Jason et les Argonautes

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Myriam Simard CPD arts visuels DSDEN 52
ECOLE ET CINEMA 2013 -2014
29/12/2013
JASON ET LES ARGONAUTES
SYNOPSIS
Seul Jason a échappé au massacre de sa famille,
orchestré par l'usurpateur Pélias. Devenu roi de
Thessalie peu de temps après, Pélias apprend par
un oracle que le rescapé va revenir pour lui
succéder. Vingt ans plus tard, Jason arrive
effectivement, décidé à revendiquer le trône. Sur
les conseils des dieux et traîtreusement encouragé
par Pélias, il décide de partir à la recherche de la
Toison d'or, gage de prospérité. Il embarque à
bord de l'Argo avec un équipage de guerriers
thessaliens. Le fils de Pélias, Acaste, l'accompagne
avec pour mission de le tuer après la découverte
de la fameuse Toison... (Télérama)
Réalisation : Don Chaffey. Grande-Bretagne, 1963.
Scénario : Jan Read, Beverley Cross.
Image : Wilkie Cooper.Musique : Bernard Hermann.
Montage : Maurice Rootes. Décors : Geoffrey Drake.
Effets spéciaux : Ray Harryhausen.Producteur : Charles H. Schneer.
Producteur associé : Ray Harryhausen.
Production : Columbia Pictures, Morningside Productions.
Interprétation : Todd Armstrong (Jason), Gary Raymond (Acastus), Nial McGinnis (Zeus),
Nancy Kovack (Médée), Nigel Green (Hercule), Laurence Naismith (Argos), Michael Gwynn
(Hermes), Douglas Wilmer (Pélias), Jack Gwillim (Aétès), Honor Blackman (Hera), John
Cairney (Hylas), Patrick Troughton (Phinéas), Andrew Faulds (Phalerus).
Distribution : Carlotta Films
Le générique, le résumé, des clés de lecture vous sont données dans le livret
d’accompagnement.
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29/12/2013
Pourquoi ce film ?
« Le clou du film, ce sont les effets spéciaux de Ray Harryhausen. Rien que du fait main,
animé image par image : de vrais « truquages », comme on disait alors, et qui renvoient avec
poésie au cinéma du premier âge (celui de Méliès, évidemment !). Découvrez ainsi Talos, le
géant de bronze, les odieuses Harpies et puis surtout l'Hydre à sept têtes, dont les dents —
c'est une séquence merveilleuse — se transforment en une armée de squelettes ! Mais, pour
une fois, scénario et mise en scène sont à l'unisson de cette débauche d'imagination.
Le même film, aujourd'hui, accumulerait les péripéties à cent à l'heure. Don Chaffey, lui,
donne le rythme idéal : on prend le temps de s'attacher aux Argonautes, avant d'aller de
surprise en surprise au gré de leur voyage initiatique. Le script offre une formidable
introduction à la mythologie grecque : il divise le monde en trois catégories, les mortels, les
dieux et les créatures fantastiques, mais donne à chacune sa part d'humanité. Avec, en
prime, un soupçon d'humour british tout à fait bienvenu ! Tout le monde manifeste ici une foi
dans le cinéma, en sa capacité à faire vivre des histoires fantastiques, qui évoquerait
volontiers la foi des Anciens pour les légendes de l'Olympe.. ». — Aurélien Ferenczi Télérama
Dans ce document
Avant la séance : des outils pour mieux apprécier et comprendre / l’affiche, les affiches/
quelques éléments historiques et culturels
Après la séance : parcours culturel, histoire des arts, mise en réseau/ axe de travail : le
Merveilleux, le conte / questions de cinéma : /plans, les angles de prise de vue/analyse de
séquence arts visuels /liens vers d’autres sources/
Avant la séance
Eveiller la curiosité des enfants, réactiver des savoirs
Construire avec les élèves des outils pour mieux apprécier le
film. Donner des clés, donner envie.
Les enfants
comprendront et
apprécieront mieux le
film s’ils peuvent situer
l’univers dans lequel évoluent les personnages
Le thème du film : Jason et les Argonautes. La mythologie grecque.
Il s’agit d’un film d’aventure et d’un film fantastique, il emprunte aussi au péplum.
