Indépendances et création de nouveaux États

chapitre
5
Indépendances et création
de nouveaux États
[p. 94-109 du manuel]
Du programme au manuel
THÈME 2 – LE MONDE DEPUIS 1945
CORRESPONDANCE AVEC LE MANUEL
PROGRAMME OFFICIEL
▲
[Voir programme complet pages 442-444]
▲ ▲ ▲
« L’effondrement rapide des empires coloniaux est un fait
majeur du second xxe siècle. On étudiera les modalités d’accès
à l’indépendance à travers un exemple au choix. »
CHAPITRE 5 – Indépendances et création
de nouveaux États
▲
INTERPRÉTATION DU PROGRAMME
Le programme invite à présenter, dans le cadre du thème
« Le monde depuis 1945 », l’effondrement des empires
coloniaux comme un fait majeur de la seconde moitié du
xxe siècle. Il s’agit d’abord d’étudier les modalités d’accès à l’indépendance des colonies à travers des exemples
et de comprendre la manière dont les sociétés colonisées,
après avoir vécu la guerre, revendiquent un statut rénové
entre autonomie et indépendance en s’appuyant sur des
idéologies émancipatrices. Les réactions des métropoles,
de la concertation à la guerre, doivent également être
envisagées. Les anciennes puissances impériales s’inclinent
devant les idéologies renouvelées notamment le libéralisme
et le communisme.
STRUCTURE ADOPTÉE DANS LE MANUEL
Le chapitre s’ouvre sur deux dossiers qui abordent chacun
une étude de cas : l’indépendance des Indes britanniques et
l’indépendance de l’Algérie. Un troisième dossier évoque la
question de la construction de l’État après l’indépendance à
34
Dossier : L’indépendance des Indes britanniques [p. 96-97]
Dossier : L’indépendance de l’Algérie
[p. 98-99]
Histoire des arts : La peinture murale du palais
du Peuple à Conakry
[p. 100-101]
Dossier : Après l’indépendance :
construire un État
[p. 102-103]
Cours : La décolonisation
[p. 104-105]
travers les deux exemples évoqués dans les premiers dossiers. Le cours intitulé La décolonisation permet de faire la
synthèse sur le sujet en trois points : la remise en cause de la
colonisation, les étapes et les formes de l’accès à l’indépendance des colonies et la construction de nouveaux États.
La double page Histoire des arts est consacrée à la peinture
murale du palais du Peuple à Conakry qui évoque, à travers une
fresque monumentale, l’indépendance de la Guinée. Chaque
dossier s’accompagne du travail d’une compétence des différents domaines du SCCCC (socle commun de connaissances,
de compétences et de culture). Les quatre dernières pages
Vers le Brevet comprennent deux séries d’exercices :
– une première double page qui permet à l’élève de vérifier
l’acquisition des notions, des repères, et des compétences
abordées dans le chapitre, par conséquent de réviser en
construisant le bilan du chapitre et de valider ses compétences de cycle ;
– une deuxième double page lui permet de s’exercer aux
épreuves du Brevet à travers des exercices qui mettent en
œuvre deux types de compétences : analyser et comprendre
des documents et maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer.
© Éditions Belin 2016
Indépendances et création de nouveaux États
Ouverture de chapitre
[p. 94-95]
[p. 96-97]
Indépendances et création
de nouveaux États
L’indépendance
des Indes britanniques
Problématique
Problématique
les colonies sont-elles devenues
aaComment
de nouveaux États indépendants ?
s’effectue l’indépendance
aaComment
des Indes britanniques ?
Le choc de la Seconde Guerre mondiale a provoqué le renforcement des revendications d’indépendance de la part des
peuples colonisés. Entre 1947 et 1975, pratiquement toutes
les colonies accèdent à l’indépendance, soit par des accords
négociés, soit par la guerre. Les nouveaux États doivent
ensuite s’organiser politiquement et s’engager sur le plan du
développement économique.
L’indépendance des Indes britanniques est l’exemple majeur
d’une décolonisation sans conflit, quoique non sans violence.
En 1947, la couronne britannique accepte de négocier en vue
de l’indépendance, malgré son attachement très fort aux
Indes, surnommées « la perle de l’Empire ». La personnalité
charismatique de Gandhi et sa politique de non-violence ont
favorisé l’accès rapide à l’indépendance. Cette indépendance
se double de la partition de la colonie qui entraîne la création,
dans la violence et la douleur, de l’Inde et du Pakistan, sur un
fond de divisions religieuses.
