/ LE MOT DU DIRECTEUR Le CERES est un centre de formation interdisciplinaire pour l’étude des questions environnementales. L’environnement y est défini au sens large comme l’environnement de l’humanité, comprenant ses composantes physique et sociétale, leurs états passés, actuels et futurs, ainsi que leurs interactions. Dans cette définition, comprendre l’environnement et prévoir ses évolutions possibles fait appel à quasiment toutes les disciplines académiques, en particulier les géosciences, la physique, la chimie, la biologie, l’écologie, la géographie, l’histoire, l’économie, la sociologie ou la philosophie. L’idée centrale de CERES est qu’une approche interdisciplinaire est fondamentale pour comprendre les questions environnementales et y répondre de manière pertinente et utile. L’objectif pédagogique des enseignements du CERES est de permettre aux étudiants d’appliquer aux questions environnementales une démarche scientifique (au sens large), ce qui implique un apprentissage des concepts et méthodes d’analyse pertinents, ainsi qu’une formation à l’interdisciplinarité. Les thèmes étudiés au CERES sont l’agroécologie, les risques naturels, les interactions entre climat et société, les déchets, la pollution atmosphérique. David Claessen, directeur du Centre de formation sur l’environnement et la société de l’ENS / LA FORMATION Le CERES propose une formation pluridisciplinaire de haut niveau sur l’environnement. Les enseignements sont ouverts à tout élève ou étudiant de l’ENS, scientifique ou littéraire, de tous les départements et de toutes les années (L3, M1, M2, D). Si Les sujets abordés changent chaque année, ils sont majoritairement liés à des thèmes récurrents : Agroécologie et agriculture durable. Aborder des questions autour de l’agriculture durable par un questionnement pluridisciplinaire. Méthodes quantitatives. Comment prédire et détecter l’influence anthropique sur des systèmes dynamiques tels que le climat, les écosystèmes ou les économies ? Deux ateliers alternent d’une année sur l’autre : la modélisation et l’analyse de données. Territoires et environnement. Gouvernance, pouvoirs, citoyenneté, échelles et subsidiarité. Pollution. Exemple d’une question environnementale qui doit être abordée de façon pluridisciplinaire, à travers la connaissance de processus physico-chimiques complexes, mais aussi par la façon dont cette question est appréhendée et gérée par la société. Différents types de pollution sont abordés soit spécifiquement (la pollution atmosphérique par exemple), soit dans les différents sujets abordés au cours des ateliers (l’eau, les déchets, les questions de santé-environnement, les risques technologiques, etc.). Choix énergétiques. Éclairer les choix énergétiques auxquels nos sociétés sont actuellement confrontées par l’analyse des contraintes physiques, géopolitiques et géoéconomiques, environnementales, sociales qui pèsent sur ces choix. Biodiversité. Analyser la crise de la biodiversité et la problématique de sa conservation en intégrant aspects scientifiques, sociaux, politiques et philosophiques. UNE VOCATION PLURIDISCIPLINAIRE Le CERES-ERTI cherche à favoriser les synergies entre les différents départements de l'École. Il offre des possibilités de stage et des contacts dans des domaines aussi variés que l'écologie, la climatologie, l'économie, la biologie, la géographie, la géologie, la sociologie, la chimie, l'histoire et l'aménagement du territoire. / LES DÉBOUCHÉS L’enseignement du CERES est complémentaire de la discipline principale de l’étudiant. Il prépare à une carrière scientifique ou non-scientifique dans le domaine hétérogène de « l’environnement » par une approche originale et interdisciplinaire. / EXEMPLE DE CARRIÈRES Des élèves issus de promotions récentes ont débuté leur parcours professionnel à l’INRA, en qualité de doctorants en Agro-écologie ou en Géographie de l’environnement. Parmi les anciens normaliens on peut citer, entres autres, des ingénieurs des Ponts, des Eaux et des Forêts, un chercheur au CNRS en économie de l’environnement, un consultant du FAO à Rome, un chercheur au CIRAD. / L’ENSEIGNEMENT ET LES STAGES Le CERES propose les enseignements suivants : Ateliers pluridisciplinaires (4 ECTS).Ils englobent 4 UE distinctes dont les thèmes changent chaque année. A partir d’une même thématique environnementale, ils font interagir plusieurs disciplines (biologie, chimie, économie, géographie, mathématiques, philosophie, physique, etc.). Ces ateliers comportent en général des conférences ou des cours introductifs, des séances de discussion, et la réalisation d’un mini-projet sur un sujet choisi par les élèves. Pour les projets, les élèves forment des équipes pluridisciplinaires. Chaque atelier peut être validé par 4 ECTS dans le cadre du diplôme de l’ENS (L3, M1, M2). Projet individuel. Encadré par un enseignant du CERES, il se compose d’une recherche bibliographique assortie de la rédaction d’un rapport (ou article) ou d’un stage de recherche au sein du CERES. Les projets individuels durent un semestre. Stage externe. Co-encadré par le CERES, il s’effectue au sein d’un laboratoire de recherche ou d’une administration. Cours introductifs. Ils portent sur des concepts fondamentaux en sciences et humanités de l’environnement. / LA MINEURE ENVIRONNEMENT Au sein du Diplôme de scolarité normalienne (ancien Diplôme de l’ENS), la mineure Environnement valide un parcours interdisciplinaire à caractère « environnemental ». La mineure Environnement incite donc les normaliens intéressés à suivre les enseignements disciplinaires pertinents dans des départements autres que le département principal du normalien et à les compléter par les enseignements interdisciplinaires proposés par le CERES. La Mineure Environnement, coordonnée par le CERES, est administrée par un comité de pilotage formé de représentants des départements – dont géosciences, biologie, chimie, physique, géographie – et centres de formations intéressés. Il est présidé par le directeur du CERES ou son représentant. Le comité de pilotage constitue la liste des UE valables pour l’obtention de la Mineure, valide les parcours des élèves et l’obtention de la Mineure Environnement lors du jury du Diplôme de scolarité normalienne. En pratique l’obtention de 24 ECTS en environnement au cours de la scolarité, dont la réalisation d’un stage ou un d’un projet personnel de recherche, permet d’obtenir la Mineure en environnement au sein du Diplôme de scolarité normalienne. / LES CONDITIONS D’ADMISSION Les enseignements du CERES sont ouverts à tous les étudiants de l’ENS, de tous les départements, scientifiques ou littéraires. Les élèves intéressés peuvent valider une mineure Environnement (≥24 ECTS) en complétant les ECTS acquis lors des ateliers par un projet individuel, un stage et/ou des UE en environnement des autres départements. / ÉTUDIER L’ENVIRONNEMENT À L’ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE École normale supérieure Centre de formation sur l’environnement et la société / LE DIPLÔME DE SCOLARITÉ NORMALIENNE (DSN) Acquis sur trois ans, le DSN est accordé après obtention du M2 et validation d’enseignements complémentaires équivalents à 72 ECTS. Au moins un tiers de ces ECTS doivent être choisis hors du département d’inscription, offrant la possibilité d’obtenir une « Mineure » dans une autre discipline. Directeur : David Claessen Gestionnaire : Nadine Razgallah Tél. : +33 (0)1 44 32 30 25 Courriel : [email protected] Salles E045 et E050 24 rue Lhomond - 75005 Paris www.environnement.fr _____________________________________________ L’ENS est membre de Paris Sciences & Lettres Research University (PSL) qui fédère 25 établissements prestigieux couvrant un vaste panel de disciplines. Pour en savoir plus : www.univ-psl.fr