CORRIGÉ
publicité
Nom : _____________________________________ Groupe : _____ Date : __________ ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE CORRIGÉ UNIVERS 2 L’UNIVERS VIVANT CHAPITRE 3 1 Sur la figure 1, pointez et identifiez cinq organes génitaux externes de la femme. L’élève pointe et nomme cinq organes génitaux externes de la femme parmi ceux indiqués sur la figure. CD 1 et 3 Grandes lèvres Capuchon du clitoris Clitoris Méat urinaire Hymen Entrée du vagin Petites lèvres /5 2 Figure 1 Sur la figure 2, pointez et nommez les mots en caractères gras dans les énoncés suivants. CD 1 et 3 a) Lors d’une circoncision, on enlève chirurgicalement le prépuce qui recouvre le gland. b) Le pénis et le scrotum forment la partie externe des organes génitaux masculins. Pénis Gland Prépuce Scrotum /4 Figure 2 1 CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE UNIVERS 2 – L’UNIVERS VIVANT – CHAPITRE 3 3 Lisez ces deux affirmations, puis répondez aux questions suivantes : CD 2 et 3 • « Au cours d’une relation sexuelle, les cellules sexuelles de l’homme cherchent à s’unir aux cellules sexuelles de la femme. » • « Certains traitements offerts dans les cliniques de fertilité stimulent la production de cellules sexuelles. » a) Quel autre nom portent les cellules sexuelles femelles ? Les cellules sexuelles femelles sont aussi appelées « ovules ». b) Quel autre nom portent les cellules sexuelles mâles ? Les cellules sexuelles mâles sont aussi appelées « spermatozoïdes ». c) Que peut-il se produire si les cellules sexuelles mâles rencontrent plusieurs cellules sexuelles femelles ? Il peut se produire une grossesse multiple. /3 4 Les organes génitaux internes mâles et femelles remplissent des fonctions reproductrices très importantes. CD 2 et 3 a) Sur la figure 3, pointez et nommez trois organes génitaux internes de la femme et trois organes génitaux internes de l’homme. Canal déférent Trompe de Fallope Ampoule du canal déférent Ovaire Vésicule séminale Endomètre Utérus Col de l’utérus Prostate Vagin Urètre Testicule Glande de Bartholin Glande de Cowper Épididyme Figure 3 L’élève pointe et nomme trois organes génitaux internes de la femme et trois organes génitaux internes de l’homme parmi ceux mentionnés sur la figure. 2 CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE UNIVERS 2 – L’UNIVERS VIVANT – CHAPITRE 3 b) Indiquez la fonction de chacun des organes que vous avez pointé et nommé sur la figure 3. L’élève précise la fonction des six organes retenus en a). Exemples de réponses. Organes génitaux internes de la femme Ovaire Endomètre Vagin Trompe de Fallope Utérus Col de l’utérus Glande de Bartholin Organes génitaux internes de l’homme Canal déférent Urètre Épididyme Ampoule du canal déférent Vésicule séminale Prostate Glande de Cowper Testicule Fonction Produire les ovules, sécréter des hormones sexuelles femelles. Nourrir l’embryon en attendant la formation du placenta. Permettre les rapports sexuels, l’écoulement des menstruations et le passage du bébé lors de la naissance. Recueillir et acheminer l’ovule vers l’utérus. Permettre la nidation de l’ovule fécondé. Permettre l’écoulement des menstruations dans le vagin. Lubrifier la vulve lors des rapports sexuels. Fonction Amener les spermatozoïdes vers l’ampoule du canal déférent. Acheminer le sperme vers le pénis et l’extérieur du corps lors de l’éjaculation. Recueillir et entreposer les spermatozoïdes jusqu’à leur maturation. Entreposer les spermatozoïdes. Ajouter un liquide aux spermatozoïdes (formation du sperme). Produire un liquide qui active et nourrit les spermatozoïdes. Lubrifier le pénis lors des rapports sexuels. Produire les spermatozoïdes, sécréter des hormones sexuelles mâles. c) Il arrive qu’un organe génital femelle exerce la même fonction qu’un organe génital mâle. Précisez l’organe génital femelle et l’organe génital mâle qui jouent chacun des rôles indiqués ci-dessous. 1. Ces organes ont une fonction de lubrification. Chez la femme, il s’agit des glandes de Bartholin. Chez l’homme, ce sont les glandes de Cowper. 2. Ces organes recueillent et conduisent les cellules sexuelles à partir de leur lieu de production. Chez la femme, il s’agit des trompes de Fallope. Chez l’homme, c’est le canal déférent. 