Corrigé de l`exercice d`intégration

© 2010 Chenelière Éducation inc. Psychologie du développement humain, 7e éd.
Chapitre 1 - Corrigé de l’exercice d’intégration
Corrigé de l’exercice d’intégration
Lisez d’abord la mise en situation suivante, puis répondez aux questions qui vous sont posées.
Marie vient à peine de terminer son baccalauréat en service social et, quel bonheur !, elle a trouvé un
emploi dans un Centre local de services communautaires (CLSC). À la fin de sa première semaine de
travail, Pierre, son responsable de secteur, l’informe qu’il vient de recevoir une demande d’aide urgente
pour une famille dont la mère se dit à bout de souffle. Cette dernière a trois jeunes enfants âgés
respectivement de trois mois, trois ans et six ans. Pierre confie à Marie la tâche de se rendre dans cette
famille afin d’évaluer la situation.
Une fois au domicile de la mère, Marie fait connaissance avec Frédéric, le petit garçon de trois ans. Avec
ses cheveux et yeux bruns, Frédéric ressemble à sa mère. Il mesure environ 95 cm et pèse environ
15 kilos. Il monte l’escalier sans aide, en alternant les pieds, mais ne peut descendre de la même façon.
Marie l’observe s’amuser avec des boîtes de carton de lait qu’il fait avancer comme de gros camions. Elle
lui tend une petite boîte de jus. Il la saisit, puis il la fait bouger de la même façon que ses boîtes de lait.
Frédéric s’adresse ensuite à sa mère. Marie constate qu’il utilise peu de mots et qu’il arrive difficilement à
formuler des phrases. Sa mère a donc de la difficulté à le comprendre, et elle s’impatiente. Frédéric se
met alors à lancer, contre le mur, tous les objets qu’il trouve sur son passage. La mère ne semble pas
s’étonner de ce comportement. Elle raconte à Marie qu’il y a environ trois mois, le père de Frédéric est
décédé accidentellement et que, depuis, Frédéric est très agressif.
Pendant ce temps, installée dans son parc, la petite Camille, âgée de trois mois, incapable de manipuler
les objets avec précision, agite les bras et les jambes en émettant de petits sons. Le vacarme causé par
son grand frère attire son attention. Incapable de s’asseoir, Camille roule sur le ventre, s’appuie sur les
avant-bras et soulève la tête en direction du bruit. Elle fait une lippe, et est sur le point de pleurer. Sa
mère, percevant son inquiétude, s’approche d’elle afin de la rassurer.
De retour au CLSC, Marie décide de discuter de ses observations avec le psychologue de son secteur.
1. En vous référant à la définition de la psychologie du développement humain, en quoi le cas
présent suscite-t-il un intérêt pour Marie et pour le psychologue ?
P. 4 de votre manuel.
La psychologie du développement humain est l’étude scientifique des processus responsables des
changements quantitatifs et qualitatifs et de la stabilité qui interviennent ou non tout au long de la vie des
individus. C’est l’étude de la façon dont les individus se transforment, d’une part, et demeurent les
mêmes, d’autre part.
2. Relevez dans le texte un exemple de changement quantitatif concernant le développement de
Frédéric.
P. 4 de votre manuel.
Dans le texte, on relève un changement quantitatif, soit mesurable en nombre ou en quantité : Frédéric
mesure environ 95 cm et pèse environ 15 kilos.

