Maîtrise des compétences communicationnelles en vue d

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
NICE 01/04/2017
Maîtrise des compétences communicationnelles en
vue d'une entrée dans la voie professionnelle
(Expérimentation terminée)
Collège Jules Romains
206 BOULEVARD DU MERCANTOUR , 06200 NICE
Site : http://www.ac-nice.fr/pasi/
Auteur : M. Julien DESTEFANIS
Mél : [email protected]
Avec pour objectif commun de préparer l'entrée dans une formation professionnalisante, il s'agit pour un groupe d'élèves
hétérogène d'acquérir des compétences en matière de savoir-être et de savoir-faire permettant l'initiative et la communication
dans la recherche de stages et de formations.
Plus-value de l'action
/
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Elèves de Troisième.
A l'origine
Le présent projet se place dans la lignée des projets déjà menés au sein du collège depuis
quelques années, correspondant au souci d'intégrer les jeunes en grande difficulté scolaire dans les voix professionnelles. Le
projet présenté en 2006-2007 intitulé « Découverte du monde professionnel local et du tissu économique régional » avait pour
objectif majeur la valorisation des voix professionnelles et la prise de conscience de la richesse du tissu économique. Un
grand nombre de points ont été réinvestis cette année:
-le réseau d'entreprises qui avaient accepté de jouer le jeu du partenariat avec l'Education,
-le réseau d'associations du quartier des Moulins,
-la réactivité, de la part de l'équipe enseignante, face aux différents besoins de l'élève vis à vis de l'orientation, dans la mesure
où des réponses concrètes ont pu être trouvées,particulièrement pour la recherche de stage.
Objectifs poursuivis
Pour préparer l'entrée dans une formation professionnalisante, il s'agit pour les élèves d'acquérir des compétences en matière
de savoir-être et de savoir-faire permettant l'initiative et la communication dans la recherche
de stages et de formations.
Description
La méthode principalement adoptée est inductive: l'élève est directement mis en situation et
évalue l'effet produit par sa prestation écrite ou oral afin de dégager les invariants de la
communication et de les adapter à sa propre personnalité. Le but principal est de faire de
l'élève un professionnel potentiel, il s'agit alors de respecter ses savoirs et de partir sur ses acquis en matière de relationnel.
Une collaboration étroite avec le Théâtre National de Nice enrichit le travail. D'une part,
trois sorties au théâtre sont prévues (2 pièces et la visite technique), d'autre part ont lieu des

séances au collège, menées en collaboration avec le metteur en scène.
Les évaluations ont principalement lieu «in vivo», durant les stages en entreprise, avant les
évaluations finales que l'on a intégré dans les objectifs généraux du dispositif alternance:la
réussite de l'oral du Certificat de Formation Général d'une part, l'orientation et le contrat
d'apprentissage d'autre part, preuve d'une acquisition des savoir-être et des savoir-faire des piliers 6 et 7.
Modalité de mise en oeuvre
- Le point de départ est l'évaluation diagnostique établie en classe de technologie: le
professeur propose de faire le point sur les compétences des élèves, de définir leur
personnalité à partir de tests simples puis complexes.
- Puis une première vague d'action a lieu avant le premier stage: il s'agit de simuler un
entretien d'embauche avant la première évaluation « in vivo » auprès des chefs d'entreprise.
Une première rencontre avec le théâtre, préparant les actions suivantes, a lieu: les élèves assistent une première fois à une
pièce expérimentale (opéra multimédia) au Théâtre national de Nice).
- Une seconde partie de l'année consiste en un travail plus théorique sur la maîtrise de la
langue: on remédie aux différentes carences comme la compréhension littérale, le vocabulaire,
la phrase, les conjugaisons simples. On travaille à la fois sur la production d'un message simple et sur la recherche
d'information dans un texte. La pédagogie est strictement différenciée, selon le niveau des élèves, ces derniers étant pris en
charge soit par le professeur des écoles, soit pas le professeur de lettres.
- Enfin, les acquisitions théoriques sont réinvesties dans un cadre pré-professionnel. A partir d'une seconde pièce vue au
théâtre de Nice, métaphorisant la vie d'un homme d'affaire, on travaille sur le CV, la lettre de motivation, et l'on revient sur la
communication orale en
entreprise en collaboration avec les intervenants du Théâtre. Des simulations de vie quotidienne en entreprise et de situations
types sont proposées, il s'agit alors pour l'élève d'adapter ses compétences communicationnelles à la situation.
Puis, en prolongement du travail sur le théâtre, une visite technique du TNN est prévue.
Trois ressources ou points d'appui
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Difficultés rencontrées
Le manque d'heures en commun entre classe relais et dispositif alternance, entre le professeur des écoles et le professeur de
collège.
Moyens mobilisés
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Partenariat et contenu du partenariat
Un partenariat avec le Théâtre National de Nice a été établi, dans le cadre de convention
signée avec le RAR. Les intervenants:
-M. BELLAY Jacques, acteur-metteur en scène,
-Mme MERCIER Agnès, chargée des relations scolaires et universitaires au TNN.
Différentes associations du quartier des Moulins ont relayé, en dehors des cours, ce projet:
-l'association SOS Réussite Scolaire, référent: M. MBiyé Gilbert
Liens éventuels avec la Recherche
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Evaluation
Evaluation / indicateurs
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Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Auto-évaluation, évaluation interne et externe
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :

Les élèves, rapidement en confiance, ont activement participé à un projet qui leur apparaît comme très concret et répondant
aux attentes de cette année pré-professionnalisante.
Sur les pratiques des enseignants :
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Sur le leadership et les relations professionnelles :
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Sur l'école / l'établissement :
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Plus généralement, sur l'environnement :
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