ETHOLOGIE
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Premier stage de formation éducateur canin 19 et 20 septembre 2015 ETHOLOGIE En zoologie, c’est l’étude scientifique d’une espèce animale dans son environnement naturel. Etymologiquement : « SCIENCE DES MOEURS » Il s’agit de l’étude du comportement animal tel qu’il Peut-être observé : • Chez l’animal sauvage en milieu naturel • Chez l’animal sauvage en captivité • Chez l’animal domestique en milieu naturel • Chez l’animal domestique en captivité On situe les origines de cette science au XVIIe siècle, mais la première utilisation connue du mot date de 1854 par le français Etienne Geoffroy ST HILAIRE L’ETHOLOGIE MODERNE est l’héritière des travaux de Konrad LORENTZ, Nicolaas TINBERGEN, et Karl von FRITCH qui reçurent le prix Nobel de médecine en 1973. RAPPEL : •L’éthologie est une science •L’équitation éthologique, l’éducation canine éthologique sont des pratiques La pratique éthologique est + de convivialité + de confiance + de respect + de décontraction + de légèreté - de force - de violence - de contrainte = PRATIQUE ETHOLOGIQUE PRATIQUE ETHOLOGIQUE = POURQUOI Une Structure de cerveau identique pour l'Homme et le Chien. - Un Cerveau qui régit l'apprentissage, les Emotions et le Comportement - Un cervelet qui contrôle les muscles et les mouvements - Une moelle épinière qui relie le cerveau au système nerveux. Le chien dispose donc d'un Centre de Contrôle efficace apte à élaborer des raisonnements complexes et à éprouver des sentiments, pas seulement fondés sur des sensations affectives. Cerveau Reptilien : Survie individuelle Manger – Boire Se Reproduire Besoins physiologiques Action. Cerveau Limbique : Survie de l'Espèce – Protection de l'autre Mémorisation Emotions Mémorisation plus efficace si liée à un état émotionnel positif. Neo Cortex : Prise d'information Prise de décision Gestion des situations nouvelles Gestion des zones de prise de contact, bouche, pieds, mains Absence de Contrainte =Absence de stress : Tout fonctionne. Stress à un niveau : Déséquilibre. - Ex Besoin urgent : Reptilien - Pb émotionnel : Limbique - Pb incompréhension : Néo Cortex. LA PRATIQUE ETHOLOGIQUE C’est d’apprendre à observer et à mieux comprendre le fonctionnement de l’animal afin d’en tirer un enseignement qui améliorera notre propre comportement • Cela nous permettra de mieux communiquer avec lui. L’expression « pratique éthologique » doit rimer avec plaisir et sécurité : plaisir pour le conducteur et plaisir pour l’animal; sécurité pour le conducteur et sécurité pour l’animal. IL EST NECESSAIRE D’ETABLIR AVEC LUI UNE RELATION D’HARMONIE ET DE COMPREHENSION MUTUELLE, FONDEE SUR LA CONFIANCE ET LE RESPECT. « CE QUI EST FAIT SOUS LA CONTRAINTE EST FAIT SANS COMPRENDRE. UMWELT Quiquonque veut comprendre la vie d’un animal doit d’abord examiner son UMWELT – son environnement subjectif, sa vision du monde. Si l’on veut comprendre la vie d’un animal, quel qu’il soit, il faut avant savoir ce qui à du sens pour lui : que voit-il ? Qu’entend –t-il, que sent-il ? COMMUNIQUER AVEC SON CHIEN Si l’on veut communiquer avec son chien, il est nécessaire d’acquérir un langage commun, perçu et compris par l’animal. Dans ce but, il faudra développer l’aptitude du maître à utiliser le langage du chien. L’homme utilise principalement : les canaux visuels (posture) les canaux auditifs (ordre appel) Le chien utilise en plus les canaux olfactifs L’homme doit utiliser tous les signaux d‘apaisements possibles. Pour communiquer avec son chien, il faut donc : L’observer pour comprendre ce qu’il cherche à exprimer S’exprimer clairement (pas seulement avec des mots) afin qu’il comprenne ce que nous attendons de lui. Plusieurs outils de communication sont à notre disposition pour réussir : LA VOIX, LE LANGAGE DU CORPS, LE POSITIONNEMENT DANS L’ESPACE, L’INTENTION - LA VOIX La voix est un moyen d’expression naturel pour l’homme, pas pour le chien Les mots : créez votre propre répertoire en restant simple et sobre. Le plus important, utiliser toujours les mêmes mots Les sons : pourquoi pas… il suffit de mettre en place les codes Le NON peut être utilisé il doit être ferme et sec avec une voix grave L’ORDRE doit être murmuré pour capter l’attention du chien avec une voix haut perchée - LE LANGAGE DU CORPS C’est la communication non verbale Notre corps exprime nos émotions Notre corps exprime aussi nos intentions