3. Ces organes produisent les cellules sexuelles. Chez la femme, il s’agit des ovaires. Chez l’homme, ce sont les testicules. /18 3 CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE UNIVERS 2 – L’UNIVERS VIVANT – CHAPITRE 3 5 La reproduction sexuée implique la formation de gamètes. CD 3 a) Qu’est-ce qu’un gamète ? C’est une cellule sexuelle servant à la reproduction. b) Qu’est-ce qui fait qu’un gamète devient un zygote ? Lorsqu’un gamète femelle (ovule) est fécondé par un gamète mâle (spermatozoïde), il prend le nom de zygote. /2 6 Marie-Ève a un cycle menstruel régulier et elle souhaite devenir enceinte. Ses dernières menstruations ont débuté le 19 octobre. Figure 4 a) Entre quelles dates Marie-Ève devrait-elle avoir des relations sexuelles avec son conjoint pour favoriser une grossesse ? Entre le 28 octobre et le 3 novembre. b) Hachurez les jours des menstruations sur la figure 4. c) Indiquez le jour de l’ovulation. d) Encadrez la période de fertilité. /4 4 CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées CD 1 et 2 ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE UNIVERS 2 – L’UNIVERS VIVANT – CHAPITRE 3 7 La figure ci-dessous représente les événements qui suivent immédiatement la fécondation de l’ovule. CD 2 Figure 5 a) Décrivez la figure 5. Incluez au moins deux événements dans votre description. La figure 5 représente le parcours de l’ovule fécondé, ou zygote, de la trompe de Fallope jusqu’à l’utérus. On y voit la division du zygote, la formation de l’amas de cellules et l’implantation de l’embryon dans l’utérus. b) Quelle différence y a-t-il entre un amas de cellules et un embryon ? L’amas de cellules est mobile alors que l’embryon est implanté dans l’endomètre. (Autre différence possible : le nombre de cellules dont chacun se compose.) c) Quelle particularité de l’endomètre en fait un milieu propice à la nidation ? L’endomètre est riche en vaisseaux sanguins. Il protège et nourrit l’embryon en attendant la formation du placenta. /4 5 CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE UNIVERS 2 – L’UNIVERS VIVANT – CHAPITRE 3 8 Observez l’illustration, puis complétez les énoncés. CD 3 a) Cet organe permet les échanges gazeux et le transfert de nourriture entre la mère et l’embryon. Le placenta. b) Cette structure assure la protection de l’embryon et du fœtus contre les chocs extérieurs. Le liquide amniotique. c) Organe du corps féminin dans lequel se développe le fœtus. L’utérus. Figure 6 /3 9 Les figures 7 à 9 représentent les trois phases de l’accouchement. 3 1 Figure 7 La phase de délivrance. CD 2 2 Figure 8 La phase de dilatation. Figure 9 La phase d’expulsion. a) Replacez les figures dans le bon ordre en inscrivant 1, 2 ou 3 dans les cercles à droite des figures. b) Nommez l’étape de l’accouchement que chaque figure représente. c) Quelle étape est la plus longue ? La phase de dilatation (figure 8). /5 6 CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE UNIVERS 2 – L’UNIVERS VIVANT – CHAPITRE 3 10 Associez le stade de développement humain correspondant à chacune des descriptions ci-dessous. Reportez-les ensuite à l’endroit approprié sur la figure 10. CD 3 a) Période de croissance marquée par des changements physiques et psychologiques importants : Adolescence. b) Période caractérisée par une très forte croissance physique, par le développement du cerveau et l’apprentissage de la marche : Bébé. c) Période de croissance ralentie pendant laquelle la force et la coordination des mouvements augmentent : Enfance. d) Période marquée par la maturité, la productivité et l’implication sociale : Adulte. Figure 10 /4 11 Voici quelques commentaires relevés au cours d’une discussion entre adolescents et adolescentes. CD 1 « La contraception, c’est une affaire de filles ! » « L’utilisation du condom est nécessaire seulement si l’on connaît moins notre partenaire. » « Il faut utiliser systématiquement le condom pendant les rapports sexuels. » « Une fille doit discuter avec un médecin d’une méthode contraceptive qui lui convienne. » « On doit porter le condom si notre partenaire sexuel l’exige. » « Il faut consulter régulièrement un médecin afin d’avoir un suivi médical quand on devient actif sexuellement. » « Au Canada, il y a 58 000 personnes atteintes du VIH, virus mortel du sida, et 15 000 d’entre elles ne le savent même pas ! » En vous inspirant des éléments de discussion