Un livre de verbes d`action au cycle 2

Un livre de verbes d’action au cycle 2
Résumé :
Manipuler des verbes afin de réaliser un livre multimédia, abécédaire de verbes d’actions, avec photos,
textes et sons produits par les élèves.
Mots clés :
verbe, production d’écrits, livre multimédia
Public visé :
Tous les élèves du cycle 2, soit une classe de GS / CP et une classe de CP / CE1.
Domaine et champs des programmes :
Objectif principal : Maîtriser la notion de verbe d’action (CP-CE1) – Manipuler les verbes d’action (GS)
Objectifs notionnels :
Maîtrise de la langue, GS :
S’approprier le langage :
Comprendre et utiliser le temps des verbes pour exprimer le passé et le futur – comprendre et acquérir et
utiliser un vocabulaire pertinent (notion de verbe) – s’intéresser au sens des mots
Se familiariser avec l’écrit :
Reconnaître les différents types d’écrits - se repérer dans un livre, s’orienter dans l’espace de la page –
contribuer à l’écriture d’un texte
Se préparer à apprendre à lire et à écrire :
Aborder le principe alphabétique, reconnaître la plupart des lettres
Maîtrise de la langue, CP – CE1 :
Langage oral :
Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en
respectant les règles de la communication
Lecture :
Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la
ligne ; l’auteur, le titre
Ecriture :
Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs.
(CP)
Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs. (CE1)
Corriger en fonction des indications données un texte rédigé de manière autonome. (CE1)
Vocabulaire :
Trouver un verbe d’action - ranger des mots par ordre alphabétique
Grammaire :
Reconnaître le verbe
Comprendre la correspondance enter les temps verbaux (passé, présent, futur) – conjuguer les verbes
Orthographe
Marquer l’accord entre le sujet et le verbe
Utiliser à bon escient le point, la majuscule et la virgule.
Arts visuels :
Réaliser des images fixes (notions de plan ,cadrage, angle de prise de vue…)
Agir et s’exprimer avec son corps / E.P.S. :
Concevoir et réaliser des actions à visée expressive

Objectifs transversaux :
Faire du lien dans le Cycle 2 (GS, CP, CE1)
Fédérer les CP
Domaines de compétences B2I :
- Domaine 1 : 1.2 « Je sais lancer et quitter un logiciel »
- Domaine 3 : 3.1 « Je sais produire et modifier un texte, une image ou un son »
3.2 « Je sais saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres
accentuées et les signes de ponctuation. »
3.4 : « je sais utiliser les fonctions insérer et glisser »
3.5 : « je sais regrouper dans un même document du texte, des images et du son »
- Domaine 4 : 4.1 « Je sais utiliser les fenêtres, ascenseurs, boutons de défilement, listes déroulantes,
icones »
Type d’activité :
Projet impliquant tout le cycle 2 de l’école.
Déroulement :
Séance 1 : Présentation du projet
Organisation : Travail oral collectif puis petits groupes
Objectifs : Présentation du projet
Découverte du livre interactif
Matériel :
- Iivre « Mais que font-ils ? »
- TBI
- 1 ordinateur avec logiciel didapage et le livre les vendanges ou exemples trouvés sur Internet
Lieu : classe
Déroulement :
- Lecture collective du livre « Mais que font-ils ? » disponible en fond de classe depuis plusieurs mois,
observation de la couverture, observation des pages intérieures (composition = photo + texte, classement
par ordre alphabétique)
- Découverte du livre interactif . Lecture collective sur le TBI du livre écrit par les C3 sur les vendanges
- Découverte par groupes de 2 à 3 élèves par ordinateur
- Comparaison des 2 types de livres (interactif et papier) points communs et différences – réalisation
d’affiche synthèse
Séance 2 : Recherche des verbes
Domaine d’apprentissage : Agir et s’exprimer avec le corps / E.P.S.
Organisation : Séance collective
Objectifs : utiliser son corps pour mimer des verbes d’action.
Matériel : Papier crayon pour la maîtresse
Lieu : Salle de motricité