Le regard Les gestes - POSITION DANS L’ESPACE C’est capital NOUS DEVONS APPRENDRE A NOUS SITUER D’UNE MANIERE PRECISE - L’INTENTION Parmi tous les outils de communication, l’intention est incontestablement le plus puissant… mais pas forcément le plus facile à utiliser ! C’est l’intention qui rend efficace le langage corporel LA VISUALISATION POSITIVE LA CAPACITE DE CONCENTRATION L’ENERGIE C’EST AU CONDUCTEUR DE SE FAIRE COMPRENDRE DU CHIEN… SE REMETTRE EN QUESTION : •Développer son sens de l’observation •Améliorer ses reflexes •Affiner sa capacité d’anticipation •Faire taire son « ego » •Savoir prendre des décisions rapides •S’adapter en permanence •Acquérir de la patience, c’est-à-dire savoir perdre du temps pour en gagner •Et surtout… garder le sens de l’humour NOUS SEMBLONS PASSER BEAUCOUP DE TEMPS, AU DEBUT, SUR UN EXERCICE, MAIS AU BOUT DU COMPTE, L’APPRENTISSAGE SE FAIT BIEN PLUS VITE, PAR LA SUITE, Dès QUE LES « MICRO-PHASES » DU DEBUT SONT EN PLACE. D’où l’importance de décomposer les exos, de laisser le temps au temps, d’établir une progression éthologique et les acquis du chien, il est important de décomposer les exos en micro phase, faire une liste précise des mouvements et exercices. LE CHIEN, c’est comme un violon, il faut avant tout savoir l’accorder, puis une fois accordé, savoir en jouer juste CONNAISSANCE DU CHIEN Un loup civilisé ? NON mais il lui en reste certains instincts Il est aujourd’hui admis que le Loup, Le Chien, le Chacal et le Coyote ont une portion d’ADN commune Ils ont donc un ancêtre commun, sans doute assez éloigné du loup gris, base de nombreuses études Considérer le chien comme un loup immature est trop limitatif C’est un animal social C’est l’animal le plus domestiqué au monde aujourd’hui. Domestication datant de 12000 avant JC La population canine est estimée aujourd’hui en France à 7.8millions d’individus 25% des foyers français possèdent au moins 1 chien Le chien est une espèce sociale, car il appartient à: Un groupe stable dans le temps Un groupe organisé avec des règles et des limites Un groupe qui possède une communication propre Un groupe qui reconnaît ses membres et discrimine les non-membres La cohésion du groupe impose que les besoins du groupe et de chaque individu soient maintenus Les espèces sociales recherchent en permanence la compagnie de leurs congénères et entretiennent avec eux des relations complexes assurant une meilleure gestion des ressources et de la survie de la progéniture Quand commence la socialisation ? Très tôt pour les chiots Une durée fixée arbitrairement : de la 3ème à la 12ème semaine de vie La socialisation intra spécifique est indélébile et acquise une fois pour toutes, ce n'est pas le cas de la socialisation interspécifique qui pour se maintenir nécessite des « piqûres de rappel » régulières La sociabilisassions intra spécifique est la première à se mettre en place, au contact de la mère et de la fratrie. CONTROLE DE LA MORSURE RITUALISATION DES CONTACTS POSTURE DE SOUMISSION C'est l'apprentissage des codes de son espèce Les jeux des chiots et de leurs mères sont déterminants pour la bonne qualité de la sociabilisassions La socialisation est un processus de maturation. - Qui débute dès que le développement sensori-moteur est achevé (+/- 3ème semaine) - Vers la 12ème semaine, les principaux codes de son espèce sont acquis - La socialisation va se poursuivre... 2 mois, 6 mois Cette lenteur de développement est positive : elle induit une plus grande souplesse de comportement = il peut faire face à des modifications de son environnement La notion de ressource fait appel à la notion de besoins éthologiques Elles sont décrites au nombre de 4 a-les ressources alimentaires: Le groupe, en milieu naturel, fait en sorte de chasser pour assurer sa subsistance Dans nos foyers le maître apporte la ressource normalement en quantité suffisante Le chien peut protéger cette ressource d’un congénère; l’instinct de chasse et de prédation peut persister. Hiérarchie alimentaire Le contrôle des ressources est un apprentissage capital Dans les deux semaines qui suivent la période de transition : ✗Forte augmentation de l'activité exploratrice ✗La chienne montre moins de patience pendant les tétées Les chiots sont poussés vers les autres ressources alimentaires Ces tentatives déclenchent des réponses de de menaces de la part de TOUS les adultes. UN APPRENTISSAGE CAPITAL POUR LE CHIOT