L`Exploration Spatiale
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Sciences 9e année Nom ___________________________ classe __________ Sc9.4.1 : Nos connaissances sur l’univers carnet collaboration de Nancy Mandeville, Brother Rice Junior High et Nathalie Brunet, Macdonald Drive Junior High Plan du carnet et guide d’étude 1. L’observations des corps célestes a. Les corps célestes et leur mouvements (p. 352, 358-360) : le soleil, la lune, les planètes, les astéroïdes et les comètes. b. Les constellations (p.360) c. Identification de certaines constellations : la Grande ourse, la Petite ourse, Orion, le Lion, Cassiopée d. Les conclusions 2. Les Modèles de l’Univers a. Les contributions de … Aristote (p.368) Ptolémée(p.369) Copernic (p.371) Galilée (p.372) Kepler (p.376) Tycho Brahe (p.377) Newton (p.378) b. Les technologies d’observation astronomique : les observatoires antiques, l’astrolabe, les instruments de Tycho Brahe, la lunette astronomique, le téléscope. Vocabulaire Aristote astéroïde (m) astrolabe (f) comète (f) Brahe constellation (f) Copernic Corps (m) céleste écliptique (f) Galilée géocentrique héliocentrique Kepler Newton orbite (f) planète (f) Ptolémée Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.1 Définitions 1. ____________________________________ : un objet naturel dans l’espace. 2. modèle ____________________________________ : modèle qui prend la Terre pour centre. 3. modèle ____________________________________ : modèle qui prend le soleil pour centre. 4. ____________________________________ : corps céleste en orbite autour d’une étoile, d’une masse suffisante pour avoir une forme sphérique. 5. ____________________________________ : petit corps rocheux du système solaire; la plupart sont en orbite entre Mars et Jupiter. 6. ____________________________________ : corps céleste de roche et de glace en orbite excentrique autour du soleil; possède une queue qui est visible quand le corps passe dans le système solaire intérieur. 7. ____________________________________ : mouvement apparent du soleil autour de la terre. 8. ____________________________________ : groupe d’étoiles qui forment un arrangement reconnaissable de la Terre. 9. ____________________________________ : le trajet suivi par un corps céleste qui tourne autour d’un autre plus grand. 10. ____________________________________ : philosophe grec (384-322 av. J.-C.) qui a conclu que la terre était ronde, et développé un modèle géocentrique de l’Univers. 11. ____________________________________ : scientifique grec vivant en Égypte (90-168 après J.C.) qui a développé le modèle géocentrique en utilisant des épicycles pour expliquer le mouvement compliqué des planètes vues de la Terre. 12. ____________________________________ : scientifique polonais (1473-1543) qui a été le premier à proposer un modèle héliocentrique de l’univers. 13. ____________________________________ : scientifique italien (1564-1642) qui a accepté et appuyé la théorie héliocentrique par des observations à la lunette astronomique. Il a été condamné par l’Église catholique pour cette théorie qui contredisait les enseignements de l’Église. 14. ____________________________________ : scientifique danois (1546-1601) qui a inventé des instruments astronomiques pour mesurer très précisément la position des corps célestes. Ses mesures ont été analysées par Kepler pour appuyer la théorie héliocentrique. 15. ____________________________________ : scientifique et mathématicien allemand (1571-1630) qui a analysé mathématiquement des mesures de Tycho Brahe sur le mouvement des planètes et conclu que l’orbite des planètes est une ellipse. 16. ____________________________________ : scientifique et mathématicien anglais (1643-1727) qui a découvert la loi de la gravité et démontré que c’est la gravité qui retient les planètes dans leur orbite. 17. ____________________________________ : un instrument astronomique formé de deux disques en métal utilisé autrefois pour mesurer la position des objets dans le ciel. Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.2 Le vocabulaire français du chapitre Voici des mots de français que vous allez utiliser pendant le chapitre. Vous êtes responsable de savoir comprendre et utiliser ces mots correctement sur le quiz et dans le test final du module. Noms Le ciel : (adj) céleste : Un corps : La Terre : Le soleil : La lune : Les phases de la lune : Les étoiles : Le jour : La nuit : Un mois : Une année : Les saisons : Le nord : L’est : Le sud : L’ouest : Les nationalités : Allemand(e) : Anglais(e) : Danois(e) : Grec (greque) : Italien(ne) : Polonais(e) : Verbes Voir : Regarder : Sembler : Bouger : Se lever : Se coucher : Traverser : Tourner sur lui-même (sur elle-même) : Tourner autour de … : Orbiter autour de … : Les mots pour discuter de l’évolution des idées L’antiquité : Les anciens : Autrefois : Aujourd’hui : Avant J.-C. : Après J.