L`Europe domine le monde- Leçon 1
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I. Des européens plus nombreux et présents sur toute la planète. A. Une population dynamique. À partir de 1850, la population européenne augmente très fortement, elle est en pleine transition démographique( voir graphique), son accroissement naturel est très fort. En 1914, les européens = ¼ de la population mondiale, soit 480 millions. L’augmentation de la population permet: 1) d’avoir beaucoup de main d’œuvre pour les usines durant la révolution industrielle. 2) Augmenter le nombre de consommateurs. B. L’Europe déverse son « trop plein » dans le monde. –Victor Hugo L’Europe est un espace densément peuplé, elle n’a pas autant d’espace que l’Asie. Grâce à la révolution des transports, l’émigration de grande ampleur est possible. DE 1850 à 1900, 40 millions d’Européens ont émigré vers les EU, l’Amérique latine, Australie, Afrique du Sud. Les migrants emportent avec eux leur culture (religion, langue, idées, techniques) et la civilisation européenne rayonne partout dans le monde. C’est le « Melting pot ». II. Une écrasante supériorité… A. …technique… L’Europe possède une grande avance scientifique et technique. La plupart des grands prix qui récompensent les recherches scientifiques (prix Nobel) sont européens. Grandes inventions: cinéma, photographie, moteur à explosion 2 temps (Lenoir)… Nouveaux matériaux: acier Nouvelles énergies: électricité Médecine: vaccin contre la rage (Louis Pasteur), Radiographie (Rontgën) Conclusion: « Le monde a plus changé entre 1880 et 1914 que depuis les Romains » — Charles Péguy B…économique… L’Europe est le centre économique. Grâce aux innovations technique, l’Angleterre, l’Allemagne, la France produisent 44% de la production industrielle et 70% des produits manufacturés au monde. Elle organise les circuits d’échanges et organise une division internationale du travail: Le monde exporte les matières premières, l’Europe les transforme et revend ces produits avec une forte valeur ajoutée. L’Europe gère les flux d’argent. Les grandes banques européennes prêtent et investissent au monde. EX: 50% des placements d’argent en 1914 le sont en Angleterre, 90% en Europe. C. …idéologique, l’Europe se présente en modèle. L’Europe est sûre de sa supériorité ___________, ____________ et souhaite apporter la ___________ aux pays considérés comme__________. Dans les journaux de l’époque, la France est présentée comme une puissance bienfaisante apportant le progrès dans les pays colonisés. III. L'impérialisme européen L’impérialisme = politique d’expansion politique, culturelle et économique. A. Les raisons économiques. Au début, c’est le désir de découverte et le commerce qui pousse les européens à partir aux quatre coins du monde. Très vite d’autres enjeux s’imposent: Etude du document 4 p. 10 le discours de Jules Ferry à la Chambre des députés, le 26 juillet 1885. 1) Quel intérêt y-a-t-il pour Jules Ferry de coloniser? • C’est un moyen de déverser le trop plein de population dans les colonies de peuplement. Ex: l’Angleterre au Canada et Australie, l’Algérie en France sont des colonies de peuplement (majorité de population est anglaise ou française) • C’est un moyen de placer des capitaux. Placer l’argent dans les colonies pour construire des routes, ports, voies ferrées rapporte beaucoup d’argent. Ex: le Canal de Suez construit en 1869 est un investissement juteux et facilite le commerce avec les Indes. Un exemple d’investissement à l’étranger. Nom de l’ouvrage: le canal de Suez Pays de location: Egypte. Pays constructeur: France Financement: emprunt contre actions. Propriétaires: actionnaires européens et l’Angleterre. Années de construction: 1859-1869 Main d’œuvre : 1,5 millions d’Egyptiens embauchés. • Enjeu commercial. Coloniser permet d’ouvrir des marchés pour écouler les surplus en produits manufacturés fabriqués en Europe. • un moyen pour s’approvisionner en matières premières à bon marché ; exploiter les richesses du sous-sol, les mines d’or… ; disposer de produits bruts agricoles dans le cadre du système des plantations (café, coton, cacao…). B. Les raisons politiques. Etude du document « la course au clocher » 2) Selon Jules Ferry, quelles sont les autres raisons de sa lancer dans la conquête coloniale « la course au clocher »? Quelles sont les puissances rivales de la France? Vers 1870, la France, l’Allemagne et l’Angleterre sont des nations rivales. Chacun veut affirmer sa puissance en faisant une course à la colonisation. 3) Quel incidents cela peut entrainer? Cela entraîne des conflits. l’Angleterre, la France, l’Allemagne et la Belgique veulent s’approprier l’Afrique noire très peu colonisée. Une entente aboutit à la conférence de Berlin en 1885 et organise le partage de l’Afrique (Le Congo est donné aux Belges) En 1898, l’incident est plus grave. La France et l’Angleterre manquent d’entrer en guerre. La France voulait étendre son influence d’Ouest en Est en Afrique et l’Angleterre du Nord au Sud, elles se rencontrent à Fachoda au Soudan. La France se retire et s’allie à l’Angleterre. Sud Africaine C. Les raisons idéologiques. Convaincus de leur supériorité, les Européens se sont assignés la tâche de civiliser les indigènes. Le racisme justifie les conquêtes européennes. Ex: 1) Décrire l’illustration. 