Programmation annuelle FRANCAIS

Programmation annuelle
FRANCAIS
COMPETENCES PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
LANGAGE ORAL
Raconter, décrire, exposer
- Décrire un objet, présenter
un travail à la classe en
s’exprimant en phrases
correctes et dans un
vocabulaire approprié.
* Engager et clore une
conversation, un exposé.
* Se présenter aux autres
* Se présenter aux autres
* Ecouter
Retrouver le plan d’un camarade
qui se présente.
Retrouver les informations
données par un camarade qui se
présente.
Noter les informations données
par un camarade qui se présente.
*Deviner, à partir d’une
description orale, de quel élève il
s’agit.
*Ecouter un texte descriptif lu et
retrouver l’image du personnage
correspondant.
*Dessiner le personnage décrit
par un camarade.
*Faire le portrait physique et
moral d’un camarade de la
classe.
*Décrire une figure en vue de
l’identifier parmi d’autres figures
ou de la faire reproduire.
Présenter un objet technique que
l’on a fabriqué en expliquant :
- les étapes de fabrication,
- les difficultés rencontrées,
- les solutions apportées.
A partir d’une structure donnée
(plan, schéma,
image), composer une histoire,
un exposé,
un dialogue…
Échanger, débattre
- Demander et prendre la
parole à bon escient.
- Réagir à l’exposé d’un autre
élève en apportant un point de
vue motivé.
- Participer à un débat en
respectant les tours de parole
et les règles de la politesse.
- Présenter à la classe un
travail collectif.
Connaître les règles de parole
dans la classe.
SAVOIR PARLER
Connaître et comprendre les
différentes fonctions du langage.
Rechercher les formules d’entrée
en communication
en fonction du locuteur
SAVOIR ECOUTER
Connaître et comprendre les
différentes fonctions de l’écoute.
Adapter son écoute en fonction
de la situation d’apprentissage.
* Exprimer son avis sur ce que
l’on a lu, vu ou entendu.
* S’exprimer librement (pour soi
et pour les autres).
* Dire ce qu'on n'a pas vu,
entendu, compris...; solliciter un
renseignement, une aide, un
service.
* Donner un renseignement à
quelqu’un.
* Expliciter sa démarche.
* Reformuler avec ses mots un
message qui vient d'être dit, lu,
* Exprimer son avis sur ce que
l’on a lu, vu ou entendu.
* S’exprimer librement (pour soi
et pour les autres).
* Dire ce qu'on n'a pas vu,
entendu, compris...; solliciter un
renseignement, une aide, un
service.
* Donner un renseignement à
quelqu’un.
* Expliciter sa démarche.
* Reformuler avec ses mots un
message qui vient d'être dit, lu,
vu et/ou entendu.
* S’exprimer à partir d’une
réalisation artistique
* Exprimer son avis sur ce que
l’on a lu, vu ou entendu.
* S’exprimer librement (pour soi
et pour les autres).
* Dire ce qu'on n'a pas vu,
entendu, compris...; solliciter un
renseignement, une aide, un
service.
* Donner un renseignement à
quelqu’un.
* Expliciter sa démarche.
* Reformuler avec ses mots un
message qui vient d'être dit, lu,
vu et/ou entendu.
* S’exprimer à partir d’une
réalisation artistique
* Exprimer son avis sur ce que
l’on a lu, vu ou entendu.
* S’exprimer librement (pour soi
et pour les autres).
* Dire ce qu'on n'a pas vu,
entendu, compris...; solliciter un
renseignement, une aide, un
service.
* Donner un renseignement à
quelqu’un.
* Expliciter sa démarche.
* Reformuler avec ses mots un
message qui vient d'être dit, lu,
vu et/ou entendu.
* S’exprimer à partir d’une
réalisation artistique
* Exprimer son avis sur ce que
l’on a lu, vu ou entendu.
* S’exprimer librement (pour soi
et pour les autres).
* Dire ce qu'on n'a pas vu,
entendu, compris...; solliciter un
renseignement, une aide, un
service.
* Donner un renseignement à
quelqu’un.
* Expliciter sa démarche.
* Reformuler avec ses mots un
message qui vient d'être dit, lu,
vu et/ou entendu.
* S’exprimer à partir d’une
réalisation artistique

vu et/ou entendu.
