.
Pendant la nuit – une brise de terre : la nuit, l’eau plus chaude réchauffe l’air qui est en contact
avec l’eau, l’air amorce un mouvement vers le haut, puis afin de combler la baisse de pression audessus de la mer, l’air au-dessus du sol se déplace vers la mer.
3. Les courants océaniques
• La circulation continuelle (le mouvement horizontal) de l’eau froide ou chaude de la surface à
profondeur d’environ 100 mètres
• Des courants océaniques chauds et froids longent le littoral canadien
• Les raisons pour ces courants:
- les vents dominants traînent la surface des océans
- la rotation de la terre sur son axe qui donne l’effet de la Force de Coriolis
• La Force Coriolis: les vents et les courants sont déviés à cause de la rotation de la Terre
• Cette déviation va dans le sens d'une montre, ou vers la droite, dans l'hémisphère Nord et en sens
inverse des aiguilles d'une montre, ou vers la gauche, dans l'hémisphère Sud
• dans l'hémisphère Nord - va dans le sens d'une montre, ou vers la droite
• dans l'hémisphère Sud - en sens inverse des aiguilles d'une montre, ou vers la gauche
- Courant du Pacifique nord - froid
- Courant du Golfe - chaud
- Courant du Labrador – froid
• Terre Neuve est beaucoup affecté par le courant du Labrador.
• Quand le courant du Labrador mélange avec le courant du Golfe, cela produit du brouillard !
4. Les masses d’air
• La température d’un vent ou masse d’air (froid ou chaud) dépend de son origine. S’il vient du
nord, c’est souvent froid, du sud c’est souvent chaud.
• La plupart des vents au Canada sont des vents d’ouest
• une masse atmosphérique est une énorme masse d’air dont la température et les conditions
d’humidité sont identiques d’un bout à l’autre (uniforme)
• Les vents soufflent des zones de haute pression à des zones de basse pression
• La partie antérieure d’une masse d’air se nomme front
• La nomenclature des masses d’air : Les masses d’air sont codées selon leur température et leur
taux d’humidité, indiqué par deux lettres :
• 1er : en miniscule pour le degré d’humidité
• 2e: en majuscule pour la température
• Degré d’humidité:
• m = maritime (humide – formée au-dessus de l’eau)
• c = continentale (sèche – formée au-dessu du sol)
• Température:
• T = tropicale (chaude – formée près des tropiques)
• P = polaire (froide – formée entre les latitudes 55°N et 66 °N
• A = arctique (très froide – formée au-dessus de l’Arctique)
• Les six masses d’air atmosphériques au Canada
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• la masse d’air continental arctique = cA
• la masse d’air continental polaire = cP
• la masse d’air maritime arctique = mA
• la masse d’air maritime polaire = mP
• la masse d’air tropical maritime = mT
• la masse d’air tropical continental= cT
Décrivez l’humidité et la température de ces six masses d’air
le courant jet : des fleuves d’air qui atteignent des vitesses de 300 à 500km/h à une altitude de
8000 à 15000m.
Soufflent de l’ouest à l’est
Se déplacent plus au nord en été et plus au sud en hiver
Il divise les masses d’air du sud et du nord. Alors, la position du courant jet peut déterminer la
masse d’air qui affecte une région.
5. La topographie variée
• L’altitude, ou la hauteur affecte la température et les précipitations
• Il fait plus froid au sommet d’une montagne
• Les rayons solaires ont peu d’effet direct sur la température de l’air. Cette énergie thermique est
absorbée par le sol, puis la relâche en l’air
• Plus l’air est éloigné du sol, plus il est frais
• Pour chaque 100 mètres qu’on monte en altitude, la température abaisse par 1ºC jusqu’au point de
condensation – plus haut que cela, la température abaisse par 0,6ºC
• Pourquoi?
• Si l’air est saturé de vapeur d’eau et une condensation forme, il retient plus de chaleur
• le Chinook = Arrive sur la côte est des Rocheuses…. Vers Calgary par exemple.
• Comme l’air qui se refroidit en montant, il se réchauffe en descendant aussi…. Le taux de
réchauffement est généralement 1°C, tous les 100 mètres
• Les trois types de précipitations :
• La précipitation cyclonique ou frontale
• Précipitations produites lorsqu’une masse d’air plus froide rencontre une masse
d’air chaude et humide et la force à s’élever
• Typique dans la région atlantique du Canada
• La précipitation orographique ou de relief
• Précipitation se produisant là où des collines ou des chaînes de montagnes forcent
l’air humide à s’élever et à se refroidir. Cela cause la condensation, qui cause la
précipitation sur la région au vent (windward side)
• L’effet grâce au relief: la région sous le vent (leeward side) est plus protégée et
reçoit moins de précipitation
• Exemple: Interaction des masses d’air humide polaire du Pacifique et les
Montagnes Rocheuses (p. 123, figure 3.21)
• La précipitation de convection
• Causée quand l’air humide passe au-dessus de la surface terrestre chaude. L’air est
forcé à monter rapidement en altitude. Cela cause la condensation et puis la
précipitation.
• Si l’air monte vite en altitude à cause de chaleur intense, les grêlons (hail) peuvent
former, même en été.
• Les climatogrammes = indiquent les données relatives aux températures et aux
précipitations d’un endroit donné
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