Bonnes oreilles! Objectif PER : Corps et mouvement : développer ses capacités psychomotrices et s’exprimer avec son corps Mobilisation des différentes parties du corps par des activités de découvertes et de jeux Attente fondamentale : L’élève évolue en respectant différents tempos. Rythmes et sonorités Nombre de participant : illimité Matériel : un cd Lieu : en classe Description : Les enfants sont statiques et écoutent une musique. Lorsque l’enseignant augmente le volume, les enfants élèvent la partie du corps mentionnées auparavant. Ils redescendent la partie du corps lorsque le volume baisse. Variante : Même règle, mais les enfants se déplacent dans toute la classe. Histoire animée Nombre de participant : illimité Matériel : un livre ou la mémoire du conteur Lieu : en classe, coin d’accueil Description : Les enfants et l’enseignant sont assis en cercle. Chaque enfant se voit attribuer le rôle d’un personnage du livre. Durant la lecture, les enfants doivent effectuer un mouvement convenu à l’avance lorsque son personnage est cité. Idées mouvement selon le contexte : - monter et redescendre du banc faire un saut de grenouille se lever et tourner autour de sa chaise se coucher sur le dos et se relever rapidement … Remarque : si on utilise un livre, le lire quelques fois avant, afin de montrer les images. Je sens les pincettes ! Objectif PER : Corps et mouvement: développer ses capacités psychomotrices et s’exprimer avec son corps Développement des perceptions sensorielles Nombre de participant : illimité / par deux Matériel : 3-4 pincettes par groupe de deux Lieu : en classe Description : Un enfant est couché sur le dos ou sur le ventre les yeux fermés. Le deuxième enfant fixe des pincettes sur les habits du premier. L’enfant couché doit nommer les parties du corps sur lesquelles il y a des pincettes. Variantes : L’enfant doit nommer les parties du corps dans l’ordre dans lesquelles les pincettes ont été placées. Plusieurs pincettes peuvent être fixées au même endroit et l’enfant couché doit indiquer l’endroit et le nombre de pincettes. Endurance Objectif PER : Mathématique : Découverte construction et signification du nombre Expérimentation des premiers nombres. Corps et Mouvement : Découverte de mouvements en utilisant différents tempos, rythmes et cadence. Condition physique et santé : Perception des différentes réactions du corps, découverte et expérimentation d’un effort prolongé Nombre de participant : groupe classe Matériel : bancs ou autre support stable Lieu : en classe ou autre Description : Grimper sur les chaises ou les bancs, redescendre tout en comptant. S’arrêter et sentir le rythme cardiaque Conscience de sa respiration Reprise de l’exercice Variantes :Même cycle avec montée et descente des escaliers / sauts par-dessus une corde au sol / sur un trampoline.Le nombre de saut peut être dicté par une fiche ou le lancé d’un dé ou encore le résultat d’un calcul. La course de chevaux Nombre de participant : illimité Matériel : aucun Lieu : en classe, extérieur ou salle de gym Description : Les enfants et l’enseignant sont en cercle et imitent différents moments d’une course de chevaux : - La course : se taper alternativement sur les cuisses. Plusieurs vitesses possibles. Les virages à droite ou à gauche : pencher le haut du corps, les 2 pieds bien au sol. Sauts simples ou doubles : sauts à pieds joints Passage de la rivière : bruit en soufflant avec un index devant la bouche. Pont en bois : taper des pieds et se frapper le thorax avec les mains. La fanfare : imiter des instruments. Le public : lever les bras en l’air et encourager. Le jeu peut être terminé par un brossage des chevaux : balayage sur le corps du centre vers les extrémités. Balayer le dos du voisin de haut en bas avec la paume des mains. Le boogie woogie Nombre de participant : illimité Matériel : aucun Lieu : en classe ou autre Description : Les enfants et l’enseignant sont en cercle et chante la chanson du boogie woogie : Je mets la main en avant, je mets la main en arrière, je mets la main en avant Et je secoue un petit peu, Je danse le boogie woogie Je fais un petit tour, Voilà toute ma chanson (…) Répéter avec toutes les parties du corps, ajouter la latéralité (je mets la main droite en avant..) quand la chanson est connue. Remarques : Permet d’aborder les notions de schéma corporel, de travailler l’équilibre et de s’échauffer (gym, sport de neige…) C’est également utilisé en piscine pour jouer avec la résistance de l’eau et essayer de mettre le visage dans l’eau (je mets la tête en avant.) Le jeu des 9 Objectif PER : Mathématique : Découverte construction et signification du nombre Expérimentation des premiers nombres Dénombrement d’une petite collection d’objets et expression orale de sa quantité (nombres familiers) Nombre de participant : groupe classe, 1-4 enfants à la fois Matériel : faux œufs, boîte de 6 ou 12 œufs Lieu : en classe ou autre Description : Combien manque t’il d’œufs dans la boîte ? Une boîte à œufs partiellement remplie est présentée aux élèves. Il leur est demandé d’aller chercher le nombre d’œufs permettant de la remplir complètement. .Les autres œufs sont situés à l’autre bout de la classe. Le chemin pour aller vers les œufs manquants peut se faire sous forme de parcours ou il est possible de faire transporter les œufs en équilibre, sur un plateau ou une cuillère. Variantes : 1. Modifier le matériel utilisé selon les saisons. 2. Un groupe fait le parcours et un groupe écrit ou nomme le calcul correspondant. 3. Une série de calculs sont écrits sur des fiches présentées retournées. Les enfants tournent une fiche, préparent le bon nombre dans la boîte et vont ensuite chercher les œufs manquant. Mots’tricité Objectif PER : Français : Conceptualisation de la langue à l’oral / conceptualisation de la langue à l’écrit. Découverte de la conscience phonologique : segmentation d’un mot oral en syllabes, repérage de phonèmes. Découverte des concepts « mots » et « lettres » Corps et Mouvement : découverte de mouvements dans des situations variées Nombre de participant : groupe classe Matériel : cerceaux Lieu : en classe ou autre Description : Les enfants sautent dans les cerceaux en associant chaque saut à une syllabe ou aux lettres d’un mot, aux mots d’une phrase. Variantes : 1. Modifier le type de saut ou le laisser libre 2. Faire évoluer la consigne de simple à plus compliqué, par exemple : L’enseignant fait et toute la classe suit en tour à tour Toute la classe fait la segmentation en groupe en tapant des mains et les élèves reproduisent avec des sauts L’enseignant donne le mot et le premier enfant fait de lui-même et la classe suit (Sauf si correction nécessaire) Plus grand : fiches avec mot écrit, l’enfant tourne la carte et fait les sauts, chaque enfant à une carte différente.