6 L’Empire romain [ pp. 94-113 du manuel ] Du programme au manuel Programme officiel III. ROME Thème 2 - L’Empire : l’Empereur, la ville, la romanisation DÉMARCHES – Étude du personnage d’Auguste et d’un autre empereur important au choix. – L’étude est conduite au choix à partir d’une villa gallo-romaine ou du trajet d’un produit (vin, huile, métaux, céréales…). – L’étude est conduite à partir d’une visite de l’Urbs (monuments, sanctuaires, statuaire) et d’un exemple au choix d’une ville romaine en Gaule ou en Afrique du Nord. CONNAISSANCES – L’empereur dispose de l’essentiel des pouvoirs ; il a le soutien de l’armée et fait l’objet d’un culte. – La paix romaine, appuyée sur la puissance militaire, s’impose aux provinces de l’Empire. Elle favorise la construction d’infrastructures et le développement des échanges. – L’Urbs, capitale de l’Empire, concentre les monuments symboliques où le pouvoir se met en scène. – La romanisation s’appuie sur l’urbanisation sur le modèle de Rome, et sur la diffusion du droit de cité romaine sans faire disparaître la diversité religieuse et culturelle. capAcités Connaître et utiliser les repères suivants : – Le principat d’Auguste, 27 av. J.-C. - 14 – « Paix romaine », ie et iie siècles – L’édit de Caracalla, 212 Décrire et expliquer le rôle d’Auguste dans la vie politique Reconnaître les principaux monuments de l’Urbs au ie siècle Décrire une ville gallo-romaine (environ 25% du temps consacré à l’Histoire) Correspondance avec le Manuel x Chapitre 6. L’empire romain x Dossier : Auguste, le premier empereur, pp.96-97 x COURS 1 : L’empereur romain, pp.98-99 x Dossier : Lyon, capitale des Gaules, pp.106-107 x Dossier : Le commerce du vin gaulois, pp.100-101 x Dossier : Rome, capitale de l’Empire romain, pp.104-105 x Exercice 3 : Carthage, page 111 x COURS 1 : L’empereur romain, pp.98-99 x COURS 2 : La paix romaine, pp.102-103 x Dossier : Rome, capitale de l’Empire romain, pp.104-105 x COURS 3 : Rome et la romanisation de l’Empire, pp.108-109 x Exercice : Je révise, page 113 x Dossier : Auguste, le premier empereur, pp.96-97 x Dossier : Rome, capitale de l’Empire romain, pp.104-105 x Dossier : Lyon, capitale des Gaules, pp.106-107 Interprétation du programme Structure adoptée • Le programme est centré sur trois thèmes : le rôle de l’empereur, la Paix romaine et la romanisation de l’Empire. La ville de Rome n’est pas négligée, puisqu’elle doit être étudiée à travers ses monuments, et par son influence sur la création d’autres villes romaines au cours de la période. • La Paix romaine et la notion de romanisation seront l’occasion de présenter les échanges économiques dans l’Empire romain ainsi que les multiples influences (urbanistiques, architecturales, culturelles, etc.) de Rome sur les territoires qu’elle domine. • La notion de citoyenneté romaine et le syncrétisme religieux seront également abordés. Quatre à cinq heures pourront être consacrées à cette partie du programme. • Le chapitre s’ouvre sur un dossier consacré à l’empereur Auguste, suivi d’un cours sur l’empereur romain (exemple : Trajan). Les élèves découvrent un régime très différent de celui de la République qu’ils viennent d’étudier. Ensuite, la prospérité et les relations commerciales dans l’Empire sont abordées à travers le commerce d’un produit, le vin gaulois. Ce dossier précède le 2e cours, consacré à la Paix romaine. Vos outils pour ce chapitre > Carte interactive : – L’Empire romain au iie siècle > Vidéo : – Rome, capitale d’empire • Conformément au programme, le dossier suivant est consacré aux édifices emblématiques de Rome, capitale de l’Empire. Le choix d’une ville romaine en Gaule s’est porté sur Lyon, capitale des Gaules. Une page complète est également consacrée à Carthage, la ville romaine d’Afrique du Nord. Le dernier cours est une synthèse du thème de Rome et de la romanisation de l’Empire. www.belin-histoire-geo.com > Fiches d’activités : – L’empereur romain – La paix romaine – Rome, et la romanisation – Je révise – B2i : Analyser une reconstitution virtuelle d’un bâtiment : Les thermes de Cluny à Paris Chapitre 6 x L’Empire romain 23 OUVERTURE du chapitre [pp. 94-95] L’Empire romain civile et l’élimination de son rival, Antoine. On attendra des récits qu’ils situent le règne d’Auguste entre 27 avant J.