Rapport du groupe de travail

Rapport du groupe de travail
Un groupe de travail, réuni à l’initiative de la direction générale de l’enseignement supérieur
sous la présidence du professeur François COURAUD, a été chargé de réfléchir, en
particulier, à l’adéquation du contenu pédagogique du programme de la première année des
études de santé aux objectifs de la réforme souhaitée par la ministre de l’enseignement
supérieur et de la recherche, de s’assurer de la compatibilité de ce programme avec les
réorientations envisagées pour les étudiants non admis aux concours et de faire des
recommandations en vue d’une mise en place optimisée des mesures retenues.
Plan :
1-. Composition du groupe de travail
2-. Les propositions :
Organisation des UE
Intégration dans le plan réussite en licence
Orientations à la fin du S1 et du L1
Organisation des concours
3-. Annexe : contenu des UE
1- Composition du groupe de travail.
M. le professeur François COURAUD, conseiller scientifique auprès du directeur général de
l’enseignement supérieur- Président-
- M. le professeur Jean-François BACH, Secrétaire perpétuel de l’Académie des Sciences,
- Mme le professeur Josette TRAVERT et Mme Dominique DEVILLE de PERIERE, représentant la
CPU.
-M. le professeur Christian THUILLEZ, président de la conférence des doyens de médecine, directeur
de l’UFR de médecine de l’université de ROUEN.
- M. le professeur Patrice DETEIX, directeur de l’UFR de médecine de l’université Clermont-Ferrand I,
vice-président de la commission pédagogique nationale des études médicales,
- Mme le professeur Martine BAUDET POMMEL, vice-présidente de la commission pédagogique
nationale des études odontologiques,
- M. le professeur Jean-Paul BELON, vice-président de la commission pédagogique nationale des
études pharmaceutiques,
- Mme Françoise NGUYEN, directrice de l’école de sages-femmes Baudelocque, présidente de l’
ASFEF (association nationale des sages-femmes enseignantes françaises)
- M. le professeur Claude FEUERSTEIN, professeur de physiologie à l’université Joseph FOURIER de
Grenoble, directeur de l’Institut de Neurosciences,
- M. le professeur Dominique DUNON, directeur de l’UFR des Sciences de la vie de l’université Pierre
et Marie Curie,
- M. le professeur Didier BARBRY, directeur de l’UFR de chimie de l’université des sciences et
technologies de Lille
- M. le professeur Jacques BITTOUN, professeur de biophysique, directeur du Centre Inter-
Etablissement de résonance magnétique médicale (université Paris Sud)
- M. le professeur Pierre FORMSTECHER, professeur de biologie cellulaire, directeur de l’Institut de
médecine prédictive et de recherche thérapeutique (université Lille II)