2) Qu’elle contradiction illustre t-elle? 1) L’illustration est divisé en 2 parties ; un tiers gauche est une scène de classe, un instituteur blanc rappelle l’appartenance nationale des petits indigènes : « La République française est votre mère » sous les auspices de Marianne ; les 2/3 restants sont des scènes de l’exploitation quotidienne des colonisés : un homme gît à terre au 1er plan, un 2nd est accablé d’une lourde malle estampillée « impôts », au dernier plan, 2 hommes portent un cercueil sous la menace du fouet d’un fonctionnaire colonial. 2) Le caricaturiste a voulu dénoncer la contradiction entre les principes égalitaristes de la république française et la réalité de l’exploitation coloniale ; il dénonce 3 maux apportés par la colonisation : le développement de l’alcoolisme (l’homme au 1er plan est ivre et tient le goulot brisé d’une bouteille d’absinthe), des impôts (Cf. homme du 2e plan), le travail forcé et la violence des colonisateurs (scène de l’arrière-plan). D. Le monde en 1914 (carte) Deux empires dominent: • L’Empire britannique ¼ des terres émergées et ¼ de la population mondiale soit environ 450 millions d’habitants en 1914. Les Anglais sont présents sur tous les continents : en Afrique, du Cap au Caire, en Asie avec le « joyau de la Couronne » :l’empire des Indes et dans les dominions (Australie, Canada, Afrique du Sud, Nouvelle Zélande) • L’Empire français situé en Afrique, Maghreb, Indochine et en Océanie, Antilles, Guyane. Dessin publié dans le Petit Journal, en 1898. 1. Qui est qui? Fais correspondre chaque personnage à un nom. 2.Quelle est l'attitude de la Chine? 3.Quels personnages donnent l'impression d'être les plus agressifs? 4.A quoi peut-on reconnaître qu'il s'agit d'une caricature française? Justifie. 5. D'après la carte ci-dessous, ce « gâteau »a-t-il été partagé équitablement? Justifie. Dessin publié dans le Petit Journalen 1898. Corrigé 1. Qui est qui? Fais correspondre chaque personnage à un nom. Marianne, symbole de la France Guillaume II, empereur allemand Mutsu Hito, empereur du Japon Un mandarin (fonctionnaire),symbole de la Chine Nicolas II, tsar de Russie Victoria, reine de Grande-Bretagne Marianne est la femme en bleu/blanc/rouge qui porte le bonnet phrygien, elle représente la République française. Guillaume II est l'homme à l'air agressif, qui porte un casque à pointe. L'empereur du Japon est l'homme qui en kimono rouge avec un sabre et un chignon. Victoria est la reine, elle porte une couronne. Nicolas II porte une toque en fourrure. Le mandarin est celui qui veut empêcher ce découpage... reconnaisable à grande natte et son chapeau. 2.Quelle est l'attitude de la Chine? Le mandarin veut empêcher ce découpage... Il lève les bras et on a l'impression qu'il dit "arretez". 3.Quels personnages donnent l'impression d'être les plus agressifs? Guillaume II et Victoria se regardent d'un mauvais oeil... L'empereur d'Allemagne a commencé le découpage et Victoria a sa main posée sur une partie de la Chine... Comme l'a fait remarqué votre camarade Marianne (4C), pourtant Guillaume II est le petit-fils de Victoria... 4.A quoi peut-on reconnaître qu'il s'agit d'une caricature française? Justifie. Marianne n'est assise pas autour de la table, elle regarde seulement. Cette caricature française veut montrer le "pacifisme" de la République, comme si la France n'était pas concernée. Les rois et empereurs ont le mauvais rôle. 5. D'après la carte ci-dessous, ce « gâteau »a-t-il été partagé équitablement? Justifie. Finalement, le partage n'est pas équitable. C'est la Russie qui a obtenu la part d'influence la plus importante, ainsi que les Anglais. Les Français, Japonais et Allemands n'ont qu'une faible influence en Chine en 1914 Des nations entrent en rivalité: • L’Angleterre, la France, l’Allemagne connaissent une forte croissance économique, les pays européens sont en concurrence. Chaque pays ouvre des barrières douanières pour protéger leur économie. • D’autres nations se lancent dans la course à la colonisation, l’Allemagne, l’Italie, les conflits sont fréquents. • Les nations luttent pour étendre leur influence dans le monde. Ex: En Chine, l’Angleterre et La Russie s’imposent devant la France, l’Allemagne et le Japon. Les rivalités poussent les pays européens a: • Renforcer leur armée • Former des alliances défensives: France-Angleterre-Russie = Triple Alliance et Allemagne-Autriche-Italie = Triple Entente. CONCLUSION: En 1914, l'Europe domine le monde par sa puissance territoriale, démographique, économique, financière, militaire, confortée par ses colonies en Afrique et aussi en Asie. Les rivalités annoncent le futur conflit européen puis mondial de 1914-1918.
