Grammaire activités régulières - Académie de Nancy-Metz

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Grammaire : quelques exemples d’activités brèves à mener régulièrement
Document Source : Enseigner la grammaire et le vocabulaire - Renée LEON
Jeu des inter
v
alles
A partir de chaque phrase courte, étendre la phrase en ajoutant un mot dans chaque intervalle.
Dans un second temps insérer un mot dans le premier intervalle, 2 mots dans le second…
Exemple : le /cheval /galope
1) Le/ petit/ cheval/noir/galope/ tout seul/
2) Le / petit/ cheval/ tacheté noir/ galope/ dans le pré/
A toi de jouer avec les phrases suivantes :
Les fleurs grandissent
1° : ……………………………………………………………………………………………….
2° : ……………………………………………………………………………………………….
Vendons ordinateurs
1° : ……………………………………………………………………………………………….
2° : ………………………………………………………………………………………………
Jeu des maximots
A partir des lettres données, former le plus de mots possibles (sans forcément utiliser toutes les lettres), et
préciser la nature des mots formés
1) OMCIL : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) ETOIRS : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) EGINEA : ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Baccalauréat
lettres nom verbe adjectif adverbe
B
L
Q
X

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Relations logiques
Avec les mots donnés construire au moins 2 phrases différentes (possibilité de mettre au pluriel, de
changer les terminaisons, les temps, le genre, le nombre, négation...)
1) Fatigué/refuge/s’arrêter/marcheur
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) élèves/ supporter/ poids/ travailler/ maître
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………...
Repérer des nuances
Voici présentées 2 par 2, des phrases très proches par la forme mais différentes par le sens. Trouver, pour
chaque phrase, un contexte qui montre ces différences de sens (une phrase, un texte court)
1) Elle devait arriver ce soir / elle devrait arriver ce soir
2) J’ai reçu un colis ce matin / j’ai reçu ce colis ce matin
3) Les élèves de ce groupe, qui mangent à la cantine, pourront jouer ensemble/ Les élèves de ce groupe
qui mangent à la cantine pourront jouer ensemble.

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Jeu des ambiguïtés
Chercher les différents sens de chacune des phrases. Essayer de fournir une explication grammaticale
1) Hélène dit à Florence qu’elle préférait son cartable (de quel cartable parle-t- on ?)
2) Nous irons au cinéma mercredi prochain (le nous inclut –il le destinataire ?)
3) La peur des ennemis est presque palpable (de quelle peur s’agit –il ?)
4) J’ai rencontré hier la file de la voisine que tu m’as présentée l’autre jour. Valeur de l’antécédent du
pronom relatif ?)
Un mot pour un autre
Récrire un texte en changeant systématiquement tous les mots d’une classe donnée (noms, adj, ou
verbe)
Texte de départ :
Ah, quelle était jolie la chèvre de Monsieur Seguin, avec ses yeux doux et ses longs poils blancs qui lui
faisaient une houppelande
Remplace les noms :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Document Source : 50 activités ritualisées pour l’étude de la langue du cycle 2
au collège -SCEREN
Le mot le plus court
A partir du mot de départ, enlever une ou plusieurs lettres pour trouver un mot nouveau. Vérifier
l’existence et l’orthographe de ce mot. Après avoir indiquer sa nature, l’insérer dans une phrase.
Exemple : assortir, peut se transformer ainsi
sortir : Il ne peut pas sortir, verbe infinitif / sorti : il est sorti, participe passé / sort : il lui jette un sort, nom commun
/ sot : il est sot, adjectif
Fais de même avec les mots suivants
Retrouver :
Mot 1 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mot 2 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mot 3 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Emportement :
Mot 1 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mot 2 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mot 3 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Il lit le livre ou livre le lit ? Différencier homophone verbe /nom
Inventorier tous les mots possibles d’un mot donné à l’oral, puis débattre un sens et insérer ce mot dans
une phrase. Confronter les productions.
Exemple : [li] = lit, nom ou verbe / lits, nom / lis, verbe / lie, nom et verbe / lies, nom, verbe / lient,
verbe
A toi de jouer :
[port] :
[elεv] :
[suri] :

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L’architecte orthographique
A partir d’une liste de mots, construire une phrase correcte à l’écrit. Attention, les mots utilisés
devront être utilisés tels qu’ils sont orthographiés, et la phrase à choisir n’est pas la plus immédiate au
niveau du sens