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Support de cours
12 mars 2016

Histoire cartographiques
Support de cours – V. 1.0 – mars 2016
Auteure : Isabelle Micalaudie
www.carpediem.asso.fr
D’après le curriculum d’Ellen McHenry « L’art de cartographier le monde »
www.carpediem.asso.fr
Qui n’a jamais rêvé de connaître le monde entier ? Avec humour et
prise en main étape par étape, ce rêve est à portée de tous !
L’étudiant découvre les aventures des explorateurs et l’histoire des
cartes puis, à son rythme, apprend à réaliser le tracé de toutes les
régions du monde.
Composé de 30 leçons historiques et de 50 cartes à réaliser, ce
programme intelligent, complet et passionnant ravira les
cartographes en herbe et les géographes amateurs.
Un projet final couronnera toute une année de découvertes
artistiques : la réalisation, de mémoire, d’un planisphère mural !
Etudiants concernés : de 9 ans jusqu’à … 99 ans !
Ce programme comprend 5 fichiers :
Aventures, récits et biographies : 30 leçons d’Histoire relatant la
découverte progressive de la géographie et de la cartographie, sur
plusieurs milliers d’années, des Babyloniens et des Grecs jusqu’à
l’exploration de l’Antarctique au XIXe siècle. (100 pages)
Mes cartes pas à pas : 50 leçons de dessins amusantes, reliées aux
leçons du livret d’Aventures, récits et biographies. Ainsi, après avoir
découvert l’histoire des Babyloniens, on dessine la carte de la
Mésopotamie. (130 pages)
Cahier d’activités : de nombreuses activités complémentaires très
originales (150 pages) :
 Projets artistiques (création de cartes sur différents médias)
 Bricolages (fabrication d’instruments de navigation ou de
mesures…)
 Révision de cartes
 Articles à lire
 Recettes comestibles
 Jeux de plateau
 Liens Internet
 Projet final : réalisation d’un planisphère complet.
Deux jeux gratuits.

Une pédagogie active : les 5D
A travers les produits Carpe Diem, nous appliquons
la méthode des 5 D, proposée par Konos, un
curriculum anglophone :
 Do (faire) ... afin d'attirer l'attention – les
enfants aiment apprendre en « faisant » et en
utilisant tous leurs sens
 Discover (découvrir) ... afin d'encourager la
réflexion. L’enfant apprend à penser par lui-
même et devient responsable de son
apprentissage. En tant qu’adulte, nous ne
faisons que le guider.
 Dramatize (dramatiser, mettre en scène) ... pour
visualiser. L’enfant se met dans la peau de… vit
comme… agit et parle comme…
 Dialogue (dialoguer, parler) ... pour intérioriser.
Parler du sujet librement, donner son opinion,
demander l’opinion des uns et des autres.
 Drill (s'exercer, répéter) ... pour mettre en
pratique et s'améliorer. Revoir le sujet sous un
autre angle, faire les liens.
D’après la méthode Konos
www.konos.com

Carte 1 : Mésopotamie
Mésopotamie signifie « entre les rivières »
(Méso signifiant « milieu » et potame
« rivière). La Mésopotamie se situe dans
l’actuel Irak.
L’Assyrie se situait tout au nord de la
Mésopotamie, sa capitale étant Ninive.
L’Assyrie grandit en puissance en premier,
puis les Babyloniens la conquirent, enfin elle
fut envahie par les Perses, venant d’un
territoire que nous appelons désormais
l’Iran.
Les anciennes cités de Babylone et de Ninive
ont totalement disparu. Mossoul et Bagdad
sont désormais les plus grandes villes de ces
régions.
ÉTAPE 1 : Dessine une petite
arche. Ce sera le haut du Golfe
Persique. Dans ce dessin, tu ne
verras que le haut du Golfe. Tu
peux nommer le Golfe dès
maintenant, ou attendre la fin, à
l’étape 7.
ÉTAPE 2 : Dessine une ligne très
légère à partir du milieu de
l’arche. Attention, tu effaceras
cette ligne bientôt, fais-la très
légère. Cette ligne ne sert qu’à
bien dessiner les lignes des deux
rivières.
ÉTAPE 3 : Débute en haut du
Golfe Persique et commence à
dessiner le Tigre. Dessine le long
de la ligne un petit segment, puis
représente les courbes du fleuve
en t’éloignant du guide. Ramène
le fleuve proche de la ligne,
presque à la toucher, puis
courbe-le de nouveau plusieurs
fois, avant de le faire s’effacer.

ÉTAPE 4 : Dessine maintenant le fleuve le plus
bas, l’Euphrate, en commençant au point du
segment qui quitte le guide. Reproduis ce que
tu vois sur l’exemple, tu t’éloignes du guide,
comme pour le Tigre. Puis tu t’en approches de
nouveau, comme pour former la taille d’un
humanoïde.
ÉTAPE 5 : Maintenant, ajoute 5 cours d’eau plus
petits. On les appelle des affluents. N’essaye
pas de reproduire la forme exacte montrée ici.
Ce qui est important, c’est que tu saches qu’ils
sont là, et que c’est l’eau de ces petites rivières
qui forme les plus grands fleuves.
N’écris pas les chiffres sur ta carte.
ÉTAPE 6 : Efface ton guide maintenant et
dessine quelques montagnes (tu peux peut-
être repasser sur tes lignes au feutre avant
d’effacer ton guide).
Les affluents coulent toujours d’une chaine de
montagnes. La neige et la pluie des montagnes
s’écoulent dans la vallée et créent des
ruisseaux. Ces ruisseaux alimentent de plus
gros ruisseaux qui alimentent des rivières et
des fleuves. Nous verrons ceci encore et
toujours sur nos cartes.
ÉTAPE 7 : Maintenant, il est temps de placer les
noms. Fleuves : le Tigre et l’Euphrate. Les
cités : Bagdad et Babylone sont à droite de la
« hanche ». Les cités de Ninive et de Mossoul
se placent au-dessus du plus haut des
affluents. Nomme le Golfe Persique. Tu peux
aussi nommer les montagnes de Zagros. Le
territoire entre les deux fleuves est la
Mésopotamie.