Cycle 2, CP Découverte du monde : Le monde du vivant Séquence : la manifestation de la vie chez les végétaux. Objectifs : - Distinguer le vivant du non vivant à travers l’exemple d’une forme végétale : la graine. Connaître la notion de graine. Compétences : - Etre capable d’observer, identifier, et décrire quelques caractéristiques de la vie végétale. Concevoir et mettre en œuvre un protocole expérimental. Avoir compris et retenu ce qui distingue le vivant du non-vivant en se référant aux grandes fonctions du vivant et aux manifestations de la vie végétale. Séance 1 : • Phase 1 : représentations initiales. Graine ou pas graine ? « Qu’est-ce qu’une graine ? ». Les élèves dessinent une graine telle qu’ils se la représentent, et telle qu’elle va Emission d’hypothèses. devenir. • Phase 2 : affichage des dessins, verbalisation. • Phase 3 : tri de graines : pois, haricots, lentilles, soja, cailloux, riz, semoule… Les élèves sont par groupe. Ils doivent coller sur une affiche divisé en deux parties : graines / pas graines. Reprise en commun, affichage au tableau. Séance 2 : • Phase 1 : remise au tableau des affiches de la séance précédente. « Comment pourrait-on être sûrs que se Graines ou pas sont vraiment des graines ? ». graines ? Hypothèses des élèves : « il faut les planter et elles vont donner des plantes…». Attention prévoir un texte si Expérimentation. aucune hypothèse n’est faite, ou faire le lien avec Jack et le haricot magique. • Phase 2 : élaboration d’une fiche technique pour la plantation. Quelles sont les conditions favorables pour la bonne croissance de la plante ? •Phase 3 : Plantation dans des pots, et gobelets transparents. Séance 3 : Observations sur plusieurs jours des semis. Elaboration d’un calendrier, affiche divisée en deux parties. On Observations sur note ce qu’on voit par rapport au nombre de graines semées, la taille. Mesure à l’aide d’étalons, affichage pour plusieurs jours. parvenir à un graphique. On introduit la phrase « toujours rien » pour pouvoir ensuite faire le lien avec l’album. Prise de photographies. Séance 4 : • Phase 1 : revenir sur les observations faites tout au long de la séance 3. Elaboration de dessins Conclusion sur graines d’observations. Distinction entre les graines et les non graines. Observation du graphe, mise en avant de la et non graines. croissance, introduction du vocabulaire : germer. • Phase 2 : conclusion, « finalement comment définir ce qui est une graine ou pas ? ». Distinction entre vivant et non vivant. Une graine est vivante elle change, grandit, se développe. Séance 5 : • Phase 1 : Observation de ce qu’il y a dans une graine. Les élèves vont ouvrir des graines humidifiées et Qu’y-a-t-il dans une observer ce qu’il y a à l’intérieur à l’aide de loupes. graine ? • Phase 2 : Les élèves produisent un dessin d’observation de ce qu’ils voient. Introduction du vocabulaire : germe, réserves, peau. Séance 6 : Trace écrite sous forme de polycopié à compléter, et d’images séquentielles à remettre dans l’ordre. Cf Elaboration de la trace exemple possible. écrite. Séance 7 : Evaluation sommative