Comment gérer les comportements inappropriés?

IUFM DE BOURGOGNE
Professeur des écoles
PE2 MACON
Comment gérer les
comportements inappropriés!?
GUYONNARD Sylvie
Directeur de mémoire!:
J. P. ALCANTARA
Année 2004 N° de dossier!: 03STA0003

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Sommaire
Introduction.
I- Les finalités de l’école!: l’école pour tous.
A-L’intégration!: Un droit.
B-L’éducation à la citoyenneté!:
Passage incontournable ou une obligation!?
II- Le contexte.
A-Définition du comportement.
1- La science de l’étude du comportement: Le Behaviorisme.
2- L’école de Palo-Alto et les comportements non verbaux.
B-Définition de la norme.
1- Une norme ou des normes!?
2- Notion de comportement «!anormé!»!:
Stratégies d’apprentissage inhabituelles!?
III- A propos de trois comportements inappropriés
A- Caroline.
B- Nolan.
C- Alexis.

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IV- Synthèse et discussion.
Conclusion.
Annexes et Bibliographie.

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Introduction
Depuis les années 1990, on découvre à travers les médias que l’école
serait devenue un lieu où se développent bon nombre d’incivilités.
Paradoxalement, alors que l’école est un lieu ouvert au plus grand nombre, et un
lieu d’insertion, certains élèves adoptent des conduites de résistance et
d’opposition, en essayant d’imposer la définition de leurs normes,
caractéristiques d’un rapport de force.
Si on assiste à la montée préoccupante dans certains établissements, il
n’en demeure pas moins important «!d’ouvrir les yeux!» sur l’évolution des
comportements inadaptés en milieu scolaire.
L’intérêt, que je porte depuis de nombreuses années à l’observation de
l’émergence des conduites addictives, à l’augmentation de climats «délétères!»
m’amène tout naturellement à présenter une étude sur:
«!Comment gérer les comportements inadaptés!? »
S’y soustraire serait un grave déni de la réalité.
Enseignante sur le terrain l’année dernière, je fus confrontée au monde
de l’intégration scolaire!et à la pluralité des types de comportements rencontrés,
allant du violent au mutique.
Que ce soit en côtoyant les enfants lors de remplacement de courte
durée (poste de brigade) ou avec des enfants suivis au SESSAD (Service
d’Education Spécialisée et des Soins à Domicile), ces comportements étaient
toujours générateurs de conflits entre pairs et le manque de bienveillance, leur
corollaire.
Afin de trouver des ébauches de réponses à ces questions, la première
partie installera le cadre institutionnel en dehors duquel un enseignant ne peut
évoluer.
La deuxième partie articulera les réponses des différentes écoles sur la
notion de comportement. C’est à la lumière de leurs propositions théoriques que
j’essaierai de répondre aux questions!:
- Qu’est-ce qu’un comportement inapproprié!?
- Quels sont ses rapports avec la norme!?

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La troisième partie sera consacrée à la présentation et à l’analyse de
trois cas d’enfants qui m’ont été confiés, deux l’année dernière dans le cadre de
mon activité au SESSAD, et un cette année lors de mon deuxième stage en
responsabilité.
Enfin, dans la synthèse, nous reprendrons ces divers éléments et
verrons s’il est possible d’adopter une ligne de conduite cohérente.