Formulaire presentation projet-1
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REPUBLIQUE ET CANTON DE GENEVE Département de l’instruction publique, de la culture et du sport Enseignement secondaire II postobligatoire Direction générale Service Enseignement et Formation FORMULAIRE DE PRÉSENTATION DE PROJET ANNEE 2012-2013 Voici comment compléter ce formulaire : Pour tous les champs grisés, cliquez dessus et tapez votre texte. Une fois le formulaire complété, veuillez le sauvegarder en format pdf et le retourner ainsi enregistré en fichier joint adressé à votre direction d'établissement. 1. Titre : Le titre doit être explicite et bref. Réflexion épistémologique sur l'enseignement de la sociologie au post-obligatoire: quels savoirs enseigner? 2. Discipline(s) concernée(s) par le projet : sociologie 3. Participants-es : Ces informations sont indispensables au secteur Ressources et Développement pour vous contacter. Nom CAPUZZO DERKOVIC ASSEO Prénom Discipline(s) enseignée(s) Nadia sociologie Laurent sociologie, français e-mail Etablissement nadia.capuzzo- ECG Ella- [email protected] Maillart [email protected] ECG EllaMaillart Dépendance administrative ECG Ella-Maillart Téléphone 078 680 48 05 ECG Ella-Maillart DIP - DGPO • Service Enseignement et formation • Ressources et Développement Page 1 sur 7 FERRARI Hubert sociologie, sport [email protected] BERTRAND Sébastien sociologie [email protected] + ECG HenriDunant ECG Jean Piaget ECG Henri-Dunant ECG Jean Piaget ? 4. Problématique : a. Quel est le thème du projet ? Expliciter en quelques lignes le(s) contenu(s) sur le(s)quel(s) les participants au projet souhaitent travailler. Epistémologie de l'enseignement de la sociologie: identifier les notions essentielles et les paradigmes sociologiques à enseigner à l'ECG. DIP - DGPO • Service Enseignement et formation • Ressources et Développement Page 2 sur 7 Mobilisation de ces notions de base dans le travail de recherche sociologique: quels savoirs théoriques mobiliser dans l'analyse des phénomènes sociaux contemporains et quelles méthodes de recherche utiliser en fonction des sujets de recherche choisis par les élèves. b. Sur quelles expériences ou connaissances préalables repose le projet ? Quels sont le travail et la réflexion déjà entamés dans le domaine de la recherche proposée : bibliographie, inventaire d'expérience, etc . Ce projet repose sur la réflexion déjà entammée lors des rencontres informelles entre collègues visant l'échange de matériel pédagogique ainsi que sur la demi-journée d'étude de sociologie entre enseignants de sociologie (ECG) et des enseignants de la HETS. Cette demi-journée d'étude (25.11.10) portait sur les questions liées aux contenus et à la demande sociale autour de l'enseignement de sociologie. Par ailleurs, depuis septembre 2011, un groupe de travail s'est constitué dans le cadre de la formation IUFE. Cette formation se terminant en juin 2012 (à l'exception d'un enseignant qui la poursuivra l'année prochaine), nous souhaitons poursuivre les réflexions amorcées dans le cadre de ce séminaire pédagogique. Certains des documents sur lesquels les échanges entre collègues se sont basés, figurent sur la plateforme sociologie hébergée sur le site de l'ECG Henri-Dunant. Récente réflexion sur l'enseignement de la sociologie à l'ECG: Nadia Capuzzo Derkovic, " Enseigner la sociologie à des adolescents: un sport de combat?", Société suisse de sociologie, Bulletin n 140, nov. 2011, Ed. Seismo, pp. 18-21. c. Quels éléments de la situation présente sont à l'origine du besoin exprimé ? Justification et preuves du besoin : études, enquête, sondage, argumentaire précis, etc. Actuellement, nous sommes confrontés à un déficit de matériel pédagogique correspondant aux besoins propres à l'enseignement de la sociologie à l'ECG. Certes, nous nous appuyons parfois sur les chapitres traitant de la sociologie issus des manuels scolaires français niveau lycée mais ces manuels sont destinés à l'enseignement des sciences économiques et sociales. Il s'en suit un traitement des notions de sociologie dépendant des thèmes abordés dans l'enseignement des sciences économiques et sociales, trop souvent basé sur des exemples français et pas suffisament ancré dans une orientation socio-éducative. 5. Objectifs : DIP - DGPO • Service Enseignement et formation • Ressources et Développement Page 3 sur 7 Quels sont les objectifs du projet ? Changements et actions concrets auxquels on peut s'attendre à court et à long terme. A court terme: réflexion sur les notions essentielles à traiter, favorsier leur mobilisation dans le travail de recherche en sociologie réalisé par les élèves et production de séquences. A long terme: corpus de séquences disponible pour l'ensemble des collègues enseignants la sociologie et mise à jour en fonction des problématiques sociales émergentes. 