Philo1 / Plan de cours - Cégep de Rivière-du-Loup

CEGEP DE RIVIÈRE-DU-LOUP
PLAN DE COURS
PHILOSOPHIE ET RATIONALITÉ
340-103-04
3-1-3
INTRODUCTION À LA PHILOSOPHIE
Hiver 2007 BUREAU: C-109
Professeur : Paul Ruest TEL : 2459
Courriel : [email protected]
1

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« J’aimerais aider mes semblables à se faire à l’idée d’un mouvement ouvert de la réflexion.
Ce mouvement n’a rien à dissimuler, rien à craindre.
Il est vrai que les résultats de la pensée sont bizarrement liés à des épreuves de rivalité.
Nul ne peut disjoindre entièrement ce qu’il pense de l’autorité réelle qu’en aura l’expression.
Et l’autorité s’acquiert au cours de jeux dont les règles traditionnelles, un peu arbitraires,
engagent celui qui s’exprime à donner de sa pensée l’idée d’une opération sans défaut et
définitive.
C‘est une comédie bien excusable, mais elle isole la pensée dans des parades d’oiseaux qui
n’ont plus rien à voir avec une démarche réelle, forcément douloureuse et ouverte, toujours
en quête d’aide et jamais d’admiration. »
Georges Bataille1
1. DEVIS MINISTÉRIEL / Ministère de l’Éducation du Québec.
• Formation générale commune.
• Introduction à la philosophie 340-103-04.
OBJECTIF STANDARD
Énoncé de la compétence :
Traiter d’une question philosophique de façon
rationnelle.
Éléments de la compétence : Critères de performances :
1. Distinguer la philosophie des autres
discours sur la réalité. 1.1 Reconnaissance des principales caractéristiques de la philosophie : projets,
objets, méthodes.
2. Présenter la contribution de philosophes au
traitement de questions. 2.1 Présentation de l’avènement de la philosophie et de quelques moments de son
évolution.
2.2 Formulation cohérente de la pensée des
auteurs.
2.3 Référence au contexte socio-historique de
la contribution.
3. Produire une argumentation sur une
question philosophique. 3.1 Élaboration d’une problématique philosophique de la question, définition des
concepts-clés, présentation des aspects
philosophiques du problème et des enjeux,
références des philosophes.
3.2 Formulation d’une thèse et présentation
d’arguments, d’une objection et réfutation.
3.3 Respect des règles de l’argumentation.
3.4 Rédaction d’un texte argumentatif
d’environ 700 mots.
1 Cité par Jean-Claude Guillebaud dans La refondation du monde, Seuil, 1999.

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2. LA PHILOSOPHIE AU CEGEP = 3 COURS
• Étant inéluctables :
o Philosophie et rationalité (philo1)
o L’être humain (philo2)
o Éthique et politique (philo3)
• Permettant :
o D’acquérir des instruments de la réflexion et de les appliquer à son vécu. (philo1)
o De se situer par rapport à des conceptions de l’être humain. (philo2)
o De prendre conscience des enjeux politiques et éthiques de la vie en
société.(philo3)
• Habilitant à se poser des questions fondamentales :
o Sur l’être humain.
o Sur la société.
o Sur des discours que d’autres êtres humains produisent sur ces sujets.
• Approfondissant le rapport qu’il y a entre :
o La liberté de pensée et la liberté d’action.
o La liberté d’expression et la démocratie.
• Se fondant sur les convictions suivantes :
o La liberté de pensée n’implique pas le droit de dire n’importe quoi.
o La liberté d’action n’implique pas le droit de faire n’importe quoi.
o La liberté se protège par des habiletés philosophiques.
• Impliquant les attitudes suivantes :
o Questionner les fondements et les valeurs d’une réponse proposée.
o Suivre une démarche qui développe un sujet et fait voir la logique des réponses
possibles.
o Exprimer un point de vue en une pensée critique et argumentée.
o Accepter qu’une idée soit contestée.
o Être ouvert au débat des idées.
• Contribuant à former :
o Sur le plan personnel, des individus intellectuellement et moralement plus
autonomes.
o Sur le plan social, des citoyens plus éclairés et plus capables de s’engager dans
les grands débats de la cité.
o
3. PRÉSENTATION DU 1ER COURS DE PHILO.
• L’apprentissage de la démarche philosophique se fera dans le cadre de l’avènement et
du développement de la rationalité occidentale :
o La rationalité grecque s’étant grandement développée à travers la pratique du
questionnement et de l’argumentation, l’étude de la pensée grecque sera, en
conséquence, mise au service des objectifs d’acquisition personnelle d’une
habileté à questionner et à argumenter.
o L’élève prendra ainsi connaissance de la façon dont quelques penseurs de cette
période traitaient philosophiquement d’une question; il sera amené à se livrer
à cet exercice en écrivant ses propres argumentations sur divers sujets.