* S’exprimer à partir d’une
réalisation artistique
Réciter
- Dire sans erreur et de
manière expressive des textes
en prose ou des poèmes (une
dizaine).
*Introduire son plan
- présenter
-dire le titre de la poésie
- réciter la poésie en entier
- citer le nom de l’auteur
- clore sa récitation
*Le regard
-regarder le public
-avoir un regard fixe
*La voix
- articuler suffisamment
-prononcer les mots correctement
*Compréhension du texte
- comprendre le vocabulaire, les
idées du poème.
- illustrer un poème.
*Introduire son plan
- présenter
-dire le titre de la poésie
- réciter la poésie en entier
- citer le nom de l’auteur
- clore sa récitation
*Le regard
-regarder le public
-avoir un regard fixe
*La voix
- articuler suffisamment
-prononcer les mots correctement
*Compréhension du texte
- comprendre le vocabulaire, les
idées du poème.
- illustrer un poème.
*Introduire son plan
- présenter
-dire le titre de la poésie
- réciter la poésie en entier
- citer le nom de l’auteur
- clore sa récitation
*Le regard
-regarder le public
-avoir un regard fixe
*La voix
- articuler suffisamment
-prononcer les mots correctement
*Compréhension du texte
- comprendre le vocabulaire, les
idées du poème.
- illustrer un poème.
*Introduire son plan
- présenter
-dire le titre de la poésie
- réciter la poésie en entier
- citer le nom de l’auteur
- clore sa récitation
*Le regard
-regarder le public
-avoir un regard fixe
*La voix
- articuler suffisamment
-prononcer les mots correctement
*Compréhension du texte
- comprendre le vocabulaire, les
idées du poème.
- illustrer un poème.
*Introduire son plan
- présenter
-dire le titre de la poésie
- réciter la poésie en entier
- citer le nom de l’auteur
- clore sa récitation
*Le regard
-regarder le public
-avoir un regard fixe
*La voix
- articuler suffisamment
-prononcer les mots correctement
*Compréhension du texte
- comprendre le vocabulaire, les
idées du poème.
- illustrer un poème.
LECTURE
Lire sans aide les consignes du
travail scolaire, les énoncés de
problèmes.
* Reconnaître une consigne.
* Lister les verbes des consignes
les plus courants.
* Lire et appliquer des consignes.
* Reconnaître un énoncé de
problème.parmi différents textes.
*Compléter un énoncé de
problème, inventer des questions.
* Lire et appliquer des consignes.
* Relever les mots des problèmes
qui aident à sa résolution (voc.
addition, soustraction,
multiplication).
* En utilisant le vocabulaire de
l’énoncé, associer l’opération et
la situation.
* Trouver la consigne d’un
exercice parmi plusieurs
propositions de consignes.
*Trier des données pertinentes,
utiles à la résolution de
problèmes.
*Schématiser une situation
problème (problèmes liés aux
périmètres).
* Ecrire la consigne d’un
exercice.
* Comprendre qu’un problème
peut parfois être résolu en deux
étapes.
*Remettre des phrases dans
l’ordre pour reconstituer un
problème.
*Rassembler des consignes dont
les formulations sont différentes
mais dont la tâche est identique.
*Lire des graphiques, des
diagrammes
*Inventer des problèmes à partir
de données.
Lire à haute voix avec fluidité
et de manière expressive un
texte d’une dizaine de lignes,
après préparation
*Constituer des groupes de mots
pour faciliter la lecture et la
compréhension.
* Placer la ponctuation dans un
texte entendu.
*Constituer des groupes de mots
pour faciliter la lecture et la
compréhension.
* Placer la ponctuation dans un
texte entendu.
*Constituer des groupes de mots
pour faciliter la lecture et la
compréhension.
* Placer la ponctuation dans un
texte entendu.
*Constituer des groupes de mots
pour faciliter la lecture et la
compréhension.
* Placer la ponctuation dans un
texte entendu.
*Constituer des groupes de mots
pour faciliter la lecture et la
compréhension.
*Lire un dialogue en respectant
la ponctuation.
*Mettre en voix un dialogue en
respectant les informations
données par les verbes
introducteurs.
Lire silencieusement un texte
littéraire ou documentaire et le
comprendre (reformuler,
résumer, répondre à des
questions sur ce texte).
*Rechercher une information
dans un texte documentaire.
