Objectifs du projet pédagogique « Antarctica 2014

Objectifs du projet pédagogique « Antarctica 2014 »-Runners to the pôle
Collège Jean Boucheron de Castillonnès (Lot-et-Garonne)
Classes de 6ème B et de 6ème C-2014-2015
Les problématiques géographiques et environnementales sont transposables sur les documents de l'expédition qui
serviront d'amorce à l'étude de chaque thématique.
Regards géographiques
Mise en place d'une démarche géographique complète (géographie,
océanographie et météorologie) avec visualisation de la zone d'étude
et des étapes du parcours de l'expédition.
Information géographique : http://qgis.osgeo.org
Terre, environnement et climat (6ème) : le climat pour l'homme et son
environnement (EEDD)
Lien : programme de géographie de sixième-partie 6 : habiter les
espaces à fortes contraintes
Qu'est-ce qu'un territoire polaire ?
L'Antarctique, un continent englacé : pourquoi là et pas ailleurs ?
Réfléchir à la notion de désert froid.
HDA : l'Antarctique à travers les timbres (1950-2014)-étude des
représentations et des caractéristiques essentielles de l'espace
géographique.
L'Antarctique dans le monde
Etude du planisphère (les grands traits du relief et des climats de la planète)
Différencier l'Arctique et l'Antarctique.
Localiser l'océan austral et l'océan glacial Antarctique.
Une zone de convergence des courants marins.
Observation de cartes à différentes échelles (situation géographique du pôle Sud).
Organisation des représentations de l'Antarctique (schémas et légendes).

Les zones vides de population dans le monde (les contraintes des milieux froids et extrêmes)
L'Antarctique, le plus grand désert froid du monde.
Si le programme reste centré sur les formes d'occupation humaine, l'étude de l'Antarctique et des Terres australes est
intéressante comme limite de peuplement :
L'Antarctique, une frontière de l'humanité ?
Notion : l'hostilité du milieu de vie, un milieu contraignant et inhospitalier.
Imprégnation des éléments contraignants dans la géographie de l'Antarctique : froid, climat et environnement.
Le pôle Sud, le seul continent sur lequel il n'y a pas d'occupation humaine permanente.
Se renseigner sur l'activité humaine en Antarctique (bases et missions scientifiques).
*Lien : IPEV de Brest
Réaliser une petite exposition sur l'Antarctique en lien avec des études de texte en français.
Ecriture d'un conte polaire (« Le monde perdu de Stéphanie »=pourquoi il n'y a personne en Antarctique?-lien avec
l'étude de la notion « habiter » en géographie et le thème du changement climatique).
Synthèse en géographie : les régions polaires, un milieu de vie ?
L'expédition polaire « Antartica 2014 »-Runners to the pôle
Localiser le trajet de l'expédition.
Tracé de l'itinéraire et distance du trajet (avec fiches de repérage+temps de parcours).
Site et situation (cartes, plans, images.....échelles et distances).
Notion d'itinéraire (programme de géographie de 6ème).
Quels repères peut-on utiliser pour suivre un trajet sur la calotte glaciaire ?
Illustration des étapes l'expédition à partir des données du carnet de bord et des photographies envoyées par Jérémie et
Stéphanie Gicquel.
Tableau comparatif des données géographiques (France-Antarctique) -relevés climatiques sur le trajet de l'expédition.
Analyse de bases de données (climatiques) pour réaliser des graphiques et de petites études scientifiques (changement
climatique).
Mise en relation des différentes données pour émettre des hypothèses.
Commentaires sur les choix documentaires.
Réalisation d'un schéma sagittal pour expliquer le climat et le changement climatique dans les zones froides.
Conception et réalisation d'un atlas à partir des choix thématiques sur le parcours de l'expédition.
Compte rendu numérique par thématique (sur le site du collège et sur le site runners to the pôle)=contextualisation des
études de cas.
Présentation des principales informations exploitables à partir des données du carnet de bord.

