Enseigner les deux guerres mondiales

Gilbert Elléouet CPC Brest EST / Animation pédagogique Brest Iroise/ 27/11/2014
Animation pédagogique Brest Iroise
Enseigner les deux guerres mondiales
Gilbert Elléouet : CPC Brest Est
 Programmes 2008
 Programmation histoire C3
 Séquence : le vingtième siècle, les deux guerres.
 Déclinaison locale
- Brest et les deux guerres
- L’abri Sadi Carnot (questionnaire élève)
- Kerfautras, lieu de paix et de mémoire.
Les documents d’archives sélectionnés et présentés par Gilbert lors de l’animation
sont disponibles sur le site de <Brest Iroise dans la partie « Ressources pour les
enseignants ».

Gilbert Elléouet CPC Brest EST / Animation pédagogique Brest Iroise/ 27/11/2014
Programmes d’histoire CM2 et 3ème
2008 + bulletin officiel de janvier 2012
CM2
La violence du 20ème siècle
Connaissances
 Les guerres 1914 – 1918 et 1939 – 1945, des conflits mondiaux
 La première guerre mondiale : une guerre européenne puis mondiale
 Verdun, 1916 : 300 jours de combat
 Clemenceau
 1939 - 1945 : une guerre mondiale et totale
 L’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre
l’humanité
Compétences
 A partir de l’étude de cartes et de documents statistiques, comprendre et
pouvoir concevoir que la première guerre mondiale ne ressemble à
aucune autre passée, décrire l’ampleur de la seconde guerre mondiale.
 Savoir que la paix signée à Versailles est négociée difficilement et
rapidement menacée en Europe par des dictatures.
 Connaître les principales caractéristiques de la France occupée.
 Connaître le rôle de Charles de Gaulle pendant la seconde guerre
mondiale et dans la période de la libération de la France.
 A partir de l’exemple de Jean Moulin, savoir décrire et définir la
Résistance, le conseil national de la Résistance
 Connaître quelques éléments du bilan dramatique de la guerre et de la
division de l’Europe.
 Comprendre et connaître les différentes étapes de La construction
européenne

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LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANEANTISSEMENT
(1939-1945)
BO du 28/8/2008
3ème
Connaissances
La guerre est un affrontement aux dimensions planétaires.
C’est une guerre d’anéantissement aux enjeux idéologiques et nationaux.
C’est dans ce cadre que le génocide des Juifs et des Tziganes est perpétré en
Europe.
Démarches
L’observation de cartes permet de montrer l’extension du conflit et d’établir
une brève chronologie mettant en évidence ses temps forts.
L’étude part d’un exemple au choix (la bataille de Stalingrad ; la guerre du
Pacifique) permettant d’étudier la mobilisation de toutes les forces matérielles
et morales des peuples en guerre.
L’étude des différentes modalités de l’extermination s’appuie sur des
exemples : l’action des Einsatzgruppen, un exemple de camp de la mort.
Compétences
Connaître et utiliser les repères suivants :
-La Seconde Guerre mondiale : 1939-1945
-La libération des camps d’extermination : 1945
-Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945
-Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : août 1945
Caractériser les enjeux militaires et idéologiques de la guerre
Décrire et expliquer le processus de l’extermination
La construction européenne
 Connaître le rôle de Robert Schuman dans la construction européenne.
 A partir de 3 cartes de l’Europe (1957, 1995, 2007), pouvoir décrire les
principales étapes de la construction européenne.
 Connaître quelques réalisations de l’Union européenne.
Décrire et connaître les conséquences de la chute du mur de Berlin (9
novembre 1989)