-C. et 14. C’est la fin de la République, l’Empereur cumulant la quasi-totalité des pouvoirs. x x Problématique cours 1 Cette problématique globalise les principaux thèmes proposés par cette partie du programme : autorité de l’empereur, prestige de la ville de Rome, prospérité due à la paix romaine et diffusion de la citoyenneté, comme ciment de l’Empire. L’empereur romain Sur quelles bases repose l’unité de l’Empire romain ? x x Réponses aux questions Doc. 1. Aucune ville à l’époque n’est aussi peuplée que Rome (plus d’un million d’habitants au iie siècle), et ne comporte autant d’édifices et de monuments (politiques, religieux, de loisirs), hérités de la période républicaine ou bâtis à l’initiative des empereurs successifs. Il n’est donc pas étonnant que la ville suscite l’admiration de ses visiteurs. Doc. 2. Marc Aurèle est représenté sur un piédestal, mais il semble également à l’écoute des citoyens, qu’il regarde directement. Cette œuvre suggère donc à la fois le respect pour l’empereur et une certaine proximité de celui-ci avec les citoyens. DOSSIER [pp. 96-97] Auguste, le premier empereur x x Problématique Comment Auguste transforme-t-il le gouvernement de Rome ? Les historiens romains insistent sur la sagesse et l’autorité naturelle du premier empereur romain. C’est pourtant Auguste qui met définitivement fin au régime républicain. À partir de son règne, l’essentiel du pouvoir à Rome passe entre les mains de l’empereur. x x Réponses [pp. 98-99] aux questions Doc.2. Ce détail de la colonne Trajane illustre le pouvoir militaire de l’empereur. Chef suprême de l’armée, il s’adresse directement à ses soldats. Doc.3. Entre la République et l’Empire, les changements sont nombreux, sur le plan des institutions. Les magistrats ne sont plus élus par les citoyens, mais désignés par l’empereur. Ce ne sont plus les censeurs qui recrutent les membres du Sénat, mais l’empereur lui-même. Ce dernier dispose également du pouvoir législatif et judiciaire, qui échappe également aux citoyens. Enfin, les finances, l’armée et la conduite de la politique étrangère ne dépendent plus du Sénat mais de l’empereur. Doc.4. L’empereur attend de ses soldats qu’ils lui soient entièrement fidèles. On remarque que le premier devoir des soldats n’est plus la défense de la patrie, mais le dévouement à l’empereur. Doc.5. D’après le texte, c’est par une décision du Sénat que le culte rendu à Octave Auguste est mis en place (titre d’ “Augustus”, vœux dans des temples, sacrifices). Le texte précise que cette décision fait l’unanimité parmi les citoyens. Auguste est le premier empereur à faire l’objet d’un culte de son vivant, que l’on appellera par la suite le « culte impérial ». DOSSIER [pp. 100-101] x x Réponses aux questions 1) Doc. 1 et 2. Auguste est lié à César, dont il était le petit-neveu, Le commerce du vin gaulois mais surtout le fils adoptif. Cette filiation participe de la nature religieuse de son pouvoir, puisque César prétendait lui-même descendre de la déesse Vénus. Comment se fait le commerce du vin entre la Gaule et l’Italie ? 