-C. : Proposer une théorie : Appuyer une théorie : Développer une théorie : Pour pratiquer ce vocabulaire avant de commencer le chapitre : 1. Donne la signification de chaque mot dans la liste, avec un petit symbole si possible ou l’équivalent anglais si nécessaire. 2. Fais des diagrammes pour montrer la différence entre tourner sur soi-même et tourner autour de quelquechose. Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.3 3. Fais un dessin étiquetté qui montre le ciel, la Terre, le soleil, la lune, les étoiles. 4. Fais des phrases qui décrivent le mouvement des corps célestes suivants. Utilise les verbes du vocabulaire, conjugués correctement dans tes phrases. a. La Terre (décris deux façons que la terre bouge). b. La lune c. Le mouvement apparent du soleil vu de la surface de la Terre (utilise trois verbes dans la phrase!) d. Le mouvement des étoiles vues de la surface de la Terre. Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.4 Les modèles géocentrique et héliocentrique de l’univers. Explique la différence entre les deux, avec des diagrammes simples. Modèle géocentrique Modèle héliocentrique La grande question de ce carnet est … Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.5 1. Le mouvement des corps célestes Définis corps céleste : Complète le tableau, en utilisant les mots de vocabulaire français du chapitre. Corps céleste Mouvement réel (modèle héliocentrique) Mouvement apparent vu de la Terre Explication géocentrique du mouvement ? La Terre A chaque jour, la Terre … À chaque année, la Terre … Le soleil À chaque jour, le soleil semble … Les étoiles Pendant la nuit, les étoiles semblent … Pendant l’année, les étoiles semblent … Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.6 La lune À chaque nuit, la lune semble … Pendant chaque mois, la lune … D’une nuit à l’autre, les planètes … Les astéroïdes Les comètes Les planètes À chaque nuit, les planètes semblent … Ne sont pas visibles sans téléscope, donc il n’y a pas de « mouvement apparent vu de la Terre ». Pas d’explication géocentrique, puisque les anciens astronomes ne connaissaient pas les astéroïdes. Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.7 Les constellations saisonnières (p.360) 1. Pourquoi voit-on une partie différent du ciel selon les saisons? 2. Identifie les constellation qui suivent (la Grande ourse, la Petite ourse, Orion, le Lion, Cassiopée): Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.8 Conclusions 1. Décris le mouvement des corps célestes, tel qu’on le comprend aujourd’hui. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Qu’est ce qui « tient » ces corps célestes en orbite? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. Le développement des modèles de l’univers Complète l’activité Qui suis-je ? avec ton groupe, puis copie ici les faits essentiels sur chaque astronome dans les fiches suivantes. Aristote _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.9 Ptolémée _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Copernic _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.10 Galilée _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Tycho Brahe _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Kepler _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.11 Les technologies d’observation astronomique. Explique la différence entre les deux types d’instruments astronomiques en complétant le tableau : Instruments d’observation exemples Fonction Instruments de mesure Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.12 Mettre tout ça ensemble : Cette activité est à compléter en classe, individuellement, à la place d’un quiz. 1. Fais une ligne du temps qui montre la période de vie des 7 astronomes que nous avons étudiés. À côté du nom de chaque astronome, indique quel modèle (géocentrique ou héliocentrique) qu’il a proposé ou appuyé. 2. Utilise les informations dans ce carnet pour écrire un essai qui explique comment le développement des technologies a aidé les astronomes à passer du modèle géocentrique au modèle héliocentrique du système solaire. Organise ton essai comme ceci : Un paragraphe d’introduction qui explique le but de ton essai. Un paragraphe pour chaque astronome, d’Aristote à Newton, en ordre chronologique. Pour chaque astronome, dis : o Les dates de sa vie o Quelle technologie astronomique il utilisait pour ses observations. o Quelles observations il a faites avec ces instruments. o Qu’est-ce qu’il a conclu de ses observations. Un paragraphe de conclusion. Dans ton essai, assure-toi d’utiliser le vocabulaire français du carnet, avec l’orthographe et des articles corrects, et de conjuguer les verbes correctement. Critères d’évaluation Excellent Adéquat À améliorer Note Ligne du temps Complète, exacte, échelle exacte. /5 Informations Appropriées Suffisantes Correctes /8 Selon les instructions Les connections logiques entre les idées sont explicites /7 Vocabulaire français du carnet Indépendance d’expression /5 Organisation Français Total /25 Sc9.4.1 – Nos connaissances sur l’univers – immersion tardive p.13