b-La ressource spatiale Dans la vie sauvage, le groupe cherche un lieu de repos protégé des prédateurs Dans nos foyers: Importance d’un lieu de sommeil et de repos où le chien se sent en sécurité Ce lieu peut aussi être un lieu stratégique de surveillance c- les ressources sociales et relationnelles Relations intra spécifiques stables et claires Relations interspécifiques dans un foyer doivent aussi être stables et reproductibles pour être rassurantes. Le jeu chez le chiot Contrôler les morsures L'apprentissage postural d-les ressources sexuelles Dans nos foyers, cet aspect est maîtrisé par le maître Dans la nature, ce sont les individus au caractère le plus affirmé qui s’imposent pour la reproduction. Comment et pourquoi le chien communique Par quels moyens communique-t-il ? Il apprend à communiquer Canal visuel : la vision chez le chien est de 240 à 270° suivant la race Canal auditif Canal tactile Canal olfactif LES SIGNES DE COMMUNICATION DU CHIEN Les Comportements Sociaux On en distingue deux grandes catégories: 1) Les comportements socio-positifs : Ce sont les flairages, jeux, léchages, câlins, Ce sont des interactions amicales avec des individus clairement préférentiels. On voit l’importance des Écoles des Chiots pour l’apprentissage de ces comportements car Tous les chiots naissent égoïstes et impulsifs, ils apprennent par expérience. 2) les comportements socio-négatifs (ou conflictuels) L’agression relationnelle est un comportement normal chez le chien. La cause de ces conflits est, soit la priorité d’accès ou la protection des ressources, soit l’autoprotection ( le chien a peur pour sa survie). Certains chiens, s’octroient la priorité sur plus de ressource que d’autres: On arrive à la grande question: Peut-on dire que ces chiens sont dominants? Chez le loup le mâle dit « dominant » qui est le chef de la meute est appelé le loup Alpha et c’est le plus souvent un loup solitaire qui n’a pas besoin d’agressivité pour maintenir sa place dans le groupe 3) La notion de Dominance L’issue d un conflit dyadique ( entre 2 individus) pour une ressource va amener le chien « vainqueur » en position dominante mais à un instant T pour uneressource . Le vainqueur sera le Dominant. Mais sur une autre ressource, il sera moins déterminé et laissera la « victoire « à l’autre. Il devient le Subordonné (le Perdant). Il n’empêche que certains individus ont des caractères déterminés très marqués qui les amènent à chercher le conflit pour l’obtention d un maximum de ressources. Il faut savoir les repérer ! 4) La notion de Hiérarchie de dominance La définition: en éthologie c’est une hiérarchie établie à partir de l’ensemble des relations dyadiques au sein d’un groupe stable d’individus de la même espèce relations dyadiques: au moins 3 individus Groupe stable: pas lors de rencontre type balade Individus de même espèce: pas entre homme et chien Chaque chien a des priorités différentes, certains préfèrent la nourriture, d'autres le meilleur endroit pour dormir, etc Mais le chien est un animal pacifiste qui évitera les conflits au maximum Ils vivent en groupe dans le respect de chacun pour une cohésion du groupe. Attention à cette « croyance hiérarchique » entre homme et chien Elle est simpliste et engendre plus de problèmes qu’elle n’en résout Le Lien dominant-dominé. Une relation dominant-dominé fluide,qui n’est pas uniquement , fondé sur la force. La Communication Une définition par Christine Gonzales « Communiquer, c’est avant tout savoir écouter l’autre, lui donner l’espace nécessaire pour s’exprimer, accueillir ce qu’il exprime et vous exprimer à votre tour dans une même réciprocité. Communiquer ce n’est pas chercher à a voir raison, c’est entendre ce que l’autre exprime! » 1-La communication intra spécifique: Le chien ne possède pas le langage mais il possède système de communication propre à l’espèce canine. Il utilise pour cela ses capacités visuelles, auditives, sensorielles et olfactives très développées par rapport à l’homme Communication olfactive ( ou chimique): émission et réception de sécrétions corporelles grâce à l’organe de Jacobson (ou voméronasal) Glandes sudoripares, urines, glandes annales, phéromones sexuelles, maternelles ( apaisine) Communication auditive: L’émission de vocalises est liée à une manifestation émotionnelle, elle attire toujours l’attention d’un congénère. Ce sont les aboiements, gémissements, hurlements, grognements, claquements