Repérer dans un texte des
informations explicites et en
inférer des informations
nouvelles (implicites).
*Retrouver la situation initiale
dans un récit.
A partir de la situation initiale,
retrouver le personnage, le lieu et
*Identifier les personnages d’un
récit et les retrouver, quels que
soient les procédés utilisés pour
les désigner (noms, pronoms,
*Retrouver les expressions
permettant de désigner un même
personnage.
*Expliquer sa démarche pour
répondre à une question
* Rechercher des stratégies
permettant de répondre à des
*Compléter un texte lacunaire en
utilisant des indices du texte.
*Retrouver les expressions
permettant de désigner un même

le moment où se déroule
l’histoire. périphrases). * Mettre en relation différents
éléments du texte pour répondre
à certaines questions.
*Etablir un classement des mots
de substitution rencontrés.
questions sur un texte.
*Mettre en relation différents
éléments du texte pour répondre
à certaines questions.
personnage.
Dans un récit ou une
description, s’appuyer sur les
mots de liaison qui marquent
les relations spatiales et sur
les compléments de lieu pour
comprendre avec précision la
configuration du lieu de
l’action ou du lieu décrit.
Repérer des mots connecteurs
dans un récit.
Reconstituer un texte dans
l’ordre chronologique en
s’appuyant sur les connecteurs
temporels.
Comprendre l’usage de
l’imparfait et du passé simple
dans un récit, du présent dans
un texte scientifique ou
documentaire.
Comprendre l’usage de
l’imparfait et du passé simple
dans un récit.
Conjuguer les verbes dans une
phrase au passé simple ou à
l’imparfait. En respectant la
concordance des temps.
Saisir l’atmosphère ou le ton
d’un texte descriptif, narratif ou
poétique, en s’appuyant en
particulier sur son vocabulaire.
* Relever les adjectifs
qualificatifs d’une description et
rechercher l’impression donnée
par l’auteur.
* Aborder le genre fantastique
Participer à un débat sur un
texte en confrontant son
interprétation à d’autres de
manière argumentée.
Utiliser les outils usuels de la
classe (manuels, affichages,
etc.) pour rechercher une
information, surmonter une
difficulté.
Effectuer des recherches, avec
l’aide de l’adulte, dans des
ouvrages documentaires
(livres ou produits multimédia).
* Apprendre à se repérer dans
une encyclopédie. * Rechercher des informations dans une encyclopédie.
* Rechercher l’étymologie d’un
mot.
* Rechercher des informations
dans une encyclopédie. * Rechercher des informations dans une encyclopédie. * Découvrir le classement des ouvrages documentaires.
* lire et écrire la cote des
ouvrages documentaires.
* Rechercher des informations
dans des ouvrages
documentaires. (sortie
Médiathèque)
LITTERATURE
Lire au moins un ouvrage par
trimestre et en rendre compte ;
choisir un extrait
caractéristique et le lire à haute
voix.
*Classer des livres et prendre
conscience de la diversité des
genres.
*Identifier un genre et ses
caractéristiques : reconnaître un
*Repérer la situation initiale dans
un roman.
*Repérer les personnages
principaux, le lieu et le moment
décrits.
*RALLYE LECTURE
Lire seul un roman et répondre à
des questions de type QCM.
Le portrait en littérature
*Retrouver les passages
descriptifs d’un personnage
(Samuel) dans Le puma aux yeux
d’émeraude
*Lire seul d’autres romans
fantastiques. Choisir un extrait
et le lire à haute voix.

album
* Identifier un genre et ses
caractéristiques : reconnaître un
roman
*Repérer la situation initiale dans
un roman.
*Repérer les personnages
principaux, le lieu et le moment
décrits.
*Etablir un lien relationnel entre
les personnages.
*Etablir un lien relationnel entre
les personnages. *Classer les passages en deux
parties : portrait physique –
portrait moral
*RALLYE LECTURE
Lire seul un roman et répondre à
des questions de type QCM.
*Découvrir le genre fantastique.
Adapter son comportement de
lecteur aux difficultés
rencontrées : notes pour
mémoriser, relecture, demande
d’aide, etc.
Se rappeler le titre et l’auteur
des œuvres lues.
*Retrouver les éléments de la 1
ère
et 4
ème
de couverture.