L’adaptation cinématographique est une adaptation libre du mythe, les épreuves peuvent
changer.
Utiliser une frise chronologique pour situer le moment et le lieu de la narration.
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29/12/2013
Différencier l’époque de l’histoire (antiquité) de la réalisation du film (1963, époque
contemporaine)
Les enfants connaissent-ils certains des personnages ?(Jason, Hercule, Zeus…)par des séries
TV , des jeux vidéos ou des dessins animés. Comment décrivent-ils ces personnages, l’univers
dans lequel ils évoluent et la période « historique » concernée ?
Nous sommes ici de nouveau dans le monde du merveilleux
Consulter le document précédent
 « mon ami Totoro »)
et dans un espace temps empruntant largement à l’antiquité grecque.
La Toison d’or
La plupart des ouvrages sur Jason s’intitulent « Jason et la Toison d’or ».
Présenter l’histoire qui pourra être lue aux élèves.
Un livre : « Jason et les Argonautes», Palluy Baroni, ed Milan
Un texte en ligne
Et pour réviser un peu ……
Lexique de l’olympe
 Consulter la page
Les dieux de l’Olympe
 Consulter la page
Jason
 Consulter la page
Les trucages
Informer les élèves que ce film fait partie des grands films à effets spéciaux. Les effets
actuels sont moins visibles, mais il y a un énorme travail derrière ce film. (Tournage et
trucages non simultanés).
Quelques possibilités
1. S’appuyer sur la lecture d’affiche, éventuellement des photographies (site enfants
du cinéma)
 Regarder les affiches
Utiliser l’une ou l’autre, elles sont construites sensiblement de la même façon. L’affiche 1
plus récente a des contrastes de couleurs plus marqués et on repère mieux le héros, mis en
valeur car il se trouve à la pointe d’un V formé par l’épée et le personnage qui la tient. Le
texte est intégré à l’image, ce qui n’est pas le cas dans l’affiche 2 où on a plus l’impression
d’une illustration (encadrée par des coquillages) aux couleurs moins franches.
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Affiche 1
(2000)
29/12/2013
Affiche 2
(1963 ?)
Relever les éléments texte et image
Formuler des hypothèses à vérifier après la projection.
Bateau, tempête ? Lieu de l’action ?
Les personnages, leurs vêtements (grecs, romains ?), les armes, le personnage casqué et
disproportionné est –il humain ?
L’ambiance donnée par les couleurs
Qui peuvent être Jason et les argonautes ?
2. Le générique
S’appuyer sur le générique pour y trouver les références à la Grèce antique, au mythe, au
merveilleux. Soyez attentifs aussi aux choix de la police de caractère.
Sur le document, vous trouverez aussi l’occasion de travailler les métiers du cinéma
 Consulter le document
3. Lire ou raconter des récits de la mythologie, montrer des images.
Présenter les dieux grecs par des lectures de textes, par des images ou des sculptures
 Le Louvre
Sensibilisation des élèves à l’art grec (statues, peintures, vases, etc.) : observer, décrire,
commenter.
4. découvrir le film par la bande annonce (en anglais)
 Voir la bande annonce
L’occasion aussi de découvrir les monstres.
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Après la séance
Mots clés
Mythe, mythologie, dieux, Grèce
antique, effets spéciaux, péplum
, film fantastique, d’aventures, la
civilisation, le merveilleux, le pouvoir, le
courage, la quête, les épreuves, les
trucages, magicienne, métamorphose,
squelette, héros, voyance,
Reprendre rapidement de retour en classe, utiliser le livret d’accompagnement et les
cartes élèves.
Recueillir les impressions, justifier les avis, argumenter. Revenir sur les hypothèses émises
avant d’aller au cinéma. Dégager le thème du film.
Le débat en classe :
Les enfants n’auront pas perçu, compris tous la même chose. Le débat lèvera les
incompréhensions et construira le jugement critique de l’élève.
Pour entamer le débat :
On peut préalablement demander à chacun de dessiner un moment fort du film ou un
personnage marquant (y compris les monstres), ces dessins serviront de matériau pour la
discussion.
Pour les plus grands, on peut aussi faire un relevé des personnages les plus marquants ainsi
que de mots clés (verbes, adjectifs, noms….) ou à propos du ressenti.
