Les rituels d`écriture

Isabelle MICHEL
CPAIEN
Stage Lec’écriture oct. 2015
LES RITUELS D’ÉCRITURE
LES ÉCRITS ÉPHÉMÈRES
Introduction
 Préoccupation quotidienne qu’est l’acte
d’écrire
-mise en activité fréquente et régulière pour
mieux
• Écouter
• Parler
• Lire
• Écrire
Objectifs
 Ecrire peu mais souvent et régulièrement
 S’entraîner à écrire, mais aussi à dire
 Se concentrer sur un objectif d’écriture précis
 Améliorer, amplifier, diversifier
 Outiller et faire référence
Compétences ciblées
Sur
 L’expression orale d’abord
 L’expression écrite ensuite
 La lecture
 L’étude de la langue
0. L’écoute
 Le mot disparu ou Kim sonore
Lire une liste de mots à haute voix une première fois
La relire une seconde fois et demander aux élèves de
repérer le mot manquant (ou plusieurs)
Intérêt: mots choisis comme base de lexique pour
une séquence ou en relation avec la vie de la
classe , du thème du moment
 Le mot intrus:
même principe avec un mot intrus dans la seconde
liste ou dès la première lecture
Exemple de liste
« Calligraphier, consigner, exposer, exprimer,
griffonner, noter, annoter, correspondre, décrire,
inscrire, libeller, marquer, rédiger transcrire,
composer, concevoir , exprimer, produire,
enregistrer ,esquisser… »
 Remarque: amplifier, liste de plus en plus longue ou
complexe ( partir du connu, familier vers le plus
éloigné, moins connu…) Varier avec des titres
d’albums, des poètes, des références littéraires…des
phrases, des textes…
 Listes préparées par les élèves
0.L’écoute
 Dessinez c’est écouter!
Développer un langage explicite et de plus en plus complexe
Où est ton crayon?
Là!
Mon crayon est dans la trousse
qui est sur la table
Ex:
Lecture à haute voix d’une figure géométrique, d’un dessin
plus ou moins complexe.
Activité de traçage sur l’ardoise
Comparaison
Validation (élève témoin)
Liens
 Choix multiples géo
 Choix multiples portraits
 Range ta chambre
Exemple
 Dessine un carré au centre de la feuille.
 Trace ensuite quatre cercles qui touchent
chacun un des côtés de ce carré
 Variante : le plan
 Au premier plan, au second plan , à
l’horizon…
Enseigner l’oral au CP et CE
1. L’enrichissement
 A. l’amplification de phrases:
Ex: le chat dort.
(boîtes à mots)
Le petit chat rayé blanc et noir dort
paisiblement dans le couloir sombre de la
maison de ma grand-mère.
Enrichir, l’enrichissement…
 Enrichir la phrase sur la semaine
 Rajouter des relatives
 Changer le temps avec un inducteur de temps
 Changer de genre , de nombres…
Exemple:
Le chat dort
1. L’enrichissement
B. le cercle de mots:
Voile
Bateau
Bleu
Bateau
Mer
Naviguer
Mer
Vagues
Un bateau à grande voile navigue sur les vagues d’une
mer toute bleue.
1. L’enrichissement
 Le carré « lescurien » ou la machine à écrire:
Relier les mots de toute les façons possibles
avec des mots outils.
Ex: feuille , ombre , rose , porte
Feuille
Rose
Cahier
coller
 Ex: Didon, mer, aventure , Carthage
Ecrit plus tourné vers le récit ou la poésie pour le
cycle 3 et le collège
Pour les maternelles utiliser des images
2. Les associations d’idées
a. Les trois petits riens
Ex: trois petits riens qui me font du bien
Répondre par une phrase débutant avec un
verbe à l’infinitif
Création d’une boîte à « pts riens »
Les association d’idées
b. C’est bien de …
Ex: c’est bien de retirer ses chaussures en
rentrant chez soi
Commencer la phrase par « c’est bien de »
ajouter un verbe à l’infinitif , un objet , une
chose, une sujet et le situer dans le temps
dans l’espace. (quand, comment..)