de dents.. Tous ont une signification qui diffère en fonction de la situation. Communication visuelle ou posturale: De deux types: -Mouvements émotionnels involontaires traduisent émotion stress (mydriase ou myosis des pupilles, crête de poils..) -Mouvements moteurs volontaires nombreux, inscrits dans le patrimoine génétique mais nécessitent un apprentissage Tout mouvement posture allure mimique ou autre signe visible sera un acte de communication. Les postures ( postures d’appel au jeu) Les mimiques faciales ( mouvements d’oreilles, de babine..) Les positions de queue Les « signaux d’Apaisements » ( ou Calming Signals) La lecture de ces signaux d’apaisement est fondamentale pour évaluer l’état émotionnel des chiens. La communication tactile Très présente dans le jeune âge avec la mère, les chiots se blottissent contre Elle. Elle s’atténue après. Elle persiste lors d’échanges sexuels, dans le jeu et l’après conflit! 2- La communication extraspécifique Les chiens sont plus aptes que les primates ou que les loups à décoder l’humain Le chien décrypte les attitudes de l’homme, ses postures, sa gestuelle, sa voix et ses déplacements par rapport à ce qu il connaît de la communication sociale dans sa propre espèce Le chien a une aptitude exceptionnelle a communiquer avec l homme Le chien construit sa relation à l’homme comme il apprendrait une langue étrangère en immersion. L’homme doit connaître les aptitudes du chien et leur limite! Ce n’est pas le chien qui va parler humain mais l’homme qui doit parler chien! Les capacités d’apprentissage La cognition: : désigne sa faculté d’apprendre Les capacités cognitives d’un chien La cognition spatiale: Un chien est capable de s’orienter dans l’espace, de retrouver son maître, un objet, son chemin, les meilleures trajectoires.. La discrimination: reconnaître un bruit, un lieu, distinguer le connu-inconnu … La catégorisation: capacité mentale qui consiste à classer des « objets »( stimuli, ordre , comportements…) petit-grand, .. Intelligence pratique: capacité pour résoudre des problèmes concrets par l’action. Il va facilement apprendre à utiliser un objet (poignée d’ouverture porte..) Intelligence linguistique: le chien n’a pas la capacité de parler comme un humain mais la capacité a décoder le langage animal, le langage humain et la communication non verbale Toutes ces capacités lui donne une extraordinaire aptitude à apprendre au contact de l homme. Mais si il est capable de comprendre un acte moteur, ne lui accordons pas des capacités à imaginer les intentions humaines (ne pas faire d’anthropomorphisme) LA METHODE NATURELLE Méthode Éthologique Amicale et Positive Des études ont montré que les meilleures performances en apprentissage sont obtenues lorsque le chien (ou tout autre animal) apprécie les exercices. La Méthode Naturelle est une pratique d’éducation qui va exploiter les capacités naturelles du chien pour initier un comportement. Cette méthode va demander de la part du conducteur une réflexion pour faire en sorte que le chien arrive à réaliser les exercices demandés de façon la plus positive (joyeuse, ludique..) possible afin de l’assimiler au mieux et même si cela demande plusieurs étapes. La Méthode Naturelle est une méthode d’apprentissage qui permet d’éduquer un chien en respectant son état émotionnel, mental et physique. • Cette méthode ne dissocie pas comportement et éducation. » Catherine Collignon Appelée aussi méthode éthologique car elle nécessite des connaissances en éthologie canine et demande de maîtriser particulièrement - les modes de communication - les capacités d’apprentissage du chien • Elle oblige à développer son sens de l’observation. Elle nécessite de savoir mettre en place des stratégies pour obtenir les comportements recherchés. • Utiliser la méthode naturelle, c’est réfléchir à la façon d’amener le chien au comportement désiré avec un maximum de plaisir. C’est aussi connaître le chien avec qui on va travailler pour savoir : – Ce qu’il est capable d’apprendre (attention à ses limites) – ce qui le fera avancer (motivants préférés) – Sa personnalité – Les caractéristiques de sa race …. Principes de base: La méthode naturelle c’est renforcer les bons comportements en ignorant les mauvais. Renforcer un comportement en amenant un stimulus (une récompense) qui va, en donnant du plaisir à l’animal, augmenter la probabilité de voir ce