De la connaissance des objets à la qualification des - Hal-SHS

De la connaissance des objets `a la qualification des
productions humaines. Contribution `a une anthropologie
des apprentissages et de la reconnaissance des savoirs.
Pascale Moity Ma¨ızi
To cite this version:
Pascale Moity Ma¨ızi. De la connaissance des objets `a la qualification des productions hu-
maines. Contribution `a une anthropologie des apprentissages et de la reconnaissance des
savoirs.. Anthropologie sociale et ethnologie. Universit´e Paul Val´ery - Montpellier III, 2014.
<tel-01067813>
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Submitted on 24 Sep 2014
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1

2
PREAMBULE ....................................................................................................................................... 5
REMERCIEMENTS............................................................................................................................. 6
SECTION I L'AVENTURE COURUE : TRAME D'APPRENTISSAGESERREUR ! SIGNET
NON DEFINI.
INTRODUCTION GENERALE........................................................................................................ 10
ARCHEOLOGIE OU RECIT FONDATEUR : COMMENT L’OBJET FAIT LE SUJET........ 14
PREMIERS PAS D’UN ITINERAIRE............................................................................................. 19
A U DELA D ’ UNE AMPHORE EMBLEMATIQUE : SE CONSTRUIRE UNE IDENTITE :.............................. 19
P REMIERS APPRENTISSAGES D ’ UN CHAMP DISCIPLINAIRE ............................................................... 20
L A MAITRISE D ’ UNE DOUBLE CULTURE SCIENTIFIQUE .......................................................................... 23
C ONSOLIDER LES ACQUIS ; ENTAMER UN PROCESSUS D ’ AUTO - ANALYSE ............................................. 25
A PPRENDRE LE D EVELOPPEMENT AUTREMENT .................................................................................... 33
L’EPOQUE DOCTORALE : UNE SITUATION INITIATIQUE, UN SOCLE POUR LA
SUITE................................................................................................................................................... 42
U N MILIEU STIMULANT : LE LEA AU CENTRE ORSTOM DE O UAGADOUGOU ............................... 42
P OSITIONNEMENT AUTOUR DES ATTENTES D ’ UNE EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE ........................... 43
R ECENTRAGES CONCEPTUELS : VARIATIONS STRATEGIQUES ET CHOIX TECHNIQUES .................. 44
R ENDRE COMPTE DES FEMMES DANS LA SOCIETE LOCALE .............................................................. 45
M OUVEMENTS OU COLLECTIFS DE FEMMES :........................................................................................ 46
S UJETS OU ACTRICES DE CHOIX ECONOMIQUES ET TECHNIQUES .......................................................... 47
A PPRENDRE POUR ETRE PARMI LES AUTRES : TECHNIQUES ET SAVOIR - FAIRE DE FEMMES .................. 49
C ONTRIBUER A UNE ANTHROPOLOGIE DES SAVOIR - FAIRE DE FEMMES EN A FRIQUE ............................ 50
Q UELQUES MOTS SUR LA REDACTION REDUCTRICE .......................................................................... 52
F ILS CONDUCTEURS POUR UNE FUTURE TRAJECTOIRE DE RECHERCHE .......................................... 54
S AVOIR - FAIRE ET MAITRISES TECHNIQUES , L ’ IMPORTANCE DES COLLECTIFS D ’ APPRENTISSAGE ........ 54
V ARIABILITE DES STATUTS DANS LA CIRCULATION ENTRE " MONDES "................................................. 55
I DENTITES PLURIELLES DES FEMMES ..................................................................................................... 56

