Un parcours hors de l`ordinaire Objectifs de l`ERE : Objectifs

Un parcours hors de l’ordinaire
Niveaux : 6e et 8e année, secondaire 3
Matières scolaires : sciences de la nature, français
Objectifs de l’ERE :
• la prise de conscience,
• les connaissances.
Objectifs :
• Connaître le cheminement des produits domestiques à partir de la maison
jusqu’aux cours d’eau.
• Se familiariser avec l’état des connaissances scientifiques au sujet des impacts des
produits pharmaceutiques et d’hygiène sur les cours d’eau.
• Développer le goût de s’impliquer dans une recherche scientifique.
Démarche favorisée : approche socioconstructiviste
Durée : 50 minutes
Matériel requis : Annexe A (une copie pour chaque élève) et Annexes B et C, des
antibiotiques, un nettoyant pour le bain, un nettoyant pour la lessive, un parfum, un
shampoing, des grandes feuilles, des crayons, journal créatif (un cahier personnel dans
lequel les élèves notent leurs observations et opinions à l’aide de textes, de mots et de
dessins).
Information pour l’enseignant(e) : La présence et la destination des produits
pharmaceutiques et des produits d’hygiène personnelles (PPPHs) dans l’environnement
aquatique est un sujet très récent en chimie de l’environnement. Le problème est devenu
plus évident au cours de la dernière décennie. Les études démontrent que plusieurs
PPPHs ne sont pas éliminés complètement dans les systèmes de traitement des eaux usées
(des égouts). Donc, ces produits sont déchargés directement dans les cours d’eaux. Avec
la découverte continuelle de nouveaux médicaments, les compagnies pharmaceutiques
contribuent à l’augmentation de la pollution globale de notre planète. Les scientifiques ne
savent pas encore ce que ces produits, les PPPHs, peuvent faire aux différents
écosystèmes.
Procédure :
Faire un retour sur l’activité précédente (les aspects de durabilité, observations du cours
d’eau…).

Préparation (mise en situation) :
Montrer aux élèves cinq produits : des capsules d’antibiotique, un nettoyant pour le bain,
un nettoyant pour la lessive, un parfum et un shampoing. Discuter avec les élèves de
l’utilité de ces produits à la maison. En devoir, les inviter à regarder à la maison les
ingrédients qui composent certains de ces produits (s’ils sont disponibles sur les
emballages).
Réalisation :
Partie 1 : Distribuer un produit (antibiotique, nettoyant, etc.) par équipe, ainsi qu’une
grande feuille, et demander aux élèves de décrire, selon eux, le chemin parcouru par ce
produit, dans l’environnement, après qu’il a servi à soigner ou à nettoyer. Où le produit
s’en va-t-il après ? Les élèves dessinent le parcours tels qu’ils le conçoivent et
l’expliquent avec des mots. Chaque feuille où est inscrit un parcours circule alors
d’équipe en équipe et les équipes approuvent ou non le parcours en écrivant OUI ou
NON sur le papier. Si une équipe n’est pas d’accord, elle peut proposer et décrire un
parcours alternatif. Revenir avec la classe et les faire voter sur le parcours qu’ils pensent
décrit le mieux la réalité. Inviter les élèves à lire l’Annexe A qui raconte le chemin
parcouru par des produits après utilisation. Discuter avec la classe du chemin parcouru
par les produits distribués au début.
Partie 2 : Chaque équipe garde son produit (shampoing, nettoyant...) et doit choisir, sur
des bandes dessinées de concepts (Annexe B), les effets de son produit sur les éléments
de l’écosystème d’un cours d’eau : l’eau, le fond de l’eau (les sédiments), les poissons,
les animaux qui consomment l’eau, les animaux filtreurs (moules)... Chaque équipe
choisit les réponses qu’elle pense bonnes. Animer une discussion de classe sur le sujet
puis diffuser les bonnes réponses (voir les réponses en Annexe C).
Intégration :
Annoncer aux élèves qu’ils vont participer avec les chimistes de la Biosphère à une
recherche pour répondre aux questions non répondues scientifiquement (sur les
shampoings, les parfums et les antibiotiques) et que l’expérience va se dérouler sur un tel
cours d’eau.
Inviter les élèves à faire une réflexion personnelle dans le journal créatif : J’ai découvert
que…

Annexe A
Les produits utilisés pour se laver, laver la vaisselle et le linge ainsi que les eaux usées de
la toilette vont dans des tuyaux qui se déversent dans les égouts municipaux ou dans une
installation septique.
http://www.oieau.fr/ReFEA/fiches/FossesSeptiques/1FSpresGen9.htm
L’installation septique comprend deux parties soit la fosse septique et le champ
d’épuration. Les deux se retrouvent sous le gazon et nous ne pouvons pas les apercevoir.
Les eaux usées de la toilette (comprenant les antibiotiques retrouvés dans l’urine), de la
douche, des lavabos, du lave-vaisselle, de la cuisine… se rendent dans la fosse septique.
Ici, les solides sont séparés des liquides et les contaminants se décomposent.
http://www.cmhc-schl.gc.ca/fr/coreenlo/coprge/insevoma/cf_047.cfm
La fosse septique est divisée en deux compartiments. Les eaux usées de la maison entrent
dans le premier où les matières plus lourdes tombent au fond. Les matières légères
flottent à la surface où elles sont décomposées par des bactéries. Lorsque ce

compartiment est rempli, les déchets liquides coulent dans le deuxième compartiment. Ce
liquide a été prétraité mais contient encore de la pollution. Lorsque ce deuxième
compartiment est plein, le liquide appelé effluent est évacué dans le champ d’épuration.
Ici, il y a un traitement secondaire des eaux usées. L’effluent circule dans des tuyaux
perforés et ruisselle dans le sol où des micro-organismes le digèrent. L’eau plus propre
coule dans les eaux souterraines et dans les cours d’eau.
http://www.cmhc-schl.gc.ca/fr/coreenlo/coprge/insevoma/cf_047.cfm
Les matières plus lourdes (appelées boues) qui sont tombées au fond du premier
compartiment sont décomposées par des bactéries qui les transforment surtout en eau et
en gaz. L’eau continue alors dans le deuxième compartiment et dans le champ
d’épuration. Les boues s’accumulent au fond de la fosse septique. Tous les deux à cinq
ans, il faut embaucher quelqu’un pour venir pomper et retirer les boues accumulées.
Il est important de porter attention à ce qui est déversé dans une fosse septique, c’est-à-
dire ce qui est utilisé pour le nettoyage dans la maison. Certains produits peuvent
empoisonner ou tuer les organismes qui décomposent les boues et l’effluent et donc
laisser les eaux usées s’infiltrer dans le champ d’épuration avant un traitement adéquat.
Les eaux usées qui se déversent dans un système d’égout municipal parcourent un plus
long trajet avant d’être déversées dans un cours d’eau et sont donc souvent mieux
traitées. Le traitement primaire des eaux usées permet de retirer les particules en
suspension comme le sable par un processus mécanique. Le traitement secondaire utilise
des microorganismes pour faire la décomposition des matières organiques. Même après
ces deux traitements, les eaux usées contiennent encore des polluants comme des métaux
lourds, des virus… Dans certaines municipalités, un troisième traitement est mis en place
pour purifier l’eau avant son déversement dans un cours d’eau.

http://www.ec.gc.ca/water/images/manage/effic/a6f4f.htm