6. Résultats pédagogiques pour les élèves et les maîtres : a. Quels sont le public visé et les établissements concernés ? Les enseignants de sociologie des trois ECG genevoises ainsi que tous les élèves de 3ème orientation socio-éducative. A ce public d'élèves de 3ème année s'ajoute également celui des élèves de 1ère année dans le cadre du cours de sciences humaines. En effet, à la demande de nos collègues enseignants de sciences humaines, certains documents pourraient être utilisés dans le cours de sciences humaines afin d'introduire cette discipline et éventuellement contribué au choix d'orientation des élèves. b. Quelle forme prend le produit fini au terme du projet ? Brochure, site, etc. Site hébergeur de sociologie: dépôt des séquences didactiques, documents et textes pour l'utilisation en classe, références bibliographiques concernant l'enseignement de la sociologie au post-obligatoire issus d'autres pratiques (France, Québec, etc.). Production de séquences didactiques sur des phénomènes sociaux convoquant les notions sociologiques de base ainsi que la présentation synthétique de recherches produites par des sociologues sur ces phénomènes (déviance, exclusion sociale, processus de socialisation, etc.). 7. Description synthétique de l'ensemble du projet : Décrire brièvement votre projet en vue de sa promotion sur le site Ressources et Développement. DIP - DGPO • Service Enseignement et formation • Ressources et Développement Page 4 sur 7 Création d'un groupe de réflexion sur les savoirs sociologiques à enseigner à l'ECG dans l'orientation socio-éducative. Ces savoirs: notions essentielles, paradigmes sociologiques et méthodes de recherche, seront traités dans des séquences mise à disposition sur la plateforme des enseignants de sociologie. En parallèle, une réflexion épistémologique sera menée sur ces savoirs et leur adéquation avec la visée professionnalisante de l'ECG. 8. Organisation et planification : a. Quelle est la durée estimée du projet, en année(s) scolaire(s) ? Deux années scolaires: la première année sera consacrée à l'étude des séquences actuelles débouchant sur un corpus collectif de séquences et de matériaux pédagogiques. La deuxième année permettra de tester ce matériel et de le réajuster en fonction des observations menées: réception et restitutions des connaissances par les élèves. b. Quels sont les objectifs spécifiques du projet poursuivis au terme de chaque année scolaire ? 1ère année: réflexion épistémologique sur l'enseignement de la sociologie au post-obligatoire. Travail sur les notions essentielles à traiter: lesquelles?, quels supports?, construire un fil conducteur. Consitution d'un premier recueil de matériel pédagogique. Mise ligne sur la plateforme de sociologie (site ECG Henry Dunant) 2ème année: Phase de test: utilisation du matériel pédagogique en classe. Observations et analyse de la réception des élèves. Recadrages si nécessaire. c. En cas de reconduction de projet : quel est l'objectif poursuivi au cours de l'année supplémentaire du développement du projet ? Tester le matériel pédagogique. d. En cas de reconduction de projet : quelle planification est prévue pour la prochaine année ? De septembre à décembre: phase de test. DIP - DGPO • Service Enseignement et formation • Ressources et Développement Page 5 sur 7 De janvier à mai: analyse des observations sur la base d'un questionnaire d'évaluation rempli par les collègues et basé sur leurs observations en classe. e. Constitution de l'équipe et répartition des tâches : L'équipe sera composée des enseignants de sociologie (ECG). Nadia Capuzzo Derkovic sera chargée de la coordination, de la centralisation des documents et de leur dépôt sur le site hébergeur ainsi que de la rédaction des rapports d'activités. f. Quel est le dégrèvement demandé par participant au projet ? (1 heure de dégrèvement correspond à 2 demi-journées mensuelles consacrées au projet.) Nom Dégrèvement demandé Nadia Capuzzo Derkovic 2 heures Laurent Asséo 1 heure Hubert Ferrari 1 heure Sébastien Bertrand 1 heure + autres enseignants de sociologie à l'ECG 9. Modalités de travail : Quelles sont les modalités de travail qui faciliteraient la réalisation de votre projet ? Plateforme pour un travail à distance, horaire aménagé sur 2 heures hebdomadaires, etc. DIP - DGPO • Service Enseignement et formation • Ressources et Développement Page 6 sur 7 10. Ressources supplémentaires : Accompagnement par des experts du Service Ecole Media, par des experts sous forme de demi-journées d'étude, par des séminaires de formation continue, etc. Le secteur Ressources et Développement vous remercie d'avoir complété ce formulaire auquel il portera toute son attention. DIP - DGPO • Service Enseignement et formation • Ressources et Développement Page 7 sur 7