*Retracer les étapes de
fabrication d’un livre.
*Ecrire la cote d’un livre.
Participer à un débat sur une
œuvre en confrontant son point
de vue à d’autres de manière
argumentée.
*Anticiper sur la suite de
l’histoire. *Anticiper sur la suite de l’histoire. LE GENRE FANTASTIQUE *Donner son point de vue sur la
réalité ou non de l’histoire en
s’appuyant sur des moments clés
de l’œuvre.
ECRITURE
Copier sans erreur un texte
d’une dizaine de lignes, en
respectant la mise en page s’il
y a lieu.
* Distinguer les deux types
d’écriture : cursive et script et
leur utilisation.
* Ecrire correctement les lettres
majuscules et minuscules.
* Veiller à la bonne position de
son corps et de son crayon en
situation d’écriture.
BIEN ECRIRE, A QUOI CA SERT ?
* Comprendre que la mise en
page d’un texte facilite sa lecture
la compréhension du lecteur.
* Copier une lettre en respectant
la mise en page
* Comprendre que les groupes de
mots jouent un rôle dans la copie
d’un texte.
* Copier un texte et mesurer son
temps de copie. Améliorer ce
temps de copie.
* Retrouver les erreurs de copie
dans un texte.
* Copier un poème en respectant
sa mise en page.
* Remplir une carte de
géographie
* Légender un document
* Reproduire un graphique
* Copier un dialogue en
respectant la mise en page et la
ponctuation.
REDACTION
Dans les diverses activités
scolaires, noter des idées, des
hypothèses, des informations
utiles au travail scolaire.
Rédiger un court dialogue
(formulation des questions et
des ordres).
*Insérer un court dialogue dans
un récit.

Rédiger des textes courts de
différents types (récits,
descriptions, portraits)
en veillant à leur cohérence, à
leur précision (pronoms, mots
de liaison, relations temporelles
en particulier) et en évitant les
répétitions.
LE POEME
*Etudier la structure du poème et
vocabulaire spécifique à son
organisation.
*Retrouver des rimes dans un
poème.
*Ecrire un poème avec ou sans
rime
*Ecrire un acrostiche à partir du
prénom d’un camarade.
LE RECIT
*Définir la situation initiale d’un
récit.
* Définir ce qu’est un
personnage.
*Différencier personnages
principaux et personnages
secondaires d’une histoire.
*Ecrire la situation initiale d’un
récit à partir de trois images.
LA LETTRE
*Connaître les fonctions de la
lettre en lien avec la situation de
communication.
*Ecrire une lettre collective pour
présenter la classe et l’école.
* Ecrire une lettre personnelle de
présentation à son correspondant.
*Ecrire une carte de vœux à son
correspondant.
LE PORTRAIT
*Dans le cadre d’un jeu de
portrait avec les correspondants,
écrire son portrait physique.
*Ecrire collectivement le
portrait d’un personnage.
*Ecrire individuellement le
portrait d’un personnage.
LE PORTRAIT
Insérer un court portrait du
personnage principal dans la
situation initiale de son récit.
LE RECIT
Ecrire un récit fantastique.
Savoir amplifier une phrase
simple par l’ajout d’éléments
coordonnés (et, ni, ou, mais
entre des mots ou des phrases
simples ; car, donc entre
des phrases simples),
d’adverbes, de compléments
circonstanciels et par
l’enrichissement des groupes
nominaux.
*Compléter une phrase par un ou
plusieurs adjectifs qualificatifs.
*Compléter un nom par un
complément de nom.
*Compléter une phrase par une
proposition relative.
*Compléter un groupe verbal par
un complément circonstanciel.
VOCABULAIRE
Acquisition du vocabulaire
Utiliser à bon escient des
termes afférents aux actions,
sensations et jugements.
* * Etablir une grille
d’enrichissement de mots servant
à décrire une personne.
* Classer les adjectifs selon des
critères spécifiques de
qualification (forme, couleur,
taille)
* Compléter des expressions de
comparaison avec le mot comme.
Maîtrise du sens des mots
Utiliser le contexte pour
comprendre un mot inconnu ;
vérifier son sens dans le
dictionnaire.
* Choisir parmi plusieurs
définitions d’un mot, celle qui
correspond au contexte donné
Définir un mot connu en
utilisant un terme générique
adéquat (mots concrets :