Parcours culturel, histoire des arts
-
Intégrer le film dans le parcours culturel de l’élève (utiliser le cahier de culture s’il
existe) et dans le parcours d’histoire des arts.
Coller ou écrire la fiche d’identité du film
Utiliser les cartes mémoires du film, en choisir une, justifier du choix. Eventuellement
la prolonger par un dessin ; écrire quelques mots.
1- Mise en réseau
La mythologie, une culture commune
La mythologie grecque fait partie d’un patrimoine européen dont les grandes figures et
les codes sont réinvestis au cours du temps. Il est important que les élèves comprennent
qu’il s’agit d’une culture commune dont ils trouveront les traces dans la vie
d’aujourd’hui.
Connaître les mythes permet d’avoir des images et des codes de représentation qui
seront autant de références culturelles applicables à divers éléments de notre
environnement culturel ou non.
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Plusieurs personnages de Jason et les argonautes ont vu leurs aventures portées à
l’écran, sont les héros de jeux vidéo, de séries animées …
Films :
Les travaux d’Hercule 1957
Le géant de THESSALIE 1960
 Hercule Walt Disney 1997
 Le bestiaire du film
Jeter un œil aussi sur les publicités : on y peut faire l’inventaire des différentes
références.
-Invictus, un parfum de Paco Rabanne, regardez la vidéo avant pour décider si vous la
montrez ou non à vos élèves.
 Visionner la publicité sur Dailymotion
Un particulier a répertorié les références à l’antiquité grecque dans notre vie de tous les
jours
 Consulter la page
Autres films de Harryhausen
Le septième voyage de Sinbad
 Consulter la fiche du film sur Allociné
Les Influences
-King Kong(1933) a inspiré Ray Harryhausen
 Consulter la page dédiée
-Tim Burton décide que « L’étrange Noël … » sera un film d'animation inspiré par les
séquences d'animation image par image de King Kong ou de Jason et les argonautes
-Une citation de la bataille des squelettes dans « Spy kids 2 » que les élèves ont peut
être vu.
 Youtube1
 Youtube2
2- Histoire des arts
Les œuvres de l’antiquité grecque
 Consulter la page dédiée sur le site du musée du Louvre
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Jason apportant à Pélias la Toison d'or, cratère apulien à figures rouges, 340-330 av. J.-C.,
musée du Louvre
Quelques oeuvres
Le retour des Argonautes, Gustave Moreau - 1897 - Musée Gustave Moreau à Paris
Minerve, Jason et le dragon, Coupe de Douris - vers 480 av J.-C - Rome Vatican coupe Attique
Jason et le dragon, XVIIe - Ecole de Salvatore Rosa
L'expédition des Argonautes, Lorenzo Costa - 1484-1490
Les arts du quotidien :
-Le bateau de Jason et les argonautes
-Les vases grecs ou cratères sur lesquels les scènes mythologiques étaient racontées en
images
 Télécharger le document iconographique
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Un axe de travail : le merveilleux, le conte
1 Se familiariser avec le récit merveilleux
Apprendre à distinguer réel et imaginaire dans une œuvre de fiction (cycle 2)
De nouveau, nous rencontrons un récit où la trame narrative fait appel à la quête,
aux épreuves, aux personnages magiques, aux monstres.
Une fiche élève pour reconstituer la trame narrative : situation de départ, événement
perturbateur, péripéties et dénouement.
 Télécharger la fiche élève
Les étapes du récit de Jason
1 - Une étrange prédiction
2 - L’homme à une seule sandale
3 - Sur le mont Olympe
4 - L’Argo et les argonautes
5 - En route vers l’île de bronze
6 - La fureur de Talos
7 - Le vieil homme et les harpies
8 - Triton et les roches broyeuses
9 - Médée
10 - Arrivée en Colchide
11 - L’hydre à sept têtes
12 - Bataille contre les squelettes
13 - Retour en Thessalie
2 Les personnages :
Repérer les personnages du film :
Pour les plus jeunes on peut glisser des intrus, par exemple un autre monstre mythologique
comme le minotaure.