3
M OBILISATION DES FEMMES ET MOUVEMENTS SOCIAUX : L ’ IMPORTANCE DES COLLECTIFS .............. 58
L E TERME DE L ’ INITIATION DOCTORALE : UNE POSTURE EMERGENTE A CONFIRMER .................. 59
T RANSITION POST DOCTORALE .......................................................................................................... 63
UNE ANTHROPOLOGIE DE L’ACTION, UNE ANTHROPOLOGIE POUR L’ACTION :
JALONS D’UN ANCRAGE INSTITUTIONNEL ET SCIENTIFIQUE (1996-2005).................. 71
L E RESEAU AVAL : INTERAGIR POUR CONSTRUIRE DES COMPETENCES ........................................ 71
L E PROGRAMME ALISA : POURSUIVRE DES COLLABORATIONS ENGAGEES ................................... 75
L ES PREMIERES RETOMBEES DE AVAL ET ALISA........................................................................... 81
PIDAL OU LA DECOUVERTE D ’ UN CHAMP NON TROPICAL ............................................................... 82
L E GIS SYAL : UNE ENTITE COMPLEXE POUR ENGAGER DE NOUVELLES RECHERCHES ............... 84
U NE PERSPECTIVE IDEALE COMMUNE A CES COLLECTIFS : EPROUVER L ’ INTERDISCIPLINARITE 96
SECTION II CONTRIBUTION A UNE ANTHROPOLOGIE DES APPRENTISSAGES ET DE
LA RECONNAISSANCE DES SAVOIRS ..................................ERREUR ! SIGNET NON DEFINI.
SINER-GI........................................................................................................................................... 101
U NE PROBLEMATIQUE OUVERTEMENT CENTREE SUR LES CONSOMMATEURS .............................. 101
U NE PROBLEMATIQUE ARTICULANT INDIRECTEMENT ALIMENTATION ET RESSOURCES
NATURELLES LOCALISEES ................................................................................................................. 104
L' ORIGINALITE D ' UNE DEMARCHE PLURIDISCIPLINAIRE ............................................................... 105
BIODIVALLOC................................................................................................................................ 115
U NE ARTICULATION ASSUMEE ENTRE MARCHES ET RESSOURCES NATURELLES .......................... 115
D EMARCHES ET POSTURES CONTRADICTOIRES D ' UNE RECHERCHE .............................................. 117
C IRCULATIONS DE SAVOIRS ET DE MATIERES , DROITS ET CONTRATS ........................................... 120
SYSAV : OBSERVER DES APPRENTISSAGES POUR OUVRIR DE NOUVEAUX FRONTS
DE RECHERCHE............................................................................................................................. 125
E NJEUX ET AMBITIONS AFRICANISTES ............................................................................................. 125
E NJEUX DES APPRENTISSAGES : TRANSMETTRE , QUALIFIER , RECONNAITRE ............................... 127
E NJEUX DES APPRENTISSAGES DANS UN MONDE DE CONNECTIONS GLOBALISEES ....................... 130
A BORDER LE SAVOIR DANS L ' ACTION ............................................................................................... 132

4
L' EBRANLEMENT DES CERTITUDES POUR REPENSER LES SAVOIRS D ' AUTRUI : ENTRE NATURALISATION
ET POLITISATION .................................................................................................................................. 133
U NE RENOVATION DES DEMARCHES D ' ACCES AUX SAVOIRS D ' AUTRUI .............................................. 135
D ES APPRENTISSAGES JUSTIFIES PAR DES ENJEUX DU D EVELOPPEMENT D URABLE .................... 137
L ES PROJETS DE PROTECTION , DE DIFFERENCIATION ET DE QUALIFICATION DE RESSOURCES ........... 137
L ES PROJETS DE VALORISATION DES SAVOIRS DANS L ' EDUCATION .................................................... 139
T HEORIES DIVERGENTES SUR LE STATUT DES CONNAISSANCES ET LES FONCTIONS DES
APPRENTISSAGES ................................................................................................................................ 140
R ENDRE COMPTE DES ETHNO - THEORIES DES SAVOIRS ........................................................................ 141
E XPLORER LES HYBRIDATIONS , CIRCULATIONS ET LOCALISATIONS DE SAVOIRS ............................... 142
N OUVELLES CONFIGURATIONS : LA QUETE PERMANENTE DE RECONNAISSANCE ......................... 143
P ERSPECTIVES OUVERTES ................................................................................................................. 146
POUR CONCLURE : SYNTHESE REFLEXIVE ET INFLEXIONS MAJEURES.................. 150
P ROGRESSER A TRAVERS L ' ACCOMPAGNEMENT D ' EXPERIENCES DOCTORALES .......................... 150
I NFLEXIONS SCIENTIFIQUES : FONDEMENTS ET CHANTIERS D ' UN PROGRAMME DE TRAVAIL EN
COURS ................................................................................................................................................. 153
T ERRAINS ET OBJETS D ' INVESTIGATION PRIVILEGIES : APPRENTISSAGES DANS LES ARTISANATS AGRO -
ALIMENTAIRES ET PRATIQUES AGRICOLES .......................................................................................... 154
C HANGER DE TERRAIN POUR FAIRE DU TERRAIN ................................................................................ 155
A XES ET CHAMPS DISCIPLINAIRES PRIVILEGIES .................................................................................. 158
BIBLIOGRAPHIE DE REFERENCE............................................................................................ 161