17 mai 2000 - Commission scolaire de l`Énergie

00-05-17(ROUGE).DOC(ccehdaa/procès)
COMITÉ CONSULTATIF DES SERVICES
AUX ÉLÈVES HANDICAPÉS ET EN DIFFICULTÉ
D’ADAPTATION OU D’APPRENTISSAGE
DATE : Mercredi, le 17 mai 2000
HEURE : 19 h 30 à 21 h 30
LIEU : Commission scolaire
2072, Gignac
Shawinigan
SALLE : St-Maurice
P
P R R O O C C È È S S – – V V E E R R B B A A L L
1. BIENVENUE ET PRÉSENCE :
Madame Monique Lauzon souhaite la bienvenue aux membres du comité ainsi qu’à
l’assistance.
2. LECTURE ET ACCEPTATION DE L’ORDRE DU JOUR :
Insertion au point 9 : Questions de l’assistance et les autres points sont décalés
d’un rang.
8A) - Nomination d’un substitut au comité de parents
B) - Questionnaires transmis aux Conseils d’établissement concernant la
clientèle EHDAA
C) - Document sur les enfants en difficulté
Proposé par Lyette Grégoire
Appuyé par Louiselle Don Pierre.
ADOPTÉ
3. PROCÈS-VERBAL DU 26 AVRIL 2000
Faire la modification suivante : remplacer Johanne Gravel par Joan Gravel.

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Suivi au procès-verbal : selon l’article 189, un substitut du représentant au
comité de parents est possible.
Dépôt d’une copie de l’article du quotidien « Le Nouvelliste » :
Un virage prononcé. Proposé par Lyette Grégoire
Appuyé par Francine Grégoire.
ADOPTÉ
4. CORRESPONDANCE :
− Une lettre est à envoyer au syndicat des enseignants afin que des
représentants siègent au comité.
− Lettre du syndicat des employés de soutien concernant les frais de
déplacements de leurs représentants au comité :
Réponse : en référence au document de régie interne, les frais de
déplacements de ces personnes seront assumés par le budget du comité
EHDAA.
Le covoiturage est à encourager.
5. RETOUR SUR LES PISTES D’ACTION :
Comment sensibiliser les conseils d’établissement aux problématiques reliées à
l’apprentissage des enfants EHDAA ?
Plusieurs suggestions sont émises.
Suite à la lecture des questions tirées du questionnaire transmis aux parents
des conseil d’établissement concernant les élèves EHDAA; il est convenu de :
− Dans un premier temps, que les parents du Comité de parents rapportent
les réponses à ce questionnaire.
− La présidente, Monique Lauzon, nous fera un rapport et le comité verra
par la suite.

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Comment informer adéquatement les parents d’enfants EHDAA sur la
nécessité de collaborer au plan d’intervention et de s’interroger sur les
services nécessités par les besoins spécifiques de leur enfant ?
− Une section d’information pourrait s’insérer à l’agenda de l’élève. Ex. : le
plan d’intervention. Ces écrits sont approuvés par le Conseil
d’établissement. Note : si des parents ont du questionnement, ils se
réfèrent à la direction d’école.
− Au secondaire, un feuillet serait peut-être plus approprié afin de
rejoindre les parents dont les enfants ont des difficultés, que l’enfant
soit identifié officiellement ou non. Un canevas sera déposé au prochain
comité.
− Les comptes rendu du comité EHDAA seraient envoyés aux conseils
d’établissement.
Quelles pourraient être les pistes d’action pour que les enfants ayant besoin
d’orthophonie puissent recevoir des services essentiels en ce sens ? Est-ce
que la commission scolaire pourrait trouver des solutions alternatives et
créatives pour contrecarrer le problème d’absence de candidatures ?
− Cette année, les postes en orthophonie n’ont pas tous été comblés, ceci
malgré les nombreuses démarches.
L’orthophoniste en retrait préventif a reçu un mandat :
Préparer différentes hypothèses afin de donner des services de langage.
Ex. : groupe de stimulation de langage (primaire). Voir comment, à
l’intérieur de la tâche d’orthophoniste superviser le personnel œuvrant
auprès de ces enfants en besoin.
Hypothèse : L’an prochain : les postes resteront ouverts jusqu’à la fin de
septembre. À défaut, ces montants seront investis auprès du personnel
en orthopédagogie ou en éducation spécialisée qui travailleront en
collaboration avec les orthophonistes.
La priorisation de la clientèle sera la même que cette année.
Comment la politique EHDAA de notre commission scolaire pourrait-elle réussir
à s’assurer que l’intégration dans les classes ordinaires se fasse dans l’accueil
et la douceur ?

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− La politique en EHDAA sera prioritairement en consultation pour l’an
prochain.
− Signification du concept d’intégration.
6. CONSULTATION :
Normes :
− Que les montants prévus en orthophonie se traduisent en services réels
pour la clientèle à problématique langagière.
− Que la clientèle nécessitant de l’accompagnement soit regroupée dans
des écoles chaque fois que cela serve à augmenter les services à la
clientèle à risque :
− TA (trouble d’apprentissage)
− TC (trouble léger de comportement)
− DIL (déficience intellectuelle légère)
− Viser que la majorité de la clientèle reçoive le plus possible des services
en fonction de sa représentation proportionnelle de l’ensemble des élèves
handicapés ou en difficulté.
− Maintenir les montants de réussite éducative (donnés par le MEQ).
− Investir, au niveau de l’organisation, l’ensemble des montants que le MEQ
rend disponible pour les EHDAA.
− Maintenir les points de services pour les troubles importants de
comportement.
− Ne pas augmenter le nombre de C.A.S. (classe d’adaptation scolaire).
− Explorer, chaque fois que c’est possible, l’hypothèse de regroupements
dans certaines écoles, en maintenant l’intégration en classe ordinaire,
certains élèves en difficultés graves d’apprentissage.
− Perfectionnement :.
Les possibilités d’offrir du perfectionnement aux écoles ayant de la
clientèle en troubles de comportement sera regardée avec les directions
d’écoles.

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Commentaires :
− Certaines craintes de « Catalogage » sur l’effet de regroupement
d’élèves .
− Les élèves sont mieux sensibilisés aux différences et les besoins
risquent d’être mieux répandus lorsqu’il y a regroupement d’élèves.
Dépôt des documents :
1- financement de l’adaptation
Note R/E : ressource équivalente à l’enseignement (46 000 $)
Carte de défavorisation : indice donné par le MEQ pour chaque école.
2- financement et répartition
Il est 9 h 30
Proposition de passer aux questions de l’assistance et ajourner les autres
points à la prochaine rencontre.
Commentaires de l’assistance :
(4 parents)
− Veulent partir une association d’enfants dysphasiques
− C’est difficile le vécu du changement d’école
− Manque d’information aux parents
− Parents n’ont pas de ressources, manque d’information.
7. LEVÉE DE L’ASSEMBLÉE :
Il est proposé par Louiselle DomPierre et appuyé par Francine Carignan que
l’assemblée soit levée à 21 h 45.
Adopté à l’unanimité
PROCHAINE RENCONTRE :
Le mercredi, 14 juin 2000, 19 heures.
Monique Langlois
(Luc Prud’homme)