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PROGRAMMATION D’HISTOIRE POUR LE CYCLE 3 Programmes 2008
N°
Période
historique
Idée historique
Compétences notionnelles –
Programmes 2008
Personnages, dates,
événements
des programmes 2008 (en
gras)
Supports et
compétences
historiques et
méthodologiques
Témoignages et
traces de l’Histoire
Compétences en histoire de
l’art
Compétences en maîtrise de
la langue
Répartition sur les
trois années du
cycle
CE2
CM1
CM2
1
Mise en place de la frise chronologique
Les grands repères de
l’histoire : périodes et
ruptures
Construire une frise
chronologique *
2
Préhistoire
Sur les traces des premiers hommes
Les premiers outils et la maîtrise du feu
L’homme de Tautavel il y a
500 000 ans
L’Odyssée de
l’espèce et le travail
des scientifiques : des
fouilles à la
reconstitution.
3
Préhistoire
Une longue évolution.
L’apparition de l’art
Lascaux il y a 17 000 ans
Lascaux et autres
sites similaires du
Périgord noir.
« Licorne », salle des
taureaux, grotte de Lascaux
4
Préhistoire
Sédentarisation
La maîtrise du fer et les débuts de
l’agriculture
Les premiers paysans et
artisans : armes, outils,
cultures, élevage
Les mégalithes (ex :
Carnac)
« La dame de Saint –
Sernin », entre 3000 et 1500
avant notre ère
5
Antiquité
Qui sont les Gaulois ? Astérix : réalité ou
fiction ?
La Gaule est peuplée de nombreuses
tribus celtes.
Guerriers, commerçants et
artisans habiles
Légender la carte de
la Gaule
Noms de lieux en –ac,
Noms de villes
(Vannes, Nantes…)
Pièces de monnaie
gauloises, bijoux celtes
6
Antiquité
La conquête romaine
L’avancée des Romains en Gaule
La résistance gauloise
- 52 Alésia, Vercingétorix,
César
Les voies romaines
« Vercingétorix jette ses
armes aux pieds de César »
Lionel Royer 1899 ou toute
gravure du 19ème
« Astérix le Gaulois »
7
Antiquité
La romanisation de la Gaule
La Paix Romaine : ordre et prospérité
Aménagement des villes sur
le modèle romain
Le réseau routier
Les constructions
Titrer, légender des
photographies ou des
schémas
Régions et villes de
France (ex :
Narbonnaise)
Vestiges du
patrimoine (aqueducs,
arènes …)
« Le Pont du Gard »

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8
Antiquité
Le développement du christianisme.
Le christianisme se répand autour de la
Méditerranée.
Les persécutions
Les premiers chrétiens
Lire un texte
historique
Lire un calendrier
Les symboles
chrétiens
(ex : les fêtes du
calendrier)
« Jésus et ses disciples, les
fondateurs du
christianisme »
Mosaïque du 6ème siècle
9
Moyen
Âge
La naissance du royaume de France
L’invasion des peuples barbares
Le royaume franc de Clovis et la fin de
l’empire romain
496 Baptême de Clovis
Le vase de Soissons
Des Francs à la
France
10
Moyen
Âge
Le développement du royaume de France
Charlemagne, empereur de l’Europe
chrétienne
La dynastie des capétiens
800 Couronnement de
Charlemagne
987 Hugues Capet
Roi de France
Faire un portrait de
l’empereur
Lire un texte
historique (cérémonie
du sacre)
La chanson de Roland
Charlemagne et
l’école
« Manuscrit enluminé issu
des
Grandes Chroniques de
France 14ème siècle »
« Roland soufflant dans son
olifant afin de prévenir
Charlemagne » Gravure
19ème siècle
11
Moyen
Âge
D’où viennent les châteaux forts ?
Les invasions normandes et la
construction des châteaux.
La naissance des fiefs
Les relations entre seigneurs
et paysans
Protection du seigneur
Un château fort
« La tapisserie de
Bayeux 11ème siècle »
12
Moyen
Âge
Le rythme des saisons et des fêtes
religieuses
Les travaux des champs
La rotation des cultures
Les relations entre seigneurs
et paysans
Travail du paysan
Lire et interpréter des
images (travaux
saisonniers)
Faire un schéma
légendé
Miniature des saisons
Calendrier
« Les travaux agricoles,
miniatures » miniatures du
15ème siècle, Musée Condé ,
Chantilly
13
Moyen
Âge
La précarité de la vie du paysan
La soumission du paysan (statut, terre,
obligations, impôts)
Les relations entre seigneurs
et paysans
Dépendance du paysan
14
Moyen
Âge
Un roi qui impose son autorité
L’agrandissement du pouvoir du roi :
justice, administration, monnaie.
Saint-Louis, un roi très
chrétien
« Cérémonie du sacre en la
cathédrale de Reims »
miniatures du pontifical
champenois, après 1250
15
Moyen
Âge
La puissance de l’église et du clergé
L’organisation du clergé
La construction des églises et
cathédrales
Le rôle de l’église dans la vie
quotidienne
L’église locale
Art roman et art
gothique
Baptême, mariage …
Vitrail de la cathédrale de
Chartres (12ème siècle)
Vitrail contemporain