Défi scientifique 2013 Prahecq CPCE1

Défi scientifique cycle II
CP / CE1 Prahecq
2012 / 2013
1/ Problème : Que deviennent, dans la nature, les feuilles des végétaux tombées sur le sol ?
Domaine : découverte du monde vivant
Objectif : connaître les interactions entre les êtres vivants et leur environnement.
Classes correspondantes : CP de Vouillé / CP de Mougon
2/ Hypothèses
Pensez aux feuilles de notre cour, celles des bois ou de votre jardin et imaginez ce qu’elles deviennent après
être tombées des arbres.
Discussion collective :
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Les feuilles deviennent sales, jaunes ou marron.
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Elles s’envolent.
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Elles partent ailleurs.
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Elles se découpent en petits morceaux à cause du vent et deviennent de la poussière.
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Elles sèchent.
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Elles sont ramassées par les employés de la mairie et vont à la poubelle.
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Elles vont au compost de l’école.
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On les transforme pour qu’elles deviennent du papier.
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Elles s’enfoncent dans la terre grâce à la pluie ou aux grêlons.
-
Quand il pleut, la terre devient de la boue et les feuilles s’enfoncent toutes seules.
Vous semblez être tous d’accord avec l’idée des feuilles qui s’enfoncent dans la terre. Que se passe-t-il
ensuite ?
-
Les feuilles se transforment en herbe ou en fleur.
-
Les petites bêtes mangent les feuilles : les vers de terre, les limaces, les chenilles, les escargots, les
tortues, les coccinelles, les vers, les asticots, les taupes, les araignées, les souris…
3 »3 / Vérification des hypothèses33 / Vérification des hypothèses
Comment pourrait-on vérifier tout ce que vous avez proposé ?
Il faut faire des expériences !
o On pourrait prendre une feuille, la poser sur l’herbe et mettre une pierre par-dessus pour qu’elle
ne s’envole pas. On regardera ce qu’elle est devenue le lendemain.
o On ne pourra rien voir le lendemain par ce que ça doit être long comme pour les déchets.
o On peut aussi prendre un pot de fleur avec des feuilles dedans et on l’arrose de temps en temps.
o On peut mettre de la terre avec des petites bêtes et des feuilles par-dessus, dans un grand pot.
On cherche dans le dictionnaire ou à la bibliothèque.
Il faudrait qu’on demande aux CM2 s’ils mettent vraiment des feuilles au compost.
On pourrait demander aux employés municipaux quand on les croisera.
Expériences
On a fait la liste de tout ce dont on avait besoin : feuilles tombées des arbres, bocaux, terre, herbe, fleurs, petites
bêtes.
On a rempli trois pots avec de la terre et un peu d’herbe.
Dans le premier, on a juste ajouté les feuilles. On s’est rendu compte après qu’il y avait des fourmis.
Dans le deuxième, on a mis des vers de terre en plus.
Dans le troisième, on a complété avec des petites bêtes (limaces, escargots, insectes…), mais pas de vers de
terre.
On a ensuite réfléchi à l’endroit où il faudrait les poser pour pouvoir les surveiller. On a fait une place dans la
classe. Mais ça ne reproduisait pas les conditions de la nature. Alors, on a décidé d’arroser les feuilles lorsqu’il
pleut dehors, mais pas trop parce que l’eau reste dans les pots.
Il y avait aussi un problème avec la température. On a rempli trois autres pots de la même manière et on les a
laissés dehors.
Schémas des expériences
Préparation des pots et vivariums
Recherche documentaire
Les CE1 ont fait des recherches parmi les livres trouvés à la bibliothèque municipale. Ils ont retenu les passages
qui pourraient nous intéresser pour notre défi. Ils les ont lus aux CP.