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Chapitre 1 - Corrigé de l’exercice d’intégration
3. Relevez dans le texte un exemple de changement qualitatif concernant le développement de
Frédéric.
P. 4 de votre manuel.
Dans le texte, on relève un changement qualitatif, soit un changement de nature, de structure ou
d’organisation : Frédéric a développé, entre autres, sa motricité et son langage.
4. Expliquez ce qu’est la progression céphalo-caudale dans le développement et illustrez votre
explication d’un exemple tiré de la mise en situation.
P. 5 de votre manuel.
La progression céphalo-caudale est le principe selon lequel le développement se fait de la tête aux pieds,
c’est-à-dire que les parties supérieures du corps se développent avant les parties inférieures. Dans la
mise en situation, on relève l’exemple de la petite Camille, âgée de trois mois, incapable de manipuler les
objets avec précision, qui agite les bras et les jambes.
5. Expliquez ce qu’est la progression proximo-distale dans le développement et illustrez votre
explication d’un exemple tiré de la mise en situation.
P. 5 de votre manuel.
La progression proximo-distale est le principe selon lequel le développement se fait du centre vers la
périphérie, c’est-à-dire que les parties proches du tronc se développent avant les extrémités. Dans la mise
en situation, on relève l’exemple de la petite Camille, âgée de trois mois, incapable de s’asseoir, qui
roule sur le ventre, s’appuie sur les avant-bras et soulève la tête en direction du bruit.
6. Frédéric monte l’escalier sans aide, en alternant les pieds, mais ne peut descendre de la même
façon. Nommez et définissez le principe de développement dont il est question.
P. 6 de votre manuel.
Il s’agit du principe de la progression du simple au complexe. Selon cette progression, l’individu apprend
d’abord à effectuer des choses simples avant de pouvoir réaliser des opérations plus complexes.
7. Expliquez ce qu’est le développement physique. Relevez dans le texte un exemple de
changement concernant le développement physique ou moteur de Frédéric.
P. 6 de votre manuel.
Les changements concernant le corps, le cerveau et les capacités sensorielles et motrices, de même que
la santé font partie du développement physique. Dans le texte, on relève l’exemple de Frédéric qui monte
l’escalier sans aide, en alternant les pieds.
8. Expliquez ce qu’est le développement cognitif. Relevez dans le texte un exemple de
changement concernant le développement cognitif de Frédéric.
P. 6 de votre manuel.
Les habiletés mentales telles que la perception, l’apprentissage, la mémoire, le langage, le raisonnement
et la créativité correspondent à différents aspects du développement cognitif. Dans le texte, on relève
l’exemple de Frédéric qui utilise peu de mots et arrive difficilement à faire des phrases.
9. Expliquez ce qu’est le développement affectif et social. Relevez dans le texte un exemple de
changement concernant le développement affectif et social de Frédéric.

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Chapitre 1 - Corrigé de l’exercice d’intégration
P. 6 de votre manuel.
Les émotions, la personnalité et les relations avec les autres font partie du développement social et
affectif. Dans le texte, on relève l’exemple de Frédéric qui est très agressif.
10. Les influences internes sur le développement proviennent de l’hérédité et de la maturation.
Expliquez en quoi consiste chacun de ces facteurs. Relevez dans le texte un exemple d’influence
qui provient de l’hérédité et un exemple de comportement qui survient grâce à la maturation.
P. 7 de votre manuel.
Les influences internes sur le développement proviennent de l’hérédité, soit des traits génétiques hérités
des parents. Dans le texte, on relève l’exemple de Frédéric qui ressemble à sa mère.
La maturation désigne la succession de changements physiques, programmés génétiquement, qui
rendent un individu apte à maîtriser certaines habiletés. Dans le texte, on relève l’exemple de Frédéric qui
marche, parle, et lance des objets.
11. Il y a environ trois mois, le père de Frédéric est décédé accidentellement. De quel type
d’influence sur le développement s’agit-il ? Définissez ce type d’influence.
P. 8 de votre manuel.
Il s’agit d’influences du milieu non normatives. Les influences du milieu proviennent du contact du monde
extérieur. Les influences non normatives sont liées à des événements inhabituels qui ont une influence
marquante sur la vie d’un individu.
12. Expliquez ce qu’est une période critique. Illustrez votre explication d’un exemple tiré de la
mise en situation.
P. 9 de votre manuel.
Une période critique constitue un moment particulier où un événement donné (ou son absence) aura plus
d’impact sur le développement de l’individu qu’à tout autre moment. Dans la mise en situation, on relève
l’exemple de l’enfant qui perd son père alors qu’il est en bas âge.
13. Le psychologue auquel Marie se réfère est spécialisé dans l’étude du développement humain.
Quel est l’apport de ce domaine d’étude ?
P. 11 de votre manuel.
L’étude scientifique du développement humain permet de jalonner et de déterminer les étapes que toutes
les personnes franchissent autour du même âge. Aujourd’hui, on ne se contente plus de décrire le
comportement aux différentes étapes de la vie, on veut expliquer, prédire et, éventuellement, modifier ce
comportement. En comprenant mieux les transitions qui surviennent au cours du cycle de vie et comment
la plupart des gens y font face, chacun de nous est susceptible de mieux s’y préparer.
14. Si le psychologue croit que l’agressivité de Frédéric est le résultat de souvenirs inconscients
d’événements douloureux, de quelle approche psychologique s’inspire-t-il? Définissez-la.
P. 13 de votre manuel.
Le psychologue s’inspire alors de l’approche psychanalytique, approche développée par Freud, qui stipule
que le développement est marqué par l’action de forces inconscientes qui motivent le comportement et
que les événements qui se produisent durant l’enfance déterminent le développement de la personnalité
adulte.