ci-dessus, donnez trois recommandations que vous feriez à un ou une amie qui vous consulterait au sujet de rapports sexuels responsables. Les trois recommandations devraient toucher l’utilisation du condom, la consultation régulière d’un médecin et le choix d’une méthode contraceptive adaptée à la personne. /3 7 CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE UNIVERS 2 – L’UNIVERS VIVANT – CHAPITRE 3 12 Parmi les méthodes contraceptives indiquées ci-dessous, laquelle conviendrait le mieux aux personnes dont la situation est présentée dans chacun des trois énoncés. La pilule contraceptive Le timbre contraceptif La pilule à administration continue La minipilule Le contraceptif injectable Le contraceptif d’urgence CD 1 et 2 Le condom a) Marie est une jeune femme très organisée, disciplinée et minutieuse. Elle fréquente William depuis deux ans, mais ils ne désirent pas avoir d’enfants pour le moment. Expliquez votre réponse. La pilule contraceptive, car c’est une méthode très efficace pour une personne bien organisée. b) Anne n’aime pas prendre des comprimés. Elle est distraite et oublie souvent. Elle a un partenaire régulier, mais elle ne veut pas devenir enceinte. Expliquez votre réponse. Le contraceptif injectable, car c’est une méthode très efficace qui ne demande qu’une injection tous les trois mois : un rendez-vous chez le médecin est plus difficile à oublier qu’une pilule à prendre tous les jours. c) Jérémie et Sandra, un nouveau couple, craignent tous deux les infections transmissibles sexuellement. Expliquez votre réponse. L’utilisation du condom, car c’est la seule méthode contraceptive qui protège également contre les infections transmissibles sexuellement. /6 8 CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE UNIVERS 2 – L’UNIVERS VIVANT – CHAPITRE 3 13 Le tableau ci-dessous présente les causes, traitements, symptômes ou conséquences de quelques infections transmissibles sexuellement. Nom de l’infection Cause Infection à chlamydia Bactérie Gonorrhée Bactérie Syphilis Bactérie Sida Virus du VIH Traitement Antibiotique CD 1 et 2 Symptômes ou conséquences • Stérilité chez la femme ; • Peu apparent chez l’homme. Antibiotique • Cécité du bébé ; • Stérilité chez la femme ; • Inflammation des voies génitales chez l’homme. Antibiotique • Lésions au cerveau et au cœur ; • Mort du fœtus. Pas de traitement Médicaments ralentissant • Système immunitaire déficient suivi de la mort. la progression Hépatite B Virus • Vaccin préventif • Traitement possible • Jaunisse • Cancer du foie • Maladie du foie Virus du papillome humain (VPH) Virus • Vaccin préventif • Pas de traitement • Verrues génitales • Cancer du vagin • Cancer du col de l’utérus • Cancer du pénis Vaginite à Trichomonas Herpès génital Protozoaire Virus Médicaments • Médicaments diminuant les effets • Pas de traitement • Irritation de la vulve ; • Sécrétion verdâtre. • Lésions semblables aux « feux sauvages ». /10 9 CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE UNIVERS 2 – L’UNIVERS VIVANT – CHAPITRE 3 14 Félix et ses amis ont inventé une nouvelle façon de clavarder dans Internet. Plutôt que de couper les mots et d’en faire des abréviations ou des sons, ils ont décidé de laisser des blancs dans les textes qu’ils se communiquent. Voici un texte qu’Antoine a expédié à Félix à la suite d’un cours de sciences sur le thème de la génétique. Complétez le texte d’Antoine en remplaçant les blancs par les mots manquants. « C’est absolument renversant, Félix ! Je n’en reviens tout simplement pas. M. Chabanel nous a expliqué aujourd’hui que la police scientifique est capable d’identifier un meurtrier en faisant des tests sur une grosse molécule appelée trouvée sur des cellules prélevées sur de petits ADN fragments de peau ou de cheveux laissés sur les lieux du crime. N’est-ce pas extraordinaire de penser que la couleur de nos yeux ou de notre peau est codée par un de gène chromosomes noyaux particulier logé dans l’une des 23 paires contenues dans chacun des de nos cellules ? Imagine le nombre de répliques exactes de « petit Antoine » qu’on pourrait faire en utilisant un peu de ma peau ! Le clonage changerait-il le monde ? Salut ! Ne fais pas de cauchemars ! Je tiens à ma peau ! Ton ami Antoine. » /4 /75 10 CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées CD 2