2. Les propositions
2-1 Organisation des UE
Le groupe de travail s’est appuyé sur le projet de programme élaboré par des
représentants des commissions pédagogiques de médecine, pharmacie, odontologie et de
maïeutique. Il a en particulier repris la construction d’unités d’enseignement (UE), faisant
intervenir des enseignants issus de plusieurs sections du CNU, de façon à minimiser les
effets de frontière entre disciplines. Il a cependant amendé le projet en renforçant la base
scientifique du L1 et en organisant les UE de façon à ce qu’une orientation vers les licences
scientifiques soit possible dès la fin du S1.
Semestre 1
Semestre 2
UE 1 : 10 ECTS
Atomes - Biomolécules - Génome -
Bioénergétique - Métabolisme
UE 2 : 10 ECTS
La cellule et les tissus
UE 3 : 6 ECTS (1ère partie)
Organisation des appareils et systèmes (1) :
Aspects fonctionnels et méthodes d’études
UE 4 : 4 ECTS
Evaluation des méthodes d’analyses
appliquées aux sciences de la vie et de la
santé
Total : 30 ECTS
UE 3 : 4 ECTS (2ème partie)
Organisation des appareils et systèmes (1) :
Aspects fonctionnels et méthodes d’études
UE 5 : 4 ECTS
Organisation des appareils et systèmes (2) :
Aspects morphologiques et fonctionnels
UE 6 : 4 ECTS
Initiation à la connaissance du médicament
UE 7 : 8 ECTS
Santé, Société, Humanité
UE spécifique : 10 ECTS
Total : 30 ECTS
Trois UE abordant les niveaux moléculaires (UE1), cellulaire (UE2) et systémique
(UE3) de l’étude des êtres vivants ainsi que l’UE4 portant sur les méthodes statistiques
d’analyse constituent le premier semestre. Au cours du deuxième semestre, sont abordés
des aspects plus spécifiquement associés aux problématiques de santé, anatomie générale
(UE5), médicament (UE6), le module de sciences humaines et sociales (UE7) et la deuxième
partie de l’UE3. C’est également au cours du deuxième semestre que prend place le module
spécifique à chacun des quatre concours.
Un projet de programme est joint au présent rapport destiné à figurer en annexe de
l’arrêté organisant le L1 ou à être diffusé sous la forme d’une circulaire. Le groupe de travail
propose que le contenu des UE spécifiques reste libre de façon à ce que les universités
puissent disposer d’une certaine liberté pour l’organisation du L1, en fonction des ressources
dont elles disposent. Cette liberté n’interdit pas la mise en place, pour certaines filières, d’un
programme national pour cette UE spécifique
Le nombre total d’ECTS est fixé pour les UE du tronc commun (50 ECTS). L’UE
spécifique représente 10 ECTS. Cependant, un certain niveau de mutualisation des
enseignements devra être respecté de façon à ce que la somme des quatre UE spécifiques
ne dépasse pas, en contenu, l’équivalent de 20 ECTS. Il s’agit de trouver un compromis entre
deux objectifs contraires, rendre possible l’inscription simultanée aux quatre concours sans
toutefois la favoriser. L’organisation des concours serait très difficile si une majorité
d’étudiants s’inscrivait à tous les concours ; l’objectif de deux concours par étudiant semble
raisonnable. Cette modulation interviendra au niveau de chaque université.

Enfin, les étudiants bénéficieront d’une information sur les différents métiers au début de
l’année universitaire, le temps nécessaire à cette information ne sera pas pris en compte dans
le calcul des ECTS. Dans le même cadre sera mise en place une sensibilisation à la recherche
biomédicale, présentation des divers types de recherche sous la forme d’exemples concrets se
rapportant à de véritables découvertes, voire à des prix Nobel.
2.2. Insertion de la première année santé dans le plan réussite en licence
Le L1 santé constituera la première année des licences de sciences de la santé qui
sont en cours de construction. Il doit donc s’insérer dans le plan réussite en licence et
bénéficier des moyens pédagogiques mis en œuvre ; il s’agit d’un enjeu essentiel pour le
succès du nouveau dispositif.
Un accroissement significatif du niveau d’encadrement des étudiants s’avère
indispensable, que ce soit pour les enseignements dirigés, le tutorat ou les enseignements
interactifs sur ordinateur. Dans l’arrêté du 18 mars 1992 organisant le premier cycle des
études médicales, un minimum de 30% d’enseignements dirigés et pratiques était imposé ; il
semble que ce texte soit appliqué de façon très variable, en effet dans certaines UFR aucun
enseignement dirigé n’est organisé. Il apparaît que les moyens mis en œuvre pour accroître
l’encadrement ne sont pas identiques d’un établissement à l’autre. Le groupe de travail
estime préférable d’attribuer, dans le cadre du plan réussite en licence, des moyens
supplémentaires aux établissements en charge du L1 santé, sur présentation d’un projet
pédagogique plutôt que de faire référence, dans l’arrêté réglementant cette année d’études, à
un quota d’enseignement. Un suivi devra être mis en place.
2.3. Les réorientations à la fin du S1 et du L1
Les réorientations à la fin du S1, en particulier, vers les licences scientifiques seront
facilitées par le contenu très scientifique du premier semestre mais le succès de cette
réorientation dépendra de la mise en place de S2 spécifiques par les UFR scientifiques. Cette
réorientation serait facilitée par la participation d’enseignants-chercheurs scientifiques aux UE
du S1 santé comme cela se fait dans les UFR de la région parisienne. Cette participation doit
donc être encouragée chaque fois qu’elle est possible.
Le rapport Bach prévoit de limiter le nombre de redoublants à un multiple n du
numerus clausus. Le groupe de travail estime préférable de laisser les établissements libres
de fixer la valeur de n dans une fourchette comprise entre 2 et 2,5. Ceci permettrait une
meilleure adaptation aux situations locales, le niveau de redoublement étant actuellement très
différent d’une UFR à l’autre et permettrait aussi une évolution dans le temps. Il faut
cependant noter que cette modulation pourrait avoir pour conséquence de créer, en
particulier en région parisienne, une concurrence entre facultés, les UFR les moins choisies
par les étudiants utilisant ce biais pour renforcer leur recrutement.
2.4. Organisation des concours :
Un numerus clausus spécifique à chacune des filières sera attribué à chaque
université. Les étudiants classés en odontologie ou en pharmacie dans des établissements
dépourvus d’UFR correspondantes seront admis, sur la base de conventions
interuniversitaires, à poursuivre leurs études dans des universités comportant ces
composantes.
Le groupe de travail souhaite que soit rappelé de façon claire dans une circulaire
que, si les candidats doivent bénéficier du même volume horaire de préparation, les cours,
enseignements dirigés, enseignements à distance peuvent être assurés par des enseignants