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o L’analyse (et la rédaction) de textes seront des moyens utilisés pour permettre
d’acquérir et développer la compétence du cours.
• Les objectifs et les standards déterminés pour ce cours serviront de balises quant à
l’atteinte d’un premier degré de maîtrise concernant :
o La distinction de différents types de discours sur le réel.
o La connaissance des grands pôles de l’évolution de la pensée rationnelle et de
son contexte historique.
o Les règles fondamentales de l’argumentation.
• Il y a quatre habiletés à maîtriser :
o L’appropriation de la question :
 clarifier le sens des mots en les situant dans le contexte approprié.
 découvrir la question fondamentale impliquée et mettre en évidence la
difficulté en cause, i.e. découvrir la vraie nature du problème à discuter.
o La justification : défendre, à l’aide de raisons, une position. (thèse, arguments)
o L’évaluation des arguments : savoir prendre ses distances par rapport à sa
propre idée et se demander s’il n’en existerait pas une meilleure. (explicite,
vraisemblable, pertinent, approfondi)
o L’objection et le débat : envisager un argument de la position adverse pour
réfuter ou concéder sa valeur et, au besoin, accepter de changer sa position en
fonction de l’objection qu’on ne pourrait totalement rejeter. (conséquence et enjeu)
• Les thèmes privilégiés seront :
o La vérité, la liberté d’expression, le citoyen, la démocratie, la communauté et le
bien commun.
4. INDICATIONS MÉTHODOLOGIQUES.
MATÉRIEL OBLIGATOIRE : Æ En vente à la Coop du Cégep
• Philosophie et rationalité R. Paradis, B. Ouellet, P. Bordeleau. ERPI 2001.
• De la beauté Rodrigue Bergeron, François Lavergne. ERPI 2001.
• Un cahier pour les devoirs.
ACTIVITÉS (hors classe) :
• Prévoir dans son agenda en moyenne 1 ½ h. après chaque cours pour des lectures et des
exercices qui serviront de point de départ pour le cours suivant.
• Consultation obligatoire du Portail du Cégep de Rivière-du-Loup :
o Devoirs / matériel complémentaire / forum / affichage des résultats / etc.
STRUCTURE DES COURS :
• Examen du contexte historique : l’Antiquité gréco-romaine sera un témoignage vivant de
l’activité philosophique.
• Analyse de débats mettant en évidence les idées de divers personnages (Présocratiques,
Socrate, Platon, Aristote) et de certaines écoles philosophiques (épicurisme et scepticisme).
• Activités d’intégration : questions de compréhension et exercices pour assimiler le contenu de
chaque module.
• Évaluations formatives et sommatives des activités pour mesurer l’atteinte des différents
objectifs du cours.

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PRÉSENCE AUX COURS :
• La présence aux cours sera prise à chaque rencontre.
• L’élève qui quittera la classe, avant la fin, devra demander au professeur d’inscrire son temps
de présence pour ne pas être considéré comme ayant été absent durant les deux périodes.
• Seules les périodes complètes seront comptabilisées.
5. CONTENU DU COURS.
Rencontre 1
1. Présentation
2. Évaluation diagnostique / test d’écriture
3. Introduction à la philo / plan de cours.
4. Évaluation diagnostique
5. MON PORTAIL
Rencontre 2
1. Forum : Formulation d’une phrase philosophique
2. Citation de George Bataille / mouvement ouvert de la réflexion
3. De la certitude au doute / Manuel p. VII et VIII
4. Correction devoir 1
Rencontre 3
1. Forum : Interprétation de la phrase de Nietzsche sur le mythe / Manuel p.1
2. Mythe et société
a. Les auteurs du discours mythique / Manuel p.3-5
3. Discours mythique et vérité
a. Le débat sur la définition du mythe / Manuel p.6 –12
4. Grille de l’examen terminal / Plan de cours, page 11
5. Correction devoir 2
Rencontre 4
1. Forum : Position sur la phrase reliée à la note 11 en bas de la page 11 du manuel
2. Fonction du mythe
a. Mythe de Pandore et mythe du péché originel / Manuel p.8-11
3. Le débat sur la vérité du mythe / Manuel p.12-14
4. Correction devoir 3
Rencontre 5
1. Forum : L’Amour est-il dangereux ?
2. Une habileté à développer
a. Clarifier le sens des mots / Manuel p.15-16
b. Conceptualiser / Manuel p.122
3. Analyse de trois thèses sur l’amour.
4. Correction devoir 4
Rencontre 6
1. Examen no.1
Rencontre 7
2. Simulation d’examen terminal Æ Manuel p. 14
a. Un discours est-il vrai simplement parce qu’on lui accorde une grande valeur ?
b. Correction devoir 5