Les documentaires
Des forêts et des arbres (Gallimard jeunesse)
Le livre de la forêt (Gallimard)
Mon arbre (Gallimard)
L’arbre (Milan jeunesse)
Copain de la nature (Milan jeunesse)
Un album
Dix feuilles volantes (Ecole des loisirs)
Questions aux CM2
Les CM2 s’occupent du compost de l’école.
Nous leur avons demandé de nous expliquer
comment il fonctionne et s’ils mettaient des
feuilles mortes à l’intérieur.
Deux élèves ont présenté leur exposé.
Ils ont montré des photos de ce que l’on
pouvait déposer dans un compost et ce qui
allait ensuite se produire pour ces déchets.
Lettre à la mairie
Puisque les agents de la mairie ramassent les feuilles le mercredi, on ne peut pas les rencontrer. On a décidé
d’écrire une lettre pour savoir ce que deviennent ces feuilles. Le maire nous à répondu.
4/ Validation
Résultats des expériences
Au bout d’un mois et demi, nous avons fait un bilan de ce qui s’était passé dans nos vivarium et bocaux.
Dans la classe
Dehors
feuilles craquantes
feuilles craquantes
terre + herbe + vers de terre +
feuilles mortes
feuilles craquantes un peu
grignotées
feuilles craquantes grignotées
terre + herbe + limaces + escargots
+ insectes + feuilles mortes
feuilles craquantes un peu
grignotées
feuilles craquantes
terre + herbe + fourmis + feuilles
mortes
On croyait que les feuilles auraient disparues, mangées par les petites bêtes, mais il en restait beaucoup.
On pense qu’il faisait trop chaud dans notre classe et trop froid dehors puisque les bêtes ne pouvaient pas
s’abriter profondément dans la terre. Nous avons peut-être mis trop de feuilles et elles n’ont pas eu assez de
temps pour tout manger.
Recherche documentaire
Les livres ont confirmé que les insectes, vers de terre, limaces… dévorent les feuilles mortes et les rejettent
pour faire de l’humus très fertile. Ils ont aussi présenté d’autres utilisations : constructions de nids pour les
oiseaux ou les écureuils, élaboration d’un herbier et récupération pour des œuvres en arts visuels.
Questions aux CM2
Les CM2 déposent des feuilles mortes avec les déchets de la cantine dans leur compost. Ils nous ont expliqué
qu’elles seraient mangées et digérées par les vers de terre. Ils en rejettent une partie dans leurs excréments, ce
qui est du très bon terreau.
Lettre à la mairie
Les feuilles mortes de la cour partent avec d’autres déchets verts dans un immense centre de déchetterie. Leur
transformation permet d’obtenir, comme dans le compost des CM2, une terre très riche. Celle-ci est utilisée
dans les parcs municipaux pour les nouvelles plantations.
5 / Traces écrites
Nous avons appris que les feuilles mortes étaient utiles. Elles se décomposent dans la nature et sont
grignotées par les petites bêtes qui vivent dans la litière. Ces décomposeurs, comme les vers de terre, avalent les
morceaux de feuilles mélangés avec la terre et en rejettent une partie. On obtient alors un terreau fertile qui
permet aux plantes de bien pousser. D'autres animaux s'en servent pour leurs nids.
Travail complémentaire en lecture / vocabulaire
Les CP ont fait des séances de lecture avec l’album Dix feuilles volantes (Ecole des loisirs). Ils y ont repéré les diverses
utilisations des feuilles par les animaux ou les humains.
Les CE1 ont effectué des séances de vocabulaire à l’aide d’extraits de documentaires. Ils ont crée une fiche « fleur de
vocabulaire » (cf annexe)
Une classe de Moyens / Grands de notre maternelle ont réalisé des jeux-memory sur les insectes au 1er trimestre et nous
leur avons empruntés. Nous l’avons complété avec des mots associés à leurs photos.
Nous avons aussi visionné des extraits du DVD « Guerre et paix dans le potager » avec les autres CP de l'école. Il nous
montrait les décomposeurs qui brassent, aèrent et transforment la terre, en accéléré.