1, 2, 3...Soleil

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
CORSE 20/05/2017
1, 2, 3...Soleil
(Expérimentation terminée)
Ecole primaire Mezzavia
ROUTE MEZZAVIA , 20167 AJACCIO
Site : http://www.ac-corse.fr/innovation/Bilan-de-l-action-innovante-1-2-3-Soleil-de-l-ecole-de-Mezzavia_a177.html
Auteur : COLONNA d’ISTRIA SOPHIE
Mél : [email protected]
L’effet des surexpositions solaires a été reconnu comme véritable problème de santé publique.
Les spécialistes sont formels : « les surexpositions de l’enfance font le lit du mélanome à l’âge adulte ».
Si c’est pendant l’enfance que les expositions solaires présentent le plus de risques pour la santé, c’est aussi pendant cette
période cruciale pour le développement des individus que se prennent des habitudes de raisonnement et de comportement.
D’autre part, en liaison avec le programme relatif à l’énergie et l’histoire, ce projet traitera du rôle du Soleil dans les
civilisations anciennes ainsi, que de nos jours, l’attrait qu’il représente en tant qu‘énergie renouvelable.
Ainsi, l’élève saura appréhender le Soleil sous de nombreux aspects, son rôle, ses bienfaits et ses méfaits, afin de développer
son sens critique et ainsi lui permettre de devenir un adulte « acteur-responsable ».
Plus-value de l'action
Mettre l ‘école et les apprentissages au service d’un projet motivant, permet de créer une dynamique. Cela entraîne également
un but, un objectif concret pour les élèves qui réalisent l’importance de ce qu’ils apprennent à l’école.
Les rencontres et collaborations avec des personnes extérieures à l’école donnent une crédibilité au projet aux yeux des
enfants et les motivent à être « meilleurs ».
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
20 élèves de CM1
A l'origine
-
Objectifs poursuivis
Il s’agit pour Mme COLONNA d’ISTRIA de soumettre à la curiosité des élèves des phénomènes du monde qui les entourent,
de susciter le questionnement scientifique, de les conduire à la formulation d’hypothèses destinées à être testées par
l’expérimentation ou vérifiées par une recherche documentaire.
Description
SOLEIL ET SANTE
Prendre conscience que le Soleil a des effets positifs et négatifs sur notre santé et que nous sommes inégaux devant les
risques :
-Quels sont les effets du Soleil sur notre santé ?
-Les risques sont-ils les mêmes pour tous ?
-Pourquoi existe-t-il différentes couleurs de peau ?