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Chapitre 1 - Corrigé de l’exercice d’intégration
15. Si le psychologue croit que les comportements agressifs de Frédéric lui permettent d’obtenir
l’attention de sa mère, de quelle approche psychologique s’inspire-t-il ? Définissez-la.
P. 17 de votre manuel.
Le psychologue s’inspire alors de l’approche béhavioriste selon laquelle le développement est le résultat
d’un apprentissage, donc une réaction à des stimuli et à des événements extérieurs.
16. Si le psychologue est d’approche cognitive, à quoi s’intéresse-t-il plus particulièrement dans
le développement de Frédéric ?
P. 20 de votre manuel.
Le psychologue qui est d’approche cognitive s’intéresse surtout au développement de l’intelligence et des
processus cognitifs tels que la perception, la mémoire et la pensée ainsi qu’aux comportements qui en
résultent.
17. Selon Piaget, l’adaptation résulte de l’assimilation et de l’accommodation. Trouvez dans la
mise en situation un exemple d’assimilation.
P. 22 de votre manuel.
Dans la mise en situation, on relève un exemple d’assimilation : Marie lui tend une petite boîte de jus. Il la
saisit, puis il la fait bouger de la même façon que ses boîtes de lait.
18. Si le psychologue est d’approche humaniste, comment conçoit-il le développement de
Frédéric ?
P. 24 de votre manuel.
Si le psychologue est d’approche humaniste, il considère que chaque personne a la capacité de prendre
sa vie en main, de veiller à son développement de manière saine et positive, grâce à des caractéristiques
propres à l’être humain, comme la capacité de choisir, de créer, de tendre vers l’actualisation de soi.
19. Si le psychologue utilise l’approche écologique, comment explique-t-il le développement de
Frédéric ?
P. 26 de votre manuel.
Si le psychologue utilise l’approche écologique, il tient compte de l’ensemble des facteurs susceptibles
d’influencer le développement d’une personne et de rendre compte des liens entre ces facteurs. Cette
approche explique le développement humain par l’interaction qui existe entre la dimension
ontosystémique (caractéristiques personnelles d’un individu), la dimension chronosystémique (transition
vécue et moment du développement), le contexte de développement (famille, école,…) et l’environnement
(facteurs géographiques, politiques et culturels).
20. Si Marie souhaite mener une recherche scientifique sur les causes de l’agressivité chez les
enfants, quelles sont les six étapes qu’elle doit suivre ?
P. 30 de votre manuel.
Pour mener une recherche scientifique, Marie doit suivre les étapes suivantes :
- Définir un problème à étudier, qui découle généralement d’une théorie ou de recherches précédentes.
- Formuler une hypothèse qui sera testée durant l’étude.
- Effectuer la collecte des données.

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Chapitre 1 - Corrigé de l’exercice d’intégration
- Analyser les données pour vérifier si elles supportent l’hypothèse.
- Tenter de formuler une conclusion.
- Diffuser les résultats de la recherche de manière à ce que d’autres personnes puissent la reproduire,
évaluer sa validité, apprendre de cette recherche ou la poursuivre pour faire progresser les
connaissances dans le domaine d’étude.
21. Si Marie décide, dans son étude sur l’agressivité, de se rendre au domicile de chaque enfant
étudié et de demander aux parents de frustrer leur enfant (refuser une demande, enlever un jouet
ou une permission, etc.) afin de noter sa réaction, de quelle méthode de recherche s’agit-il ?
Définissez-la.
P. 31 de votre manuel.
Il s’agit de la méthode de recherche appelée expérience sur le terrain qui est une expérience dont les
variables sont manipulées par l’expérimentateur dans un milieu naturel, afin d’en voir les effets.
22. Si Marie décide, dans son étude sur l’agressivité, de suivre l’évolution des mêmes sujets sur
une longue période de temps, de quel type d’étude s’agit-il ?
P. 32 de votre manuel.
Il s’agit d’une étude longitudinale, qui suit l’évolution des mêmes sujets sur une longue période de temps.
23. Au cours de sa recherche portant sur l’agressivité, nommez les principes éthiques dont doit
tenir compte Marie.
P. 32 de votre manuel.
Marie doit respecter les principes éthiques suivants : le respect de la dignité humaine, le consentement
libre et éclairé des sujets, le respect des personnes vulnérables, le respect de la vie privée et des
renseignements personnels, et enfin, l’équilibre des avantages et inconvénients associés à la recherche.