différents, dans des lieux différents. C’est le programme du concours qui est la référence : il
doit donc être publié par chaque établissement, après concertation entre les différentes
équipes pédagogiques et respecté strictement. Les modalités de déroulement du concours
doivent, quant à elles, être identiques pour tous les candidats.

3. ANNEXE :
CONTENU DES UNITES D’ENSEIGNEMENT
UE 1 : Atomes, biomolécules, génome, bioénergétique, métabolisme
Disciplines notamment concernées
Sections médicales : Biochimie et biologie moléculaire (44-01), Physiologie (44-02), Biologie
cellulaire (44-03), Biophysique et médecine nucléaire (43-01), Nutrition (44-04), Génétique (47-
04)
Sections pharmaceutiques Biophysique – Biomathématiques (85), Chimie organique (86),
Chimie générale et minérale, chimie physique (85), Physiologie (86), Biochimie générale et
clinique – biologie moléculaire (87)
Sections scientifiques : Chimie théorique(31), Chimie organique (32), Biochimie et biologie
moléculaire (64)
Objectifs Généraux
- Acquérir les connaissances de base sur les atomes et sur l’organisation des molécules du
vivant
- Savoir décrire les principales fonctions chimiques utiles à la vie et à la compréhension de
l’action des médicaments, à la compréhension de principales dysfonctions métaboliques
(exemple de maladies), à la compréhension des dysfonctions liées à l’environnement. -
connaître les principales molécules biologiques (relation structure - fonction) et savoir décrire
les principales fonctions utiles à la compréhension du maintien d’équilibres biologiques
(physiologie) ou à la compréhension des déséquilibres (exemple de maladies) - connaître les
bases moléculaires de l’organisation du génome - appréhender les étapes essentielles de la
fonction du génome, de l’expression des gènes - connaître le rôle principal des bio nutriments
et le métabolisme énergétique.
Principaux items
L’ atome :
Classification périodique des éléments
Représentation et configuration électronique
Structure du noyau atomique
Liaisons entre atomes et notions d’isomérie :
Liaisons et orbitales moléculaires
Liaisons non covalentes
Liaisons covalentes
Effets inductifs, résonance et mésomérie
Stéréochimie
Thermodynamique : équilibre de dissociation (deuxième principe, enthalpie, potentiel
chimique)
Description des fonctions chimiques simples :
Chaînes hydrocarbonées
Fonctions hydroxyles et dérivés
Fonctions amines et dérivés
Fonctions aldéhydes ou cétones
Fonctions acides carboxyliques et dérivés