Aide-mémoire

Aide-mémoire
Nom : .................................................
CE1
Tout ce qu’il faut apprendre cette année

QLes phrases, les majuscules et les points....................................3
QL’alphabet, l’ordre alphabétique ....................................................4
Qsou ss ?...........................................................................................................5
Qgou gu ?.........................................................................................................6
Qcou qu ?..........................................................................................................7
Qj,g ou ge ? ...................................................................................................8
Qcou ç(ccédille) ? ......................................................................................9
Qam,em,im,om ....................................................................................10
QLes syllabes ............................................................................................ 11
Qé(eaccent aigu) ou e? ......................................................................12
Qè(eaccent grave) ou e? ...................................................................13
QLes noms : le féminin et le masculin ....................................14
QLes noms : le singulier et le pluriel.........................................15
QLe pluriel des noms .............................................................................16
QLes adjectifs..............................................................................................17
QLes verbes .................................................................................................18
QPassé,présent,futur : le temps des verbes ........................19
QLes verbes au pluriel et les sujets ils,elles .......................20
QLes verbes au singulier et les sujets il,elle,on ............21
QLes verbes conjugués avec les sujets nous et vous ........22
QLes verbes conjugués avec le sujet tu .....................................23
QLes verbes conjugués avec le sujet je ou j’ ..........................24
QLes verbes en -er : chanter, jouer, travailler…....................25
QLe verbe avoir ...........................................................................................26
QLe verbe être ............................................................................................27
QD’autres verbes au présent........................................................ 28
QDes mots à bien connaître (1)....................................................29
QDes mots à bien connaître (2)....................................................30
QDes mots à bien connaître (3)....................................................31
Sommaire Des mots à bien connaître (3)
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Cléo © Éditions Retz
Cléo © Éditions Retz
Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous
pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
• Lui faire redire les mots de la liste, les épeler et les écrire.
• Dicter les mots de la liste à apprendre. Quand il y a un exemple, l’enfant écrit seulement le
mot, pas l’exemple en entier.
• Dicter également quelques mots des listes déjà apprises.
Il était une fois…
parfois
quelquefois
autrefois
une fois
fois
le temps
longtemps
de temps en temps
temps
Quel temps fait-il ?
tôt
bientôt
aussitôt
tôt
Il est trop tôt.
ici
voici
celui-ci
celle-ci
Merci
-ci
Je suis ici !
Voici le facteur.
C’est très bien !
Combien ça coûte ?
bien
combien
bientôt
bien

Les phrases commencent par une majuscule.
Je m‘appelle Zoé.
Les phrases finissent par un point.
Il y a trois sortes de points :
• le point ordinaire :
Julie a sept ans.Elle est au CE1.
• le point d’interrogation :
Qu’est-ce que tu fais ?Où vas-tu ?
• le point d’exclamation :
Vite !Viens m’aider !
Q
Q
Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre,
vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
• Si tu écris « On joue à la cachette. », qu’est-ce qu’il y aura au début ? Et à la fin ?
• Comment s’appelle le point qui ressemble à un « i » retourné ? Celui qui ressemble
à un crochet ?
• Quel point faut-il mettre à la fin de ces phrases : « Comment tu t’appelles ? » / « Qu’elle est
gentille, cette petite fille ! » / « Aujourd’hui, il pleut. », etc.
• Invente une phrase qui finit par un point ordinaire / un point d’exclamation / un point
d’interrogation.
Des mots à bien connaître (2)
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Cléo © Éditions Retz
Cléo © Éditions Retz
Les phrases,
les majuscules et les points
Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous pou-
vez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
• Lui faire redire les mots de la liste, les épeler et les écrire.
• Dicter les mots de la liste à apprendre. Quand il y a un exemple, l’enfant écrit seulement le
mot, pas l’exemple en entier.
• Dicter également quelques mots des listes déjà apprises.
très bien
J’habite près du parc.
après l’école
Je l’ai fait expr ès pour toi.
très
près
après
exprès
-ès
si
aussi
ainsi
si
Tu peux venir, si tu veux.
J’en veux aussi !
Ne bouge pas ainsi !
autour
sauf
aujourd’hui
autrefois
autant
au
Il voyage autour du monde.
J’aime tout, sauf le chou.
J’en ai autant que toi.
d’accord
d’abord
-ord
Je suis d’accord.
beaucoup
tout à coup
coup
tout
partout
surtout
tout à coup
tout
Je mange de tout.
Ne bouge surtout pas !
demain
maintenant
soudain
ainsi
-ain-
Soudain, l’orage a éclaté.
Ne bouge pas ainsi !