2) Doc. 3. Selon Tacite, Auguste arrive au pouvoir en ayant mis habilement de son côté l’armée et le peuple par des « cadeaux ». Il lui est aussi reconnu d’avoir rétabli la paix, après des années de guerre civile. Dion Cassius compare Octave Auguste à un roi, parce qu’il concentre tous les pouvoirs entre ses mains (Tacite fait référence à l’autorité du Sénat et des magistrats). 3) Doc. 5. Le Sénat honore Auguste parce qu’il est parvenu à soumettre des tribus ligures encore révoltées contre Rome. C’est donc l’empereur victorieux qui est honoré par la construction du monumental Trophée des Alpes, dont la légende précise qu’il était surmonté d’une statue géante d’Auguste. 4) Doc. 4. Après sa mort, Auguste est divinisé par le Sénat romain. Cette représentation le montre assis sur le trône des dieux. Il est donc comparé à Jupiter, roi des dieux romains. 5) Doc. 1, 4 et 5. Les éléments rappelant le pouvoir militaire d’Auguste sont la cuirasse et le manteau militaire sur la statue. Sa biographie rappelle également qu’il a réorganisé l’armée romaine. Le doc. 4 représente enfin une couronne de laurier au-dessus de la tête de l’empereur victorieux. La nature religieuse de son pouvoir apparaît sur la statue (la représentation d’Apollon sur la cuirasse de l’empereur) et sur le camée, où l’on voit Auguste siéger sur le trône de dieux au milieu de divinités. x x Bilan du dossier Les élèves rappelleront qu’Auguste accède au pouvoir après une guerre 24 x x Problématique À travers l’exemple du vin gaulois, il s’agit de montrer concrètement aux élèves comment la « Paix romaine » s’accompagne d’un développement du commerce dans l’Empire, et qu’elle entraîne un afflux de produits et de richesses vers Rome. x x Réponses aux questions 1) Doc. 4. Les régions de la Gaule romaine qui produisent du vin sont localisées autour de Bordeaux (Aquitaine), le long de la vallée du Rhône et dans le Languedoc (province romaine de Narbonnaise). 2) Doc. 1. La maison du maître est un très vaste bâtiment. La résidence donne une impression de luxe, renforcé par une piscine au centre d’un espace paysager. Les bâtiments à gauche sont sans doute consacrés aux activités viticoles. On peut supposer qu’ils abritent un pressoir, et la taille de l’édifice s’explique sans doute par l’entreposage des tonneaux de vin. Le domaine agricole est étendu. La plus grande partie de l’espace est consacrée au vignoble, mais on distingue également ce qui ressemble à des arbres fruitiers. 3) Doc. 3 et 4. Le vin est transporté par des bateaux, sur la Garonne et le Rhône. Puis, il est acheminé sur des charrettes qui empruntent alors les voies romaines. Le tonneau remplace l’amphore parce qu’il est plus pratique à transporter (on peut le faire rouler) et à stocker, et qu’il est moins fragile que l’amphore, qui parce qu’elle est en terre cuite peut se casser. 4) Doc. 2 et 5. Les Romains utilisent le vin gaulois de deux façons. Ils le consomment au cours des repas, mais ils l’utilisent également en cuisine, pour réaliser des sauces. x x Bilan du dossier On attendra des élèves qu’ils citent les régions de production viticoles en Gaule, et qu’ils utilisent les termes de « villa » et de « vignes » ou « vignobles ». Les récits devraient également préciser par quels modes de transports le vin est acheminé vers l’Italie (évoquer les tonneaux qui remplacent les amphores), où il est consommé comme boisson ou utilisé comme ingrédient en cuisine. cours 2 [pp. 102-103] La paix romaine x x Réponses aux questions Doc.1. L’empereur Hadrien a fait construire cette ligne de fortification en Bretagne (Angleterre), afin de protéger cette partie de l’Empire des incursions des guerriers « barbares » Scots. Doc.2. Les voies romaines permettent un déplacement rapide des légions. Celles-ci peuvent intervenir plus vite en cas de révolte ou d’incursion d’une armée ennemie dans l’Empire. Sur le plan