- Être capable de porter un regard critique sur la manière de gérer les ressources non
renouvelables (cours du pétrole et crises boursières, charbon dans les pays en
développement).
- Être capable de décrypter les discours des entreprises sur le développement durable et
mesurer leur degré d’exactitude (publicités sur les voitures, image véhiculée par des
groupes distributeurs de ressources énergétiques, par exemple).
Évaluation
À la fin de la séquence, l’enseignant pourra évaluer un exposé oral ou une production écrite de
l’élève (se reporter à la séance 5).
Déroulement de la séquence
Séance 1 : (cours) Initiation à l’économie de l’environnement
Le professeur pourra s’appuyer sur la définition du Développement Durable et insister sur sa
dimension économique. Il pourra également montrer que la prise en compte de l’environnement
et des ressources dans l’histoire n’est pas un fait nouveau : Malthus abordait déjà cette question
(de manière plutôt radicale) en 1798. Aujourd’hui « l’économie de l’environnement » est devenu
un domaine d’étude à part entière dans la discipline.
Séance 2 : (cours) Les grandes questions de l’économie du développement durable
Ce cours vise à faire comprendre aux élèves dans quelle mesure la croissance économique et le
respect de l’environnement sont compatibles. Le professeur pourra s’appuyer sur le marché des
hydrocarbures. L’élève pourra ainsi saisir la "dimension cachée" de ses déplacements en voiture.
Séance 3 : (Etude de cas) Le marché des échanges de carbone
Le professeur pourra développer la genèse du protocole de Kyoto avant de décrire les 3
mécanismes de « flexibilité » qui le caractérisent.
Cette étude de cas s’appuie surtout sur le 3e mécanisme qui organise le négoce des Permis
d’émission de GES (Gaz à Effet de Serre) transférables, encore appelés « droits à polluer ».
Le professeur pourra conclure cette séance en insistant sur le fait que les échanges de carbone
auront des conséquences sur les choix de production de certain pays (lien avec l’axe 4 du
programme).
Séance 4 : (travail en groupe) Utilisation d’un éco-calculateur
Cette séance constitue une bonne occasion d’utiliser les TICE à travers le calcul en ligne de ses
émissions de CO2. Chaque groupe (2 à 4 élèves par groupe) pourra calculer ses émissions de
CO2, leur coût et identifier les moyens de les réduire. A l’issue de ce calcul (relativement rapide),
un petit débat pourra être organisé afin de discuter de l’intérêt économique, environnemental et
social de chaque solution proposée pour la réduction des émissions de GES. Le professeur
pourra s’appuyer de préférence sur la question des déplacements pour fournir des éléments de
débat.
Séance 5 : Le développement durable dans les stratégies de communication des
entreprises (évaluation possible)
Recherche documentaire individuelle (CDI, Internet, presse, …) ou en petits groupes visant à
caractériser puis comparer les stratégies de communication des entreprises sur le
développement durable. À titre indicatif,, voici des types d’entreprises sur lesquelles les élèves