comportement se reproduire. Dans certains cas, l’ignorance d’un comportement peut, dans un premier temps, augmenter son apparition, puis il va diminuer par la non-récompense. • Attention: Ignorer ne doit pas être confondu avec autorisation passive (tout ce qui n’est pas interdit par le maître est autorisé pour le chien) Les Mécanismes d’Apprentissage du Chien 1-Les apprentissages non associatifs Habituation Sensibilisation 2-Les apprentissages associatifs conditionnement Classique de Pavlov conditionnement Opérant de Skinner Qu’est ce qu’un apprentissage?: C’est un ensemble de mécanisme menant à l’acquisition de savoir-faire, de savoirs ou de connaissance. Ex: un chien va proposer un comportement type « salut » spontanément pour obtenir la récompense 1-Les Apprentissages Non Associatifs a-Apprentissage par habituation: – C’est la capacité d’apprendre à ne pas réagir à certains stimuli – Le Stimulus est répétitif et sans conséquence déplaisante pour le chien Ex: bruits de la rue, de l’aspirateur.. Apprentissage très important dans les phases de développement comportemental du chiot. Apprentissage par imitation (appelé aussi apprentissage social) C’est un apprentissage par observation d’un congénère, il va d’abord être imparfait puis s’améliorer. Il faut que le chien voit le bénéfice que l’observé tire du comportement pour avoir envie de la reproduire. Plus effective avant 12 semaines, mémorisation inconsciente. 2-Les Apprentissages Associatifs a-Le Conditionnement Classique ou Pavlovien ou Inopérant Rappel: Pavlov des 1900, étude sur les chiens: Chien signal lumineux gamelle salivation Chien signal lumineux salivation Il s’agit d’une réaction physiologique ou émotionnelle Involontaire. Cela nécessite une répétition des stimuli. Cela permet d’obtenir un comportement involontaire dit aussi réactionnel. Des règles: – Loi de la contiguïté temporelle: pour obtenir une réponse, l’apparition des stimuli doit être très proche – Loi de la répétition: pour mémoriser une réponse, il faut répéter l’exercice – Loi de l’extinction: si le stimulus n’est plus apporté extinction du comportement Conditionnement plus utilisé en éducation familiale, moins par les éducateurs b-Le conditionnement de Skinner ou Opérant Rappel: Oiseau devant 3 cartes de couleurs différentes. A chaque fois que l’oiseau touche la carte rouge, un grain de mais tombe. L’animal va rapidement reproduire le comportement qui lui apportera le grain de mais. C’est une action de l’animal qui produit un comportement pour tenter d’obtenir la récompense qui lui apporte du plaisir. C’est celui qu’on va utiliser le plus en éducation canine. – Loi de l’effet: tout acte qui produit de la satisfaction a plus de probabilité de se reproduire dans les mêmes conditions – Loi de la contiguïté temporelle: pour obtenir une réponse comportementale, l’apparition du renforcement doit être immédiate. – Loi de la répétition: pour mémoriser une réponse, il faut répéter l exercice On va parler de: -Renforcement positif: on va apporter un stimulus agréable ex: on jette une balle -Renforcement négatif: on retire le stimulus désagréable ex: on relâche la tension d’une laisse -Punition positive: on apporte un stimulus désagréable ex: jet de canette, tape.. -Punition négative : on retire un stimulus agréable ex: on range le jeu Important: -Comment sait-on si un stimulus est un renforcement ou une punition?: Par le comportement du chien face à ce stimulus Ca n’est pas le choix du maître, il doit observer son chien pour connaître ses préférences -Plus la valeur du stimulus, de la récompense, est forte, plus la motivation du chien augmente, donc plus l’apprentissage est « facile » Nous allons utiliser principalement en méthode naturelle les renforcements positifs et les punitions négatives Le renforcement négatif doit être peu utilisé • La punition positive doit être évitée, elle entraîne une crainte de l’environnement, du maître…elle est source de stress et d’incompréhension pour l’animal. Comment va-t-on travailler? • Définir un objectif (un nouvel apprentissage à acquérir) • Réfléchir aux étapes nécessaires pour y arriver – Soit en progression de A à Z – Soit en « back-chaining » de Z à A Tout nouvel apprentissage devra être travaillé en plusieurs étapes distinctes : 1 - phase d’initialisation du comportement geste précis qui aide le chien – Récompense – pas d’ordre vocal 2 - phase de renforcement du comportement