commercial, elles permettent un développement des échanges, qui se font à l’échelle de tout l’Empire. Doc.3. L’Empire est protégé par une frontière fortifiée (le Limes). Celle-ci est constituée de remparts, de tours de guet et des garnisons de légionnaires sont positionnées à intervalles réguliers le long de cette frontière. On remarque que cette frontière fortifiée n’est pas continue. Les Romains l’ont mise en place à des endroits vulnérables, susceptibles d’être envahis par des peuples « barbares ». La carte montre également la provenance de produits acheminés à Rome depuis tout l’Empire. Les principaux produits alimentaires sont l’huile, le blé, et le vin. Les produits de luxe sont les métaux précieux, l’or en particulier, les pierres précieuses, ainsi que la soie en provenance de Chine et les épices importées d’Orient. Les esclaves viennent d’Afrique noire et d’Europe (Europe du Nord et Europe centrale et orientale), c’est-à-dire de régions extérieures à l’Empire. Doc.4. La ville d’Ostie, située à l’embouchure du Tibre, abrite le port par lequel les marchandises transitent vers Rome. Son importance est donc capitale, dans la mesure où, comme le montre la carte, la paix romaine entraîne un développement commercial tel que des produits de toutes natures affluent, convergent vers Rome depuis l’ensemble du monde romain et même au-delà. DOSSIER [pp. 104-105] Rome, capitale de l’Empire romain x x Problématique Qu’est-ce qui fait de Rome la capitale de l’Empire ? Il s’agit de montrer aux élèves le rayonnement de Rome à travers l’ensemble de l’Empire. Ils devront repérer quels édifices font de Rome une grande capitale. Dans les pages suivantes de ce chapitre, ils reconnaîtront certains d’entre eux dans d’autres villes, parfois situées aux confins de l’Empire. x x Réponses aux questions 1) Doc. 1 et plan p. 81. Depuis la période étrusque, la ville s’est tout d’abord étendue en direction du Nord-Ouest. Elle s’est aussi enrichie de nombreux monuments et édifices. Il ne subsiste de la période étrusque que les palais royaux, le grand cirque, le Forum et le temple de Jupiter. Le Colisée est situé au pied de la colline de l’Esquilin. L’arc de triomphe de Vespasien et Titus près du forum, au Nord-Est du Palatin. Le Panthéon se trouve au Nord-Ouest du Capitole, à côté des thermes de Néron. Le théâtre de Marcellus est situé entre le Tibre et le Capitole. Enfin, le forum d’Auguste correspond aux forums impériaux, à proximité de l’ancien Forum républicain. 2) Doc 1 et doc p. 94. Sous l’Empire, Rome donne l’impression d’être une ville vaste, s’étendant sur une grande superficie, à l’habitat dense. Surtout, le nombre de ses édifices publics et de ses monuments impressionne. 3) Doc. 1, 3, 5 et 6. Bâtiments de loisirs – Le Colisée (combats de gladiateurs) – Théâtre de Marcellus – Sur le plan, on distingue également : plusieurs cirques et théâtres, des thermes, le stade, la naumachie d’Auguste, etc. Bâtiments religieux – Le Panthéon – Sur le plan, on peut également citer les temples d’Isis et de Claude. 4) Doc. 1. L‘Empire est gouverné par l’empereur à partir des palais impériaux, situés sur la colline du Palatin. 5) Doc. 1, 2, 4 et 7. Les empereurs donnent leur nom aux édifices qu’ils construisent pour s’assurer gloire et postérité. De leur vivant, ils souhaitent s’attirer l’admiration et la reconnaissance de leur peuple. Et ils pensent certainement qu’après leur mort, les édifices qu’ils ont fait bâtir marqueront la ville de leur empreinte. x x Bilan du dossier Les élèves devraient citer plusieurs catégories d’édifices (monuments religieux, arc de triomphe, bâtiments de loisirs, etc.) et en nommer quelques-uns avec précision. Ils pourront expliquer pourquoi de nouveaux édifices sont sans cesse construits, à