Classe de 6ème Objectifs de la Séquence 3 : Apprendre à écouter

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Classe de 6ème
Objectifs de la Séquence 3 :
Apprendre à écouter
 J'ai une attitude silencieuse mais active pendant l'écoute
 Je sais maîtriser mes émotions lors de l’écoute d'une musique qui me surprend
 Je me tais quand quelqu'un d'autre à la parole et je l'écoute
 Je sais réutiliser ce que j’ai appris dans d’autres séquences
Comprendre comment s’organise le temps en musique
Je connais les définitions et je sais utiliser le vocabulaire en justifiant ma réponse et en donnant des exemples :
 pulsé, non-pulsé
 tempo, pulsation, rythme, mesure, temps fort / temps faible
 largo, adagio, moderato, allegro, presto
 ostinato, contre-chant
 Je sais dire si une musique est pulsée ou non-pulsée
 Je sais reconnaître le tempo d’une musique
 Je sais repérer le temps fort d’une mesure et ainsi indiquer de combien de temps elle se compose
Apprendre à maitriser sa voix
 Je me tiens correctement pour chanter
 Je soigne ma respiration
 Je m’écoute chanter pour vérifier que je respecte le modèle
 Je chante en étant à l’écoute des autres afin de créer un son de groupe
 Je suis capable de gérer mon stress afin de garder mon sérieux
Maitriser un geste instrumental
 Je sais frapper la pulsation sur un morceau en marquant le temps fort
 Je tiens correctement mes baguettes de métallophone
 Je sais jouer la mélodie du chant au métallophone sur une pulsation donnée
 Je sais placer le nom des notes sur un schéma de métallophone
 Je m’installe correctement au djembé
 Je sais jouer le rythme de djembé
Se construire une culture
 Je connais les œuvres étudiées en classe (Titre, compositeur, nationalité, époque, siècle) et je sais les reconnaitre
 Je connais le nom des instruments écoutés et ceux utilisés en classe et je suis capable de les reconnaitre
 Je connais par cœur les paroles de la chanson étudiée
 Je sais expliquer le lien entre les illustrations du cours et le cours lui-même

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Je suis un homme de cro-magnon,
Je suis un singe ou un poisson,
Sur la terre, en toute saison
Moi je tourne en rond, je tourne en rond
Je suis un seul puis des millions,
Je suis un homme au cœur de lion
A la guerre, en toute saison
Moi je tourne en rond, je tourne en rond
Je suis un homme plein d'ambitions,
Belle voiture et belle maison
Dans la chambre, dans le salon
Moi je tourne en rond, je tourne en rond
Je fais l'amour et la révolution,
Je fais le tour de la question,
J'avance, avance à reculons
Oui je tourne en rond, je tourne en rond
Refrain :
Tu vois, j'suis pas un homme,
Je suis le roi de l'illusion
Au fond qu'on me pardonne
Je suis le roi, le roi des cons
J'ai fait le monde à ma façon,
Coulé dans l'or et le béton
Corps en cage et cœur en prison
Moi je tourne en rond, je tourne en rond
Assis devant ma télévision,
Je suis de l'homme la négation
Pur produit de consommation,
Mais mon compte est bon, mon compte est bon
Refrain
C'est moi le maître du feu, le maître du jeu
Le maître du monde, et vois ce que j'en ai fait
Une terre glacée, une terre brûlée
La terre des hommes que les hommes abandonnent!
Je suis un homme au pied du mur,
Comme une erreur de la nature
Sur la terre, sans d'autres raisons
Moi je tourne en rond, je tourne en rond
Je suis un homme et je mesure
Toute l'horreur de ma nature
Pour ma peine, ma punition
Moi je tourne en rond, je tourne en rond
OSTINATO RYTHMIQUE
(= rythme qui se répète à l’identique)
noire noire noire deux croches…
1 2 3 4 et
do SOL do SOL si SOL si SOL (x4)
CONTRE CHANT
( = mélodie qui accompagne le chant)

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4 et 5
6 et 7
8 et 9
Titre : Reel around the sun, extrait du spectacle Riverdance
Cet extrait est une musique t_________________, c’est à dire
qu’elle appartient à la tradition, la ____________ d’un pays ou
d’une région, ici l’I___________ : c’est une musique celtique. Il y a
deux instruments solistes : le __________ et le Tin Whistle
(F________ I______________). Parfois, on peut frapper la ____________, on dit alors que c’est une
musique pulsée. A d’autres moments, on ne peut pas frapper la pulsation : c’est une musique ______ -
_________. Les danseurs participent à la musique par des « ____________ ». On retrouve cela dans
certaines comédies musicales et le flamenco espagnol par exemple.
EXERCICE :
Complète ces quelques définitions à connaître avec les mots : tempo, mesure, pulsation, rythme :
La ____________ : c’est le battement régulier sur lequel est basée la musique.
La _______________ : c’est le regroupement des pulsations par 2, 3, 4.
Le premier temps de la mesure est le temps fort. Les autres sont les temps faibles
Le ____________ : c’est la durée des sons.
Le _______ : c’est la vitesse de la pulsation. Il peut être adagio (lent), moderato (modéré), allegro (rapide)
Comparaison avec le rythme en architecture
Pyramide
Maya
//
Musique pulsée,
temps strié
Pyramide
Egyptienne
// .
Musique
non-pulsée,
temps lisse
Indique si la musique est pulsée ou non-pulsée, ainsi que son tempo si elle est pulsée
pulsé / non-pulsé
Tempo
Lux aeterna, György Ligeti
Ulysse, Ridan
Chœur des gamins, Georges Bizet
Chant Grégorien
J'ai été coupé, Luc Ferrari
Concerto pour Violon et Hautbois, Jean Sébastien Bach
Le sacre du printemps, Igor Stravinsky
O fortuna (début), Carl Orff

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10 et 11
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Titre : __________________________________________________________________________
Compositeur : _________________________ ( _____________ ; ___________________ (___ s.))
Cet extrait est un _________, c’est à dire une histoire racontée en ____________ et en ______________.
Il existe différentes sortes de ballets, comme il existe différentes sortes de musique. Il y a un danseur
soliste ou danseur ____________ et un groupe de danseurs : le c________ de b_______. Il s'agit ainsi de
danse contemporaine, c'est à dire de danse classique m________. Dans tous les styles de danses, les
danseurs se synchronisent sur la musique, ce qui leur permet d'être ____________ et d'exprimer des
émotions. Tout comme les musiciens, les danseurs suivent donc la p___________, le r__________ et le
t__________ de la musique sur laquelle ils dansent.
Ainsi, la notion de rythme n’est pas exclusive à la musique :
On parle aussi du rythme d’un tableau : Ici, ce sont les lignes
et les ruptures qui créent un rythme dans le tableau ;
On parle aussi du rythme d'un film au cinéma, du rythme d'un
texte, d'un poème et du rythme en architecture, comme nous
l'avons déjà vu avec les pyramides
Luigi Russolo, Dynamisme d'une automobile