geste - Récompense - pas d’ordre vocal répétition dans des situations variées 3 - phase de fixation du comportement peu à plus de gestuelle - introduction ordre vocal – Récompense Important +++: - Récompenses systématiques ( R) lors de l’apprentissage du comportement -Puis intermittents, aléatoires puis différés « à terme » au fur et à mesure du travail effectué Ne pas hésiter à stopper la séance si la motivation du chien ou du maître diminue. • Généraliser les apprentissages dans des lieux et des conditions différentes Les effets du stress sur l‘apprentissage Définition: le stress c’est l’ensemble des réponses d’un organisme soumis à des pressions ou contraintes de la part de son environnement • Les facteurs de l’environnement surchargent alors les systèmes de régulation d’un individu et perturbent son état d’adaptation. Le stress génère de la peur et des incertitudes qui influent sur le comportement et la physiologie de l’animal. – Pathologies médicales et psychiatriques – Difficultés d’apprentissage – Difficultés de reproduction.. Différentes manifestations du stress – Incapacité à se calmer – Réaction démesurée face à un stimulus ordinaire – Aboiements, gémissements, couinements.. – Tension musculaire – Incapacité à se concentrer, raccourcissement du temps de concentration – Se gratte, se secoue – Blocage sur certaines choses (mouches, ombres..) – Trajectoire déviée quand on l’appelle – Comportement agressif…. Les causes possibles: -sentiment d’insécurité -interactions sociales négatives inter ou extraspécifiques -violence, colère, environnement hostile -trop lourdes exigences au travail ou au quotidien -entraînement trop intense -stress du maître -trop peu d’activités -maladie, douleur, faim, soif… Apprentissage difficile dans ces états émotionnels car: La mémoire est un agent primordial dans les processus d’apprentissage ( facteur intermédiaire) En situation de Stress l’hypothalamus (glande) va sécréter du cortisol (hormone de stress) qui a un impact sur la mémoire. Il faut donc tenter de connaître la cause de cet état de stress pour le réduire. Conclusion • En méthode naturelle: • Réfléchissez bien au comportement que vous récompensez, que vous punissez ou que vous ignorez. • Agissez et faites le surtout au bon moment pour que le chien puisse associer son comportement avec les conséquences! • Soyez attentifs et Observez Ne passez pas à coté de signes évidents de Stress chez le chien. • Soyez sécurisant! • N’hésitez pas à reculer d’un pas pour avancer ultérieurement. • Il faut tenir compte que les chiens sont de grands opportunistes: toutes leurs actions vont dans le sens de se faire plaisir Méthode naturelle : LA PRATIQUE Pas d’interférence verbale : on se tait ! On ignore le mauvais comportement (obtention de l’extinction) On renforce le bon Aucune utilisation de la laisse pour l’obtention d’un résultat. Aucune manipulation Renforcement des approximations successives Au programme pour chaque exercice : Phases de travail : le IAFE Programme de renforcement : le CIA Les phases de travail: le IAFE: INITIALISER Attente / Incitation du comportement souhaité Dès apparition, récompense (en silence ou clicker) Répétition jusqu’à obtention du comportement systématique Récompense en continu Renforcement primaire ASSOCIER Association du mot au comportement Le mot est prononcé lors de l’exécution du mouvement ( ni avant – ni après) Répétition jusqu’à obtention du comportement systématique Récompense en continu Renforcement primaire FIXER Demande du mouvement souhaité Le mot est prononcé UNE SEULE FOIS Attente du résultat Récompense en continu Renforcement primaire EXECUTER Demande du mouvement souhaité en modifiant PROGRESSIVEMENT la position Puis, en modifiant PROGRESSIVEMENT, l’environnement Le mot est prononcé UNE SEULE FOIS Attente du résultat Récompense en continu jusqu’à systématisation, puis passage à l’intermittent régulier, puis irrégulier, puis aléatoire Renforcement primaire au début, puis passage progressif au renforcement secondaire LES RENFORCEMENTS: Renforcement Primaire : Celui qui correspond à un besoin vital ( nourriture – reproduction) Renforcement secondaire : il intervient en remplacement du renforcement primaire ( jeu – caresse si le chien aime – félicitations) Programme de renforcement CIA: CONTINU Toute bonne réponse est récompensée de manière systématique ( 1 à 2 mois ) INTERMITTENT (15 jours à 1 mois) Proportion