SOLEIL ET ULTRAVIOLETS
Identifier les UV comme composante dangereuse de la lumière solaire :
-Les ultraviolets qu’est-ce que c’est ?
Prendre conscience de l’importance du temps d’exposition :
-Les risques sont-ils les mêmes toute la journée ?
Comprendre comment varie l’intensité des UV en fonction de l’heure et de la saison :
-Les risques sont-ils les mêmes toute l’année ?
SOLEIL ET ATMOSPHERE
Faire le lien entre la hauteur du Soleil dans le ciel et l’épaisseur d’atmosphère traversée par la lumière :
-Qu’y a-t-il entre nous et le Soleil ?
Comprendre comment varie l’intensité des UV en fonction du lieu (Latitude/Altitude) :
-Les risques sont-ils les mêmes sur toute la planète ? (atelier réalisé en collaboration avec les terminales du Lycée Laetitia
Bonaparte et leur professeur Guillaume COPPIN)
Comprendre le rôle protecteur de la planète :
-Quel est le rôle de l’atmosphère ?
PROTECTION ET PREVENTION
Savoir reconnaître une situation à risques et utiliser une carte de météo solaire :
-A quoi sert la météo solaire ?
Savoir protéger sa peau et ses yeux efficacement :
-Comment se protéger du Soleil ?
-Les protections sont-elles toutes efficaces ?
Etre acteur de prévention santé :
-Devenir acteur de prévention ?
SOLEIL ET CIVILISATIONS
En collaboration avec Hélène Paolini/SAEZ, étude historique des civilisations et de leur rapport au Soleil avec un gros plan sur
la Corse.
ASTRONOMIE
-Etude du mouvement apparent du soleil au cours d’une journée : comprendre l’héliocentrisme.
-Etude du phénomène de l’alternance du jour et de la nuit : comprendre le mouvement de rotation de la Terre.
-Etude du phénomène de la variation de la durée du jour et de la nuit : comprendre que la Terre est inclinée.
-Etude du phénomène de l’alternance des saisons : comprendre le mouvement de révolution de la Terre.
-Etude de la position apparente de la course du soleil au cours de l’année : comprendre que l’axe de la Terre est incliné
toujours dans la même direction au cours de l’année.
L’astronomie permet de comprendre l’interaction de la vie sur Terre avec le fonctionnement du système solaire.
Mieux comprendre pour mieux gérer et s’adapter.
En collaboration avec Paul DEDIEU du C3A Vignola, 2 conférences seront présentées en classe et un atelier construction du
système solaire.
SOLEIL ET ENERGIE
"L'énergie :
-Connaître différentes énergies, leur source et savoir que certaines sont épuisables.
-Classer les énergies selon qu’elles soient ou non renouvelables.
-Identifier la conversion d’énergie dans une centrale électrique.
-Connaître les différents modes de production et de transformation d’énergie électrique en France.
-Connaître des exemples de transport de l’énergie sur les lieux de consommation.
Vocabulaire : énergie fossile, renouvelable, uranium, charbon, pétrole, gaz, hydraulique, éolienne, solaire, nucléaire,
thermique, géothermique, conduite, ligne électrique, centrale.
Modalité de mise en oeuvre
Les séquences didactiques comportent le plus souvent un travail en petits groupes qui donne l’occasion de développer des
qualités d’écoute, de respect et de coopération.

L’élaboration d’écrits (compte-rendus d’expériences, textes documentaires, poésies, articles de journal…) permet de soutenir
la réflexion et d’introduire rigueur et précision dans la maîtrise du langage et de la langue française.
La démarche préconisée articule ainsi apprentissages scientifiques, maitrise des langages et éducation à la citoyenneté.
Trois ressources ou points d'appui
Site la main à la pâte
« Vivre avec la soleil » édition Passerelle
« Mon climat, ma planète et moi » fondation la main à la pâte
Difficultés rencontrées
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Moyens mobilisés
Matériel pour les expérimentations
Partenariat et contenu du partenariat
-SOLEIL ET CIVILISATIONS
En collaboration avec Hélène Paolini/SAEZ, étude historique des civilisations et de leur rapport au Soleil avec un gros plan sur
la Corse.
- ASTRONOMIE
En collaboration avec Paul DEDIEU du C3A Vignola, 2 conférences seront présentées en classe et un atelier construction du
système solaire.
-SOLEIL ET ENERGIE
Lycée Laetitia Bonaparte
Influence des rayons solaires sur la température à la surface de la Terre :
Angle des rayons – distance Terre/Soleil
Liens éventuels avec la Recherche
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Evaluation
Evaluation / indicateurs
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Exposition de fin d’année et animation par les élèves d’ateliers
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
-Prise d’autonomie
-Progrès dans les matières du français à l’écrit
-Prise de conscience de l’intérêt de toutes les matières étudiées en classe (plus de concentration – plus d’attention – plus de
sérieux)
Sur les pratiques des enseignants :
-La transversalité permet de constater concrètement les progrès réellement réalisés.
-Satisfaction de voir les élèves heureux de se rendre compte de leurs progrès.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
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Sur l'école / l'établissement :
Motivation des élèves entrant en classe de CM1 car ils savent qu’ils vont réaliser un projet scientifique.
Plus généralement, sur l'environnement :
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