hormones hormone

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18 MAI 2015
COURS BUUu042
Minor UB
Devoir écrit donné aux élèves
Présenté à Katja Schaffer
Auteurs: Bonfils Jérémy, Wermeille Nicolas, Chenevard Noélie, Siegenthlaer
Michael
Lieu: HAFL Zollikofen
Exercice sur les hormones des bovins
Pour cet exercice nous avons décidé d'approfondir un seul thème des thèmes traités durant la vidéo.
Nous avons fait ce choix car, faute de temps, ce thème n'as pas été traité de manière intensive. Nous
estimons cependant que c'est un sujet d'une importance primordiale pour tout éleveur de bovins.
INTRODUCTION
Le but de cet exercice est de connaître les différentes hormones sexuelles entrant en matière dans le
cycle des chaleurs des vaches ainsi que de connaître leurs rôles. La maîtrise de la fertilité de son
troupeau est primordiale pour un agriculteur, principalement pour celui qui a recours à
l’insémination artificielle. Le cas échéant, cela pourrait entraîner des problèmes de santé et une
augmentation considérable des coûts de santé et d’insémination. La parfaite connaissance du cycle
œstral des vaches permet à l’agriculteur de prendre les bonnes décisions au bon moment.
OBJECTIFS
- Savoir énumérer les différentes hormones
- Connaître le rôle des hormones
- Etre en mesure de citer les différentes interactions entre les diverses hormones
DEROULEMENT
Cet exercice est conçu à la manière d’un memory traditionnel. Par groupe de 4, les élèves retournent
à tour de rôle 2 cartes. Le plus jeune commence et ensuite le sens de jeu est celui des aiguilles d’une
montre. Si la définition correspond à l’hormone indiquée sur l’autre carte, le joueur prend les 2
cartes et rejoue (les 3 autres élèves doivent approuver le lien entre les deux cartes et, en cas de
doute, ils peuvent se référer à la feuille de réponses mise à disposition). Dans le cas contraire, il
retourne les cartes et les laisse à leur endroit initial. L’élève suivant prend le relais et ainsi de suite.
Une fois toutes les paires formées, l’élève qui en détient le plus a gagné. Un nouveau tour peut alors
recommencer afin d’assimiler au mieux la matière. Aucune distinction de couleur ne sera faite entre
les cartes « hormone » et les cartes « définition » pour ne pas rendre l’atelier trop facile. Le temps
prévu pour cet atelier (20min) devrait permettre aux groupes de faire plusieurs tours afin de
consolider la matière.
MATERIEL / AIDE
Pour une classe de 20 élèves:
- 5 tables - 20 chaises (4 chaises par table) - 60 cartes blanches en papier cartonné - 5 feuilles des
solutions (1 par table)
Les élèves sont répartis en 5 groupes de 4 personnes. Chaque groupe s’assied à une table. Les tables
sont chacune équipées de 12 cartes retournées face cachée; soit 6 cartes où il est indiqué le nom
d’une hormone jouant un rôle dans le cycle œstral et 6 cartes comportant les définitions se
rapportant aux hormones. Une feuille de solutions est posée sur chaque table
Les 6 hormones et leurs définitions respectives sont les suivantes :
GnRH : hormone sécrétée par l’hypothalamus qui a pour but de stimuler l’hypophyse afin que celle-ci
produise de la FSH.
FSH : hormone stimulant la maturation des ovaires dans les follicules.
Œstrogène : hormone responsable des chaleurs produite par l’ovule. Elle déclenche les symptômes
types des chaleurs.
LH : Hormone sécrétée par l’hypophyse afin d’inciter l’ovulation et provoque la formation d’un corps
jaune sur l’ovaire.
Progestérone : hormone produite par le corps jaune après l’ovulation. Elle incite la matrice à se
préparer à une éventuelle gestation.
Prostaglandine : hormone sécrétée par la matrice qui fait cesser la production du corps jaune et par
conséquent, diminuer le taux de LH dans le sang.
RESULTATS ATTENDUS
Dans ce exercice, les élèves devront mettre en pratique les bases acquises préalablement durant la
vidéo et leurs connaissances préalables. Certains groupes auront plus de difficultés que d’autres,
mais les élèves auront certainement du plaisir à faire ce jeu ensemble. Le but est que chacun amène
son propre savoir pour compléter le sujet. Les élèves devront rester attentifs tout au long du
memory, afin de corriger « les adversaires » et d’éviter de perdre. Durant leurs discussions, les élèves
pourront aussi échanger leurs propres expériences personnelles vécues sur une exploitation.
CONTRÔLE / CRITERES D'EVALUATION
Une feuille de solutions sera posée face cachée sur chaque table. Le principe est de consulter les
réponses uniquement à la fin d’un tour de table ; sinon un peu facile… A la fin de l’atelier, le
responsable évalue oralement les élèves en questionnant au hasard quelques-uns d’entre eux.
FORME DU TRAVAIL ET TEMPS A DISPOSITION
C'est un travail qui va se faire en groupe de 4 personnes sous forme d'un memory. Nous avons prévu
une vingtaine de minutes pour effectuer cet exercice.
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