constante Proportion variable ALEATOIRE et DIFFEREE A vie pour maintenir la motivation. Programme basé sur un travail quotidien (Max 5 mn) PHASE PREPARATOIRE: Analyse de la communication entre l’homme et le chien Travail sur le lien homme/ chien (exercices de fixation) Analyse de la communication entre le chien et ses congénères Travail sur la socialisation ou resocialisation Pour être réceptif aux apprentissages, le chien doit manifester une stabilité émotionnelle Absence de crainte (demande de fuite ou agression) Absence de distraction Dans le cas d’une instabilité, nous travaillerons séparément la partie comportementale jusqu’à obtention d’un minimum d’attention Les exercices ne seront appris que dans un milieu « sécurisé » Le jeu contrôlé: Objectif 1 : apprendre au maître à jouer avec son chien par le contact ( il n’est pas distributeur de jeu) et établir ou rétablir une relation déficitaire. Objectif 2 : Fixer les autocontrôles acquis ou travailler ceux qui ne sont pas acquis Des séquences de jeu de 30 s environ, interrompues par le maître, avec une fixation de l’attention récompensée. Pas plus de 3 – 4 séquences (apprentissage de la frustration) Attention : certains chiens ne prennent aucun plaisir à ce type d’échange. Le jeu sera alors remplacé par une séance « papouille » travail du contact positif et/ou apaisant. Le suivi: Objectif 1 : Travail préparatoire à la fois du rappel et la marche au pied Objectif 2 : Associer positivement la présence dans l’environnement proche du maître. Déplacements variés et irréguliers sur un espace restreint, puis progressivement élargi. Récompense systématique de tout contact à l’initiative du chien (au début) Le look: Objectif 1 : Capter l’attention du chien, progressivement dans des environnements variés Objectif 2 : Associer positivement la présence dans l’environnement proche du maître. Friandise dans la main, légèrement éloignée du corps Récompense systématique dès que le regard du chien croise celui du maître. La marche en laisse (à différencier de la marche au pied): Objectif 1 : Déconditionner un chien qui a pris l’habitude de tirer sur sa laisse par une mauvaise association de départ. Longe longue, totalement détendue Exercice basé sur la réaction naturelle visant à résister à toute traction Idéalement, anticiper et reconcentrer le chien avant qu’il ne soit en bout de longe Traction = Arrêt Détente = Marche Laisser parfois le chien « se tromper » pour apprendre. . Travailler sur la règle des 3 D Distance Durée Distraction METHODE CLICKER Karen PRYOR la plus connue parmi les pionnières, participa largement à la diffusion et généralisation de cette méthode sur d’autres espèces animales S’initier et adopter le clicker, c’est changer sa façon d’appréhender et de comprendre l’animal avec lequel on interagit : - en l’observant - en étant à son écoute - en l’aidant à comprendre ce que nous désirons obtenir Cela oblige le maitre à beaucoup travailler sur lui. POURQUOI PEUT-IL SERVIR À ÉDUQUER UN CHIEN ? Revoyons les lois de l'apprentissage: Le conditionnement classique (Pavlov, Nobel en 1905) Le conditionnement opérant (Skinner 1938) Le conditionnement classique C’est le processus par lequel les individus acquièrent des reflexes comportementaux. Un reflexe est une réponse involontaire ou automatique qui échappe à la volonté de l’individu. Le bruit de la boîte de nourriture (stimulus B) provoque l'arrivée du chien qui attend la gamelle (stimulus A) qui lui permet d'assouvir sa faim. Le conditionnement opérant Ce mode de conditionnement propose une théorie sur la sélection des réponses obtenues suite à nos actions volontaires. Trois conséquences possibles : Bonne (renforcement) - je recommence mon action, Désagréable (aversif) - j’évite de reproduire l’action, Neutre et sans effet (extinction) - je ne mémorise pas l’action. Le chien veut rentrer. Il saute sur la porte et par hasard appuie sur la poignée. Il peut rentrer (récompense). Ce comportement sera reproduit chaque fois qu'il voudra rentrer (renforcement). Si la réponse est neutre (la porte est fermée) ou négative (jet d'eau = punition), le comportement disparaît plus ou moins rapidement (extinction). Le chien propose un comportement que vous souhaitez voir reproduire (assis) : vous cliquez et vous nourrissez. Le chien reproduira ce comportement pour entendre le click (récompense), synonyme de friandise. Le clicker agit comme un renforcement positif. Le chien agit sur son environnement l’éducation par le Clicker est un savant mélange de ces deux conditionnements. Sauf que la méthode du clicker n’accepte que deux retours possibles suite à une action : - Retour agréable (Click – récompense) - Retour neutre (pas de click – pas de récompense) Le retour désagréable (punition) n’est jamais utilisé pendant l’apprentissage 1) Apprendre au chien que Click = récompense C'est du conditionnement classique, la récompense est le renforceur. 