J’apprends l’alphabet :
A B C D EF G H I J K L M N OP Q R S T UV W X YZ
Dans l’alphabet, il y a 6 voyelles :
A E I O U Y
Toutes les autres lettres sont des consonnes.
Dans le dictionnaire, les mots sont rangés dans l’ordre alphabétique.
Il faut regarder leur initiale (c’est-à-dire la première lettre).
Par exemple, on aura :
ABEILLE
BOURDON
CHAT
FOURMI
GIRAFE
Q
Q
Q
Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous
pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
• Lui faire redire les mots de la liste, les épeler et les écrire.
• Dicter les mots de la liste à apprendre. Quand il y a un exemple, l’enfant écrit seulement le
mot, pas l’exemple en entier.
• Dicter également quelques mots des listes déjà apprises.
Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous
pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
• Récite l’alphabet par cœur. Quelles sont les six voyelles ?
• Quelle lettre vient juste après « l » ? Juste avant « v » ? Etc.
• Quelle est l’initiale des mots « carotte », « poupée », « cheval », etc. ?
• Est-ce que, dans l’ordre alphabétique, « bébé » est avant ou après « camion » ? Etc. (Pour les
questions de ce type, écrire ou faire écrire les mots proposés et faire entourer les initiales.)
L’alphabet,
l’ordre alphabétique
Des mots à bien connaître (1)
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Cléo © Éditions Retz
Cléo © Éditions Retz
Je rentre àmidi.
Je vais àl’école.
Et voilà!
Où es-tu ? Je suis là!
à
voilà
là
déjà
celui-là
celle-là
à
dans
dedans/ dehors
dessous/ dessus
depuis
ailleurs
vers
mais
jamais/ toujours
plus
plusou moins
alors
-s
C’est dansla poche !
depuistrois ans
Il arrivera versmidi.
C’est bon, maisc’est chaud !
Je n’en veux plus
Zut alors!
encore
enfin
ensuite
souvent
-en
En avant !
J’en veux davant tage.
Je suis devant t toi.
pendant la classe
durant la nuit
avant
davantage
devant
pendant
durant
maintenant
pourtant
-ant
qui ?
quand ?
quoi ?
pourquoi ?
parce que
Est-ce que … ?
Qu’est-ce que … ?
presque
lorsque
quelquefois
quelques-uns
quelques-unes
qu-
Est-ce que ça va ?
Qu’est-ce que tu dis ?
Il fait presque nuit.
lorsque tu seras grand
chez
assez
-ez
Je reste chez moi.
J’en ai assez !

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Faut-il écrire sou ss ?
Si je veux le son [z] :
j’écris un seul sentre deux voyelles :
un oiseau
une rose
une chaise
Q
Q
Il faut bien connaître ces verbes, parce qu’on s’en sert souvent !
N.B. : Les compléments et autres mots à droite du verbe (à la piscine, à l’école, etc.) ne
sont pas à retenir par cœur.
Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous
pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
• Autant que possible, rappeler ou faire rappeler les grandes régularités de conjugaison appri-
ses plus tôt dans l’année : « Nous faisons : -ons, parce que c’est le sujet nous. » / « Je prends :
-ds, parce que c’est le sujet je et le verbe prendre. » Etc.
• Transforme la phrase suivante en changeant de sujet : « Nous disons la vérité. » Et si c’est
le pronom « vous » ? Etc.
Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous
pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités :
• Pour écrire le mot « trousse », faut-il un ou deux « s » ? Et pour écrire « cousin » ? Etc.
• Dit-on « une *caserole » ou « une casserole » ? Faut-il un ou deux «
s » ? Etc.
• Écris : « un coussin / un cousin » – « un poisson / du poison ».
• Pour « plastique », faut-il un ou deux « s » ? Pourquoi ? Et pour « poussin » ? Et « danseur » ?
Etc.
(Pour cette série, écrivez les mots si l’enfant ne parvient pas à expliquer.)
- Le verbe aller :
Je vais à la piscine.
Tu vas à l’école.
Il va en Amérique.
Elle va au marché.
Nous allons à la mer.
Vous allez à la fête.
Ils vont à Paris.
Elles vont chez lui.
- Le verbe faire :
Je fais du ski.
Tu fais du foot.
Il fait de la guitare.
Elle fait ses devoirs.
Nous faisons du sport.
Vous faites la fête.
Ils font un gâteau.
Elles font une tarte.
- Le verbe venir :
Je viens te voir.
Tu viens me parler.
Il vient avec nous.
Elle vient chez moi.
Nous venons demain.
Vous venez à la fête.
Ils viennent à Paris.
Elles viennent chez lui.
- Le verbe dire :
Je dis un poème.
Tu dis un secret.
Il dit quelque chose.
Elle dit des bêtises.
Nous disons la vérité.
Vous dites un mensonge.
Ils disent n’importe quoi.
Elles disent un poème.
- Le verbe prendre :
Je prends mes affaires.
Tu prends un fruit.
Il prend sa guitare.
Elle prend un rendez-vous.
Nous prenons notre temps.
Vous prenez une décision.
Ils prennent le goûter.
Elles prennent des vacances.
- Le verbe pouvoir :
Je peux courir très vite.
Tu peux compter jusqu’à 100.
Il peut jouer avec nous.
Elle peut venir ce soir.
Nous pouvons attendre.
Vous pouvez partir.
Ils peuvent nous aider.
Elles peuvent entrer.
Q
s ou ss ?
D’autres verbes au présent
Si je veux le son [s] :
j’écris ss entre deux voyelles :
une trousse
un chasseur
il glisse
Mais j’écris un seul s, s’il n’est pas entre deux voyelles :
un escargot
un moustique
un insecte
Cléo © Éditions Retz
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