l’initiative des empereurs. DOSSIER [pp. 106-107] Lyon, capitale des Gaules x x Problématique Quelles sont les caractéristiques d’une ville gallo-romaine ? Les élèves doivent pouvoir retrouver dans ce dossier des édifices et des monuments qu’ils ont étudiés dans le dossier sur Rome. On leur fera également remarquer le quadrillage urbain, caractéristique des villes romaines. Ils retrouveront ces éléments dans l’exercice sur Carthage, p. 111. x x Réponses aux questions 1) Doc. 3 et 4. Lyon est construite à la confluence de la Saône et du Rhône. Cette situation constitue déjà un élément favorable aux échanges. 2) Doc. 1 à 3. On retrouve à Lyon certains édifices et certains lieux caractéristiques de Rome : les forums, le théâtre, l’odéon, le cirque, l’amphithéâtre. Et comme Rome, la ville de Lyon est approvisionnée en eau grâce à un aqueduc. 3) Doc. 3 et 4. Lyon abrite le Sanctuaire des Trois Gaules, dans lequel des délégués représentant les tribus gauloises viennent célébrer chaque année le culte de l’empereur. C’est l’empereur Claude qui a fait de Lyon la capitale des Gaules. 4) Doc. 4. D’après Strabon, Lyon est au carrefour des grandes routes de l’Aquitaine, de la Manche, du Rhin et de la Narbonnaise. Cette position de carrefour commercial a fait la prospérité et la richesse de la ville. x x Bilan du dossier Les élèves devraient avoir retenu que Lyon est une ville prospère, animée et qu’elle abrite des lieux et des édifices semblables à ceux Chapitre 6 x L’Empire romain 25 que l’on trouve à Rome. Les récits devraient citer ces lieux ainsi que des exemples de monuments, et évoquer les activités des habitants d’une ville qui est également un grand carrefour commercial. Ce sont les plus nombreux. Au-dessus d’eux, il existe une élite composée de sénateurs, de magistrats et d’hommes d’affaires. cours 3 1) Carthage est située dans la province romaine d’Afrique du Nord. 2) La ville est totalement détruite par les Romains, en 146 avant J.-C., [pp. 108-109] Rome et la romanisation de l’Empire x x Réponses aux questions Doc.1. Les habitants de cette ville, comme ceux des autres grandes villes romaines, pouvaient assister à des combats de gladiateurs, parfois agrémentés de la participation de fauves ou de courses de chars. Ces spectacles avaient lieu dans un cirque ou un amphithéâtre. Doc.2. Selon ces textes, la citoyenneté romaine peut s’obtenir après avoir servi dans l’armée, ou après avoir exercé une magistrature. Dans les deux cas, il s’agit d’une récompense. On remarque que les femmes, les enfants et les petits-enfants de ceux qui obtiennent la citoyenneté romaine deviennent eux-mêmes citoyens. Doc.3. À l’arrière-plan de la photographie, on aperçoit les vestiges d’un temple romain. D’autre part, le sol de la maison, au premier plan, est recouvert de mosaïques caractéristiques d’une décoration luxueuse à la romaine. Doc.4. À Nîmes, le culte impérial est célébré dans la « Maison carrée », un temple construit à cet effet au ier siècle. Doc.5. L’association d’une déesse gauloise et d’un dieu grécoromain montre que sur le plan religieux, la romanisation n’a pas entraîné une disparition des croyances locales dans les différentes provinces de l’Empire. Celles-ci ont conservé leurs divinités, mais ont également intégré à leur panthéon des dieux et des déesses romaines. Les Romains eux-mêmes pratiquaient le syncrétisme religieux, c’est-à-dire le mélange de leurs croyances à celles des peuples qu’ils côtoyaient. On observera d’ailleurs qu’Apollon est à l’origine un dieu grec adopté par les Romains. [pp. 110-112] Exercices 1 Analyser une pièce de monnaie romaine 1) Cette pièce date de la fin du ier siècle, ou plus sûrement des premières années du ii siècle, puisque Trajan a régné de 98 à 117. e 2) L’empereur Trajan. 