Déroulement
Recherche individuelle puis par petits groupes de verbes d’action par le mime
Démonstration devant les autres élèves.
L’enseignante listera les verbes d’action trouvés.
Séance 3 : Classement par ordre alphabétiques des verbes
Domaine d’apprentissage : Se préparer à apprendre à lire et à écrire / Vocabulaire
Organisation : Travail écrit individuel ou groupes de 2 (selon le nombre de verbes à classer)
Objectifs : classer des verbes par ordre alphabétique
Matériel
Fiches, colle, ciseaux, stylo
Lieu : classe
Déroulement
GS les verbes trouvés en motricité sont découpés puis collés dans la bonne colonne en fonction de leur première lettre
CP les verbes trouvés en motricité sont recopiés dans la bonne colonne en fonction de leur première lettre
CE1 les verbes sont classés par ordre alphabétique
Séance 4 : Présentation des recherches
Domaine d’apprentissage : Agir et s’exprimer avec le corps / E.P.S.
Organisation : Séance collective réunion des 2 classes (GS/CP et CP/CE1)
Objectif : faire deviner son verbe d’action par le mime
Lieu : Salle de motricité
Matériel
Etiquettes avec les verbes pour la validation du jeu
Déroulement
Jeu de devinettes des mimes
A tour de rôle, les classes présentent leurs recherches – 1 verbe par groupe de 2 ou 3 (Choix ou imposé ?) –
Remarque :Les maîtresses amèneront progressivement les élèves à évoluer du mime en mouvement vers la photo statique pour
représenter le verbe.
Séances 5, 6 et 7 : Photographies des verbes/ Dessins des verbes/ Découverte de didapage
Organisation : Constitution de 3 groupes (groupe 1 13 CP, Groupe 2 16 GS/CE1, groupe 3 16 GS/CE1)
Atelier 1
Photographies des verbes Atelier 2 Dessins des verbes Atelier 3 Découverte de didapages
Page imposée 1
lieux Salle de motricité Salle de motricité classe
Domaine d’apprentissage Arts visuels Arts visuels TICE
Objectif Utiliser la photo comme
moyen de représentation Utiliser le dessin comme moyen de représentation découvrir et utiliser le logiciel didapages
Matériel Appareil photo numérique Feuille A4
Crayons de couleurs
Crayons à papier
-Classe mobile
10 ordinateurs
logiciel didapage sur
chaque ordi
- fichiers (2 -fichiers sons, 2
images) déjà importés dans
didapages sur chaque ordi
- TBI
- Ordinateur maître logiciel
didapages + fichiers importés
dans didapages

Déroulement Les enfants travaillent par
groupes de 4 ou 5
(GS/CE1). Chaque groupe
doit prendre une photo
pour 2 mots
Travail sur une position
statique (transformation
du mime)
Chaque petit groupe de 2
ou 3 illustre son verbe les
CE1 aident les GS
Les élèves vont créer tous la
même page imposée. La page
est faite successivement par
la maîtresse sur le TBI puis
par les élèves pour chaque
étape. 2 enfants par
ordinateur. Insertion son,
image, écriture texte.
Organisation
Jour 1 Groupe 1 Groupe 2 Groupe 3
Marie Sandrine
Jour 2 Groupe 3 Groupe 1 Groupe 2
Sandrine Marie
Jour3 Groupe 2 Groupe 3 Groupe 1
Importation des images par les enseignantes.
Séance 8 : Recherche des phrases (à intercaler entre les séances précédentes)
Domaine d’apprentissage : S’approprier le langage / Grammaire
GS/CP CP/CE1
Organisation :
GS Travail oral collectif
CP Travail individuel sur cahier de brouillon
Collectif oral puis travail écrit par groupes de
2
Objectif : Trouver une phrase qui illustre chaque verbe Trouver des phrases qui illustrent les verbes
Lieu
classe classe
Matériel
cahier brouillon
déroulement
-GS recherche collective par dictée à l’adulte d’une phrase qui illustre chaque verbe (9).
-CP recherche individuelle et par écrit d’une
phrase avec son verbe.
-GS/CP lecture des phrases produites et essai
de transformation par changement de temps
en utilisant les inducteurs de temps.
Pour la recherche, le présent sera privilégié
- Lister les inducteurs de temps
- Recherche à l’oral puis par écrit de phrases
utilisant les verbes retenus. Ecriture pour
chaque verbe au passé, au présent et au futur.
Tout ou partie de la phrase pouvant être
changé, sauf le verbe à conjuguer.
Mise en commun et correction.
Saisie des phrases si temps.
Séance 9 : Maquette papier
Organisation : travail par groupe de 2 ou 3
Objectif : organiser des éléments sur la page (en vue de la saisie dans didapage) – se repérer dans l’espace de la page
Lieu classe
Matériel
Photos imprimées (format ?)
Phrases tapées à l’ordinateur et imprimées
Feuille A4 vierge
Colle
stylo
Déroulement
Créer sur papier et mettre en page sa page personnelle
séance 10 : Didapage, page imposée 2

TICE
Organisation : groupes de 2 élèves
Objectif : s’entrainer à manipuler didapage
Lieu : classe
Matériel
TBI
Classe mobile (ordis avec logiciel didapage et fichiers déjà importés : son , texte, image)
Déroulement
Les élèves vont créer tous la même page imposée. Rappel des procédures par la maîtresse sur le TBI puis les élèves créent leur
page
Séance 11 : Enregistrement des phrases
Domaine d’apprentissage : oral
Organisation : Petits groupes de 2
Objectifs : Se servir du matériel d’enregistrement
Parler distinctement afin d’être enregistré
Lieu : BCD
Matériel :
Phrases à lire/dire
Matériel d’enregistrement
Déroulement :
Enregistrement par chaque groupe de ses phrases. Enregistrement sur l’ordinateur par l’enseignante.
Séance 12 : Saisie du livre
Organisation : passage par groupe de 2 ou 3 (tutorat des CE1 pour les GS)
Objectif : Utiliser les tice pour obtenir un outil diffusable facilement
Lieu : classes
Matériel
1 seul ordinateur
Déroulement :
Mise en page par chaque groupe avec l’aide de sa maquette papier
Nombre de pages défini en fonction du nombre de verbes
Couverture : à revoir à la fin : choix du titre
Lieu :
Salle de motricité pour les séances autour du mime et les prises de vue
Salles de classe
Matériel et connexion :
T.B.I. et ordinateurs portables
Appareil photo numérique
Enregistreur numérique (et logiciel Audacity)