3. Les questionnements
Les pourquoi?
Ex: pourquoi le soleil n’est pas bleu?
Répondre par une phrase qui commence par
« parce que… » explicative
Ou qui émet une hypothèse
« peut-être que… »
Rassembler les réponses pour écrire un texte
collectif, poétique
3. Les questionnements
c. A quoi penses-tu?
Imaginer la pensée, le rêve, les envies de
personnages.
Livre inducteur « A quoi tu penses? » de Laurent
Moreau
4. Les transformations
Le proverbe ou la citation transformée:
Ex: se méfier de l’eau qui dort
Appréhender la mer qui sommeille
Proposer de réécrire une citation , un proverbe en
remplaçant chaque mot par:
-sa définition du dictionnaire
-un synonyme
Produire un recueil de citation
Exemple:
« Se méfier de l’eau qui dort »
Redouter la flotte qui pionce
Se garder de la source qui roupille
Craindre l’océan qui somnole
Douter de l’onde qui pionce
Suspecter la boisson qui repose
Appréhender le reflux qui somnole
S’inquiéter du fluide qui sommeille
5.Les débuts ou les suites
a. Les « après » ou les « avants » d’une histoire
, d’une situation
cf pub lunetier « avant j’étais
chauve…maintenant.. »
Livre inducteur « Après » de Laurent Moreau
« Après cette seconde, il n’y aura
plus jamais cette seconde. »
5. Les débuts ou les suites
b. C’est comme
Consigne d’écriture:
Par deux (élèves ou groupes)
-l’un écrit 5 débuts de phrase: verbe plus
complément
-l’autre écrit 5 suites de phrases commençant par
« c’est comme… »
Les numéroter de 1 à 5, puis les associer par
numéros
Exemples:
 Parler aux murs
C’est comme hiberner
 Vivre seul sur un quai
C’est comme boire à la source
 Marcher sur la lune
C’est comme faire parler les animaux
6. Le cadavre exquis
 Règle d’écriture:
Par groupe , écrire une phrase:
-le premier écrit (dit)un nom
-le second, sans voir le nom, écrit (dit) un adjectif
-le troisième, sans voir le début écrit un verbe
-le quatrième, sans voir le début, écrit un nom
-le cinquième, sans voir le début, écrit un adjectif
-le sixième, sans voir le début, écrit un lieu
Ex: le crocodile, doux, danse, une souris, géante, lit
Faire une phrase:
Le doux crocodile danse avec une souris géante sur un lit!
6. Le cadavre exquis QR
 Deux groupes d’élèves:
1. Le premier groupe pose une question et la met
par écrit ( pourquoi, comment, où…)
On définit par quel mot interrogatif la question doit
commencer
2. Le deuxième groupe écrit une réponse ( parce
que, en, dans…)
3. On fait deux boîtes : Q er R et on tire au sort les
questions et les réponses et on les assemble.
Ateliers par thèmes : la mer, les animaux….
7.Les listes
Faire des listes de mots
« pour aller sur la lune , j’emporte… »
« pour écrire une histoire, il me faut… »
« pour sauver la mer, je …. »
8. Les bêtises
 Inventer une courte histoire utilisant le plus
souvent possible des mots commençant ( ou
contenant) une lettre de l’alphabet qu’on aura
choisie
 Ex la lettre « a »
1. tempête de mots qui commencent par la
lettre « a »
2. Écrire un petit texte
Exemple:
« Aller à la plage pour arroser Arthur l’arrogant
et l’agaçante Anna avec du coca-cola.
Assister à ce spectacle amusant assis sur un âne
et l’annoncer à tous ses amis.
9. Tu lis où?
Lucie lit dans son lit,
Marius préfère le bus !
Dédé s'installe au café,
Marek s'endort
à la bibliothèque...
Et toi, dis-nous,
tu lis où ?
Les endroits
Ateliers pour sa classe…
 A vous de jouer !