Repérer les personnages principaux, classer : les héros, amis, ennemis, dieux, monstres
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Le héros : Jason ; les argonautes : Hercule, Hylas, Acaste
Les amis : Phinée, Médée,
Les ennemis : Aetes, Pelias
Les dieux : Zeus , Héra, Triton
Les monstres : Talos, les harpies, l’Hydre, les squelettes
 Télécharger la fiche élève
Pour distinguer réel et imaginaire :
S’appuyer sur l’excellent document disponible au CDDP : « l’atelier des images le
merveilleux 51 »
Les questions de cinéma
Comment le langage cinématographique exprime-t-il le merveilleux dans ce film ?
Ce film tourné en pris de vues réelles rend compte du merveilleux, du mythe d’une façon
toute singulière en utilisant les possibilités du langage cinématographique.
1 Les grosseurs de plans, les angles de prise de vue
Le point de vue : vu par les dieux, vu par les hommes. Le point de vue trouve souvent son
expression dans l’utilisation du plan subjectif.
Plongée, contre plongée, plan subjectif : la plongée suggère le point de vue de Talos le géant
 Consulter le document plongée – contre plongée
Explications et images aussi sur le site très documenté de « L’école d’Art » (page 5 du
document)
 Consulter la page
2 L’utilisation du hors champ
Permet de présenter certaines séquences violentes sans les montrer vraiment, c’est le
spectateur qui crée une image mentale.
 Consulter la page dédiée sur le site « l’école d’Art » (page 4) avec les images
Un exercice avec les élèves pour prendre conscience de l’effet du hors champ : leur faire
raconter ou dessiner la scène (l’action), confronter avec les images du film.
3 les effets spéciaux, les « trucages »
A sa sortie, le film révolutionne le genre en mêlant à l’image les acteurs en prise de vue
réelle et des animations en volume. C’est Ray Harryhausen qui perfectionne des techniques
de son maître Willy O Brian (King Kong – 1933)
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Des figurines sont photographiées image par image (technique du stop motion) pour
reconstituer le mouvement puis les différentes catégories d’images sont mélangées.
4 Les dialogues
Les dialogues sont proches de la langue du récit, ce ton particulier : un film dont les
personnages parlent « comme dans un livre », ainsi que le champ lexical contribuent à
plonger le spectateur dans un imaginaire du mythe et de l’épopée.
5 Le vocabulaire
Les noms des
personnages
Zeus, Médée, Héra,
Jason
Les lieux
Le vocabulaire
La Colchide, le royaume
de Thessalie
La toison d’or, aux
confins du monde…
6 Les costumes, les décors
Permettent de se repérer dans l’univers du film, de « dater » l’antiquité grecque.
7 Etude de séquence
Le passage des rochers fracas
 Visionner la vidéo
Arts visuels
1. Grand petit
A base de découpage, collage, dessins, transformations, photocopies réduites ou
agrandies… produire des compositions plastiques qui trichent avec les échelles de
grandeurs
Par exemple : Choisir une image de magazine représentant un lieu qui servira de support,
ajouter , inscruster, des éléments disproportionnés(insectes, personnages, autres éléments)
énormes. Inventer un titre de film ?
Photographie :
Jouer à la prise de vue en installant des éléments petits qui sembleront grands
 Consulter le document « grand / petit »
Installation de personnages récurrents (Playmobil, nain de jardin, Barbie..) et prise de vue
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 Consulter le site little people
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2 Le merveilleux
Inventer un animal merveilleux correspondant à un conte à partir d’un animal
commun.
Comment rendre cet animal fabuleux ? Couleurs, attributs…dessin, collage
Et un bestiaire fantastique pour la classe !!!
L’animation image par image
Le logiciel « stopanime », gratuit et créé par des enseignants pour une utilisation
simplissime, vous permet d’animer des squelettes, des pantins….. et de comprendre de
l’intérieur certains trucages du film.
Si nécessaire demandez l’aide de votre animateur TICE
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D’autres sources
Sites :
« Les enfants de cinéma »
 Consulter le site
« Transmettre le cinéma »
 Consulter le site
« L’école d’Art »
 Consulter le site
Ray Harryhausen, les effets spéciaux
 Consulter la page dédiée sur wikipedia
Révisons un peu…..
 Lexique de l’Olympe
 Les dieux de l’Olympe
 Jason
 Fiche du film sur le site Télérama.fr
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