3) Chef militaire Vainqueur des Germains Vainqueur des Daces Général victorieux Chef religieux Chef de l’État Élu des dieux Pouvoir de proposer Grand Pontife des lois Consul Père de la patrie César (devenu un titre royal à Rome) 4) L’empereur se fait représenter ainsi pour célébrer ses victoires et montrer son pouvoir, politique et religieux. Comme pour d’autres empereurs romains, se faire représenter sur une monnaie sert la propagande impériale. 2 Lire et comprendre un schéma 1) Les provinciaux affranchis, les femmes, les enfants et les esclaves ne sont pas citoyens. 2) Les situations des non-citoyens ne sont pas comparables : les provinciaux affranchis, les femmes et les enfants sont libres, alors que les esclaves ne le sont pas. 3) Parmi les citoyens, les gens du peuple sont au bas de la hiérarchie. 26 3 Décrire une ville de l’Empire romain sous la République, à la fin de la guerre entre Rome et Carthage. Elle est refondée en 27 avant J.-C. par Auguste. 3) Les rues se croisent à angle droit, forment un quadrillage, un plan en damier, autour des deux axes majeurs, l’un Nord-Sud (le cardo) et l’autre Est-Ouest (le decumanus). Le forum se situe à l’intersection de ces axes. 4) Les thermes, le forum, l’odéon, le théâtre, l’amphithéâtre, le cirque et l’aqueduc, qui approvisionne la ville en eau, montrent que Carthage est une ville romaine. Pour cet exercice, les attentes sont similaires à ceux du récit sur Lyon, p. 107. Les élèves devraient évoquer les différents éléments urbanistiques et architecturaux qui font de Carthage une ville romaine. On peut attendre des élèves qu’ils évoquent les loisirs liés aux lieux cités. 4 Décrire une construction romaine 1) Le pont du Gard a deux rangées d’arches superposées. La canalisation d’eau se trouve au sommet de la plus haute rangée. 2) Ce pont sert à la fois de route, puisqu’une voie romaine passe au-dessus de la première rangée d’arche, et d’aqueduc, comme l’indique la canalisation d’eau. 3) Pour construire le pont, les bâtisseurs ont utilisé des échelles, des poulies, des treuils, ainsi que des systèmes d’échafaudages. 4) Le pont du Gard est étonnamment bien conservé, ce qui prouve la qualité et la solidité des constructions romaines au fil des siècles. 5) Cet ouvrage d’art, particulièrement spectaculaire, n’est qu’un exemple des qualités de bâtisseurs des Romains. Les voies romaines, les villes construites dans tout l’Empire et les différents monuments étudiés dans ce chapitre en sont autant d’autres exemples. Exercice je révise [pp. 113] 1 Se repérer dans l’espace 1) Lyon = I ; Gaule = B ; Asie Mineure = G ; Bretagne = A ; Italie = E ; Afrique du Nord= D ; Espagne = C ; Grèce= F ; Égypte = H ; Rome = J 2) Le deuxième point de la légende représente les frontières fortifiées, le limes. Le troisième point représente les voies romaines. 2 Se repérer dans le temps 1) – 27-14 : principat d’Auguste ; ier et iie siècles : paix romaine ; 212 : édit de Caracalla 2) On attend des élèves qu’ils sachent écrire quelques lignes sur chacun de ces repères. Ainsi, ils devraient avoir retenu qu’Auguste est le premier empereur romain, et que c’est sous son principat que l’empereur concentre l’ensemble des pouvoirs et fait pour la première fois l’objet d’un culte. Pour la paix romaine, les élèves devraient être capables d’expliquer qu’il s’agit d’une période de deux siècles, au cours de laquelle l’Empire connaît une période de prospérité et de sécurité. Ils doivent enfin savoir que Caracalla est un empereur romain qui, par un édit, a étendu la citoyenneté romaine à tous les hommes libres de l’Empire. 3 Composer des expressions 1. Expressions : culte impérial, droit de cité, arc de triomphe, empire romain, paix romaine, pouvoir absolu.