Présentation de la séquence sur l`Orient ancien

Présentation de la séquence sur l’Orient ancien
1. Comment mettre en œuvre cette séquence ?
C’est la démarche qui va réguler cette séquence.
C’est tout d’abord au professeur de faire un choix :
- choix de l’étude : un site ou un monument
- choix du lieu : la Mésopotamie ou l’Egypte
J’ai choisi pour ma part de m’intéresser à la Mésopotamie.
Le site retenu est celui d’Ur, en raison de l’intérêt de cette cité au III°
millénaire, mais aussi en raison des documents que nous possédons sur cette cité.
C’est à partir de cette étude de cas que nous allons pouvoir apporter des
connaissances aux élèves sur les premières écritures et sur les premiers Etats.
Cette étude permettra aux élèves de connaître et utiliser des repères (site
étudié, Mésopotamie), de décrire un monument de Mésopotamie (ici la ziggourat
d’Ur) et d’expliquer le rôle de l’écriture pour la cité.
Cette étude sera ensuite mise en perspective. C'est-à-dire qu’on ira voir ce qui
se passe à l’échelle de la Mésopotamie, voire parfois en Egypte.
Cette mise en perspective provoque aussi une résonance c'est-à-dire qu’elle doit
nous permettre de mettre en avant des héritages.
Il s’agira avec cette mise en perspective de compléter nos connaissances et de
mettre en œuvre nos capacités.
2. Ce que vous trouverez sur le site
- les fiches élèves
- un diaporama qui comporte :
 une bibliographie
 la démarche du cours (diapo 2)
 une mise en problématique (diapos 3 et 4)
 l’animation des fiches élèves
 après chaque fiche élève, apparaîtra dans un encadré rose ce que
nous pouvons retenir de l’étude de cas
 puis les documents permettant une mise en perspective à
l’échelle de l’Orient ancien
 une diapo avec toujours le cadre rose, auquel s’ajoute un cadre
violet reprenant cette fois ce qu’on peut retenir de la mise en
perspective.
Catherine Lallement, collège de Kingersheim