Janvier 2011 Sciences d e la Vie et d e la T erre

Agnès TELLIER
Janvier 2011
Sciences de la Vie et de la Terre
Vers une pédagogie différenciée : « Comment intégrer un
élève intellectuellement précoce en milieu ordinaire ?
Académie de Montpellier

TABLE DES MATIERES
Pages
LES ÊTRES VIVANTS RENCONTRÉS DANS LES COURS D’EAU AUTOUR DE
MONTPELLIER
2
la situation-problème
2
dans la grille de référence (socle commun)
2
dans le programme de la classe visée
3
Activités E.I.P.
4
Trame du cours
5-6
LA TRANSMISSION DES CHROMOSOMES LORS DE LA DIVISION CELLULAIRE
7
la situation-problème
7
dans la grille de référence (socle commun)
7
dans le programme de la classe visée
8
Trame du cours
9-10
Utilisation des fiches d’évaluation
11
Fiches d’évaluation
12-13
Agnès TELLIER, académie de Montpellier
1 / Sommaire général

L1 : LES ÊTRES VIVANTS RENCONTRÉS DANS LES COURS D’EAU AUTOUR DE MONTPELLIER
 Durée : 4h30 + évaluations
 la situation-problème
Beaucoup d’animaux différents vivent dans les cours d’eau autour de Montpellier.
Comment tous ces animaux font-ils pour respirer dans l’eau ?
 Objectifs: Trouver les organes respiratoires qui permettent de réaliser des échanges de gaz, dans différents milieux.
 dans la grille de référence (socle commun)
1. Maîtrise de la langue française
3. Culture scientifique et technologique
4. TICE
7. Autonomie et initiative
Lire : Chercher des informations sur
un site internet.
Ecrire : Rédiger un texte organisé.
Réaliser : Suivre un protocole, faire un
dessin scientifique.
Raisonner : Confronter le résultat au
résultat attendu.
Exploiter des résultats
1. Enregistrer
3. Créer : une page Word
4. S’informer, se documenter :
chercher et sélectionner des
informations
S’impliquer dans la mise en œuvre
d’un projet collectif.
Ecouter les conseils
Organiser son travail
(faire des recherches sur internet)
Agnès TELLIER, académie de Montpellier
2 / Sommaire général

 dans le programme de la classe visée
les connaissances
les capacités
évaluation des capacités
Chez les végétaux comme chez Les animaux, la
respiration consiste à absorber du dioxygène et à
rejeter du dioxyde de carbone.
La diversité des appareils et des comportements
respiratoires permet aux animaux d’occuper
différents milieux.
Chez les animaux, les échanges gazeux se font
entre l’air ou l’eau et l’organisme par
l’intermédiaire d’organes respiratoires : poumons,
branchies, trachées.
Suivre un protocole de mise en évidence de l’absorption de dioxygène et
de rejet de dioxyde de carbone par un organisme vivant.
Suivre un protocole de dissection permettant de découvrir un organe
respiratoire.
Effectuer un geste technique en réalisant une observation d’organe
respiratoire à la loupe binoculaire ou au microscope.
Observer, recenser et organiser des informations afin de placer un
organisme vivant dans la classification.
Activité 1B + Exercice
Formatif 6 page 25
Activité 1C
Activité 1A + Exercice
Formatif distribué +
Contrôle 1
Agnès TELLIER, académie de Montpellier
3 / Sommaire général