Recherche de documents scientifiques complémentaires sur l'étude de la calotte polaire.
SVT : se documenter sur la faune et la flore au-delà du cercle polaire sud (Terres australes et Antarctique).
Les normes environnementales en Antarctique.
Etude de l'adaptation du manchot empereur au milieu extrême (la lutte contre le froid austral).
DVD de Luc Jacquet « Des manchots et des hommes ».
Notion : adaptation
*Lien : Océanopolis de Brest
Le contexte du changement climatique en Antarctique (diaporamas, étude de documentaires....)
-les espaces étudiés ne sont pas étudiés pour eux-mêmes mais
en fonction de problématiques plus larges sur le changement
climatique.
-l'enjeu des observations et des missions scientifiques en
Antarctique depuis le XXème siècle (+programmes
internationaux) ;
-l'Antarctique : un lieu incontournable et privilégié pour
surveiller la Terre et le climat.
-GEOSS-GMES-Données Argonautica-NSIDC Virtual Globes-
Spot 5...(observation spatiale)
CNES-Toulouse jeunesse-atelier Concordiasi + labo Legos
Le climat de l'Antarctique et l'évolution de la couche d'ozone
dans le vortex polaire (observations et analyses).
Pourquoi l'Antarctique est-elle sensible aux changements qui s'opèrent dans l'atmosphère de la Terre ?
Traitement des informations avec tableur.
Tableau de relevé des mesures (cf suivi de l'expédition) et de calculs.
Le rôle de l'océan Austral dans l'évolution du climat (conception et réalisation d'un diaporama)
Les évolutions actuelles possibles en Antarctique.
Lien avec documentaires permettant d'actualiser les connaissances sur le pôle Sud
*lien : CNES jeunesse-Toulouse
HDA : séquence d'introduction du film « le jour d'après » (la fonte de la banquise Larsen B-Antarctique).
Un traité pour protéger les territoires (éducation civique) : des activités humaines conformes aux principes du traité de
1961.
Un cadre règlementaire pour limiter les effets de l'exploitation économique et du changement climatique.
Pour l'intérêt de l'humanité.

EPS : l'effort physique en milieu extrême
Les contraintes de l'adaptation humaine en milieu polaire.
Comment les hommes vivent-ils dans des conditions extrêmes ?
Etude de cas:l'hivernage dans la base Concordia : vivre et se déplacer sur la calotte Antarctique.
*Liens : clinique du sport de Bordeaux-Mérignac, IPEV de Brest.
Synthèse : la lutte contre le froid austral (un défi pour les manchots et les hommes)
Le voyage le plus froid : traverser l'Antarctique à ski !
Compétences et exigences géographiques-acquisition des notions et des méthodes
Lire et saisir l'information (carnet de bord, recherche informatique....)
Localiser et situer.
Connaître et utiliser les repères (latitude, longitude, points cardinaux, coordonnées géographiques).
Rédiger un itinéraire à partir de documents.
Repérer sur une carte topographique.
Croiser une carte et des photographies.
Replacer des paysages sur un plan ou sur une carte.
S'interroger et mettre en relation avec le contexte.
Pistes et outils de lecture des paysages.
Lire des images satellitales et des vues aériennes.
Se documenter sur les thématiques de l'expédition polaire (CDI et informatique)
Organiser et gérer les données saisies (analyse de documents).
Faire des choix documentaires.
Conduire de petits raisonnements géographiques.
Raconter et expliquer à partir des commentaires du carnet de bord.
Décrire des paysages polaires et expliquer les transformations des espaces concernés face au changement climatique.
Réaliser des croquis simples de paysages ;
Réaliser des tableaux comparatifs et des graphiques climatiques
Acquérir du vocabulaire (abécédaire de l'Antarctique et vocabulaire spécifique de la géographie-lexique)
Réaliser des schémas légendés pour expliquer
Concevoir et réaliser un atlas thématique à partir des sujets d'étude et du carnet de bord de l'expédition polaire.
Les dossiers thématiques offrent la possibilité d'un travail personnel de l'élève avec un questionnement guidé et des
propositions de trace écrite très variées aboutissant à des résumés.
Ils visent aussi à créer des passerelles avec des fichiers d'activités (bibliographie pour les professeurs, ressources pour
la classe et les élèves, liens Internet utiles, TICE.....)adaptables en classe de collège et de lycée.
Bruno PHILIPPE
Professeur d'histoire-géographie
Collège Jean Boucheron
Castillonnès
Projet pédagogique-Antarctica 2014
Runners to the pôle