2) Obtenir un comportement souhaité et le renforcer par le click C'est du conditionnement opérant. 1 – Objectif • Acquérir des nouveaux comportements de façon très rapide et « précise » • Le «click» remplace provisoirement la voix • Au début de l’apprentissage le maître ne parle pas Durée des séances de travail : 5 min Quand le chien a bien compris le clicker, il réalise le comportement spontanément pour obtenir le click, il est temps de lui proposer un signal (mot ou geste) • N’essayez pas de donner plusieurs ordres en même temps. Obtenir le comportement désiré : 1) LEURRER OU GUIDER UN COMPORTEMENT • Utilisation de la nourriture pour l’inciter à prendre la position souhaitée • Avantage : Rapidité. • Inconvénient : Le chien ne réfléchit pas à ce qu’il est en train de faire. 2) MODELER OU FACONNER UN COMPORTEMENT (LE SHAPING) • Récompenser le chien pour les approximations successives qui vont vers le comportement désiré. • Avantage du shaping : le chien apprend à réfléchir, à faire des choix et à mémoriser. • Inconvénient : nécessite de la patience de la part du maître et peut être fatiguant mentalement pour le chien. 3) CAPTURER UN COMPORTEMENT OU RENFORCER POSITIVEMENT UN COMPORTEMENT SPONTANE • Sauter sur l’opportunité d’un comportement que le chien fait par hasard et que l’on récompense. • Avantage : cela demande peu d’effort au maître comme au chien. • Inconvénient : les chiens sont trop en attente. Une fois le comportement acquis, on associe l’ordre correspondant juste au moment où le chien va s ’engager dans l’action Des que l’ordre vocal a été introduit le «clic» n’intervient plus mais la récompense va rester présente de manière aléatoire • Attention à ne pas accéder trop vite à cette étape. (ex : le assis trop lent) • Risque de mauvaise association Si le chien ne produit pas l’action tout de suite, surtout, ne pas répéter l’ordre. Impératif : retourner à une étape antérieure • Le clicker est un simple outil d’enseignement qui, lorsque la leçon est apprise n’a plus son utilité primaire, pour cet apprentissage précis. • L’élimination du clicker doit se faire graduellement. • Le chien devra apprendre à produire les comportements que nous lui avons enseignés. • A la place du click, vous pouvez utiliser un mot « bien – bon - super» Exemple en prenant un mouvement connu par le chien : Assis – bien – Click – récompense (a refaire plusieurs fois) Assis – click – récompense Assis – bien – récompense (Processus à répéter en modifiant l’ordre des événements) « CHARGER SON CHIEN » il est indispensable que votre chien soit «chargé au clicker». On utilise pour cela le conditionnement classique de Pavlov. Il faut que le chien associe pendant une durée suffisante, le bruit du clicker à une récompense primaire : la meilleur nourriture possible – petit bout de fromage, de saucisse de Strasbourg, schmacos … à vous de trouver ce que votre chien préfère. Isolez-vous avec votre chien dans une pièce calme, la première fois avant la gamelle pour qu’il ait faim. Présentez un petit morceau de friandise devant le chien. Juste avant que le chien le mange vous cliquez. Une seul fois un mouvement bref du pouce en appuyant et relâchant aussitôt la lamelle du clicker (clic-clac). Entrainez-vous avant sans le chien. Certains chiens sensibles peuvent avoir peur du bruit. Placer le clicker dans votre poche pour assourdir le clic-clac. Répétez l’opération 10 à 15 fois de suite sans parler au chien ; il doit rester concentré sur ce qu’il fait. Recommencez cet exercice plusieurs fois par jour. Si possible matin midi et soir. Plus vous le ferez souvent, plus vite le chien apprendre Clic = récompense. Au bout de quelques jours le chien a compris. Il réagit dès qu’il entend le clicker et cherche sa récompense. Copyright : Article fait par Claudine BERGER : Educateur Canin et monitrice d’obéissance, conductrice d’un Bouvier Bernois en concours d’obéissance