Les repères spatio-temporels
La frise chronologique et la carte permettent de repérer dans
le temps et dans l’espace le temps fort de la décolonisation
avec ses principaux repères (1947, indépendance de l’Inde ;
1954, indépendance de l’Algérie ; 1960, indépendance de
l’Afrique noire française ; 1962, indépendance de l’Algérie). Les
différents États concernés sont présentés sur la carte dans un
cadre géographique mondial : grandes puissances coloniales,
colonies devenues indépendantes, guerres d’indépendance.
Réponses aux questions sous les documents
1 L’Algérie fête son indépendance, le 5 juillet 1962
La foule célèbre l’indépendance de l’Algérie, proclamée le
5 juillet 1962, à la suite du référendum organisé le 1er juillet
1962, après huit ans de guerre. Les drapeaux symbolisent la
naissance du nouvel État. Ils sont brandis fièrement devant
le monument qui célèbre le début de la colonisation de l’Algérie avec la prise d’Alger le 5 juillet 1830. La présence des
soldats rappelle que l’Algérie a acquis son indépendance par
la guerre.
2 Un défi pour les nouveaux États : subvenir aux besoins de leur population
Nehru devient Premier ministre de l’Union indienne en 1947.
Cette photographie illustre la nécessité du développement
indien, en particulier l’accès aux soins.
© Éditions Belin 2016
Dossier
Réponses aux questions sous les documents
1 Lutter pacifiquement par la désobéissance civile
À partir des années 1920, Gandhi, qui appartient au Parti du
Congrès, mouvement nationaliste indien, organise un mouvement de désobéissance civile basée sur la non-violence.
Il prend la tête de la « marche du sel » qui vise à dénoncer
l’interdiction faite aux Indiens de récolter eux-mêmes le sel.
Gandhi, qui considère que cette loi est illégitime, décide d’utiliser un mode d’action pacifique.
2 Biographie de Gandhi
Gandhi appartient à une riche famille indienne de commerçants. Devenu avocat après de brillantes études en Angleterre, il s’engage pour l’indépendance de son pays au début
du XXe siècle, à son retour d’Afrique du Sud.
3 Biographie de Nehru
Gandhi et Nehru sont tous les deux nés dans une famille
indienne aisée. Ils ont fait leurs études en Angleterre. Ils
appartiennent au Parti du Congrès, parti nationaliste indien.
Nehru devient Premier ministre de l’Union indienne en 1947
jusqu’à sa mort en 1964.
4 Vers l’indépendance
Le gouvernement britannique choisit d’accorder l’indépendance aux Indiens et donc de négocier avec eux des accords
d’indépendance. L’indépendance est compliquée par le séparatisme musulman. Les négociations sont menées par Nehru,
président du parti du Congrès, Lord Mountbatten, vice-roi des
Indes qui représente la couronne britannique et Ali Jinnah,
président de la Ligue musulmane.
5 La partition
Les conséquences politiques de l’indépendance sont la partition du territoire entre Hindous et Musulmans, et la naissance de l’Inde et du Pakistan en tant qu’États souverains.
Chapitre 5 - Indépendances et création de nouveaux États 35
Projet d’équipe (tâche complexe)
Domaine : coopérer et mutualiser : adapter son rythme
de travail à celui du groupe
On attend des élèves qu’ils coopèrent pour effectuer un
travail commun. Ils pourront présenter l’Inde géographiquement et politiquement : l’Inde est une colonie d’Asie du
Sud, appartenant à l’Empire britannique. Les populations
sont variées : des colons britanniques et des autochtones
en majorité hindous et musulmans.
Le gouvernement britannique choisit de négocier l’indépendance de sa colonie, donc d’utiliser une voie pacifique.
Lord Mountbatten représente la couronne britannique lors
des négociations. Les principaux acteurs indiens de la
décolonisation de ce pays sont Gandhi et Nehru, du Parti
du Congrès et Ali Jinnah, président de la Ligue Musulmane.
À partir de 1920, Gandhi lance la résistance passive et la
désobéissance civile, basées sur la non-violence. Durant la
Seconde Guerre mondiale, les revendications nationalistes
indiennes se renforcent (mouvement « Quit India », 1942).
Le 15 août 1947, les Indes britanniques deviennent indépendantes. Cette indépendance se double de la partition
de la colonie : deux États sont créés, l’Inde à majorité hindoue et les Pakistan à majorité musulmane. Cela entraîne
des déplacements massifs de population et des massacres
interreligieux, causant plusieurs dizaines de milliers de
morts.
Dossier
[p. 98-99]
Réponses aux questions sous les documents
1 L’Algérie en 1954
Les inégalités politiques, sociales et économiques sont fortes
entre les Européens et les autochtones. Ceux-ci ne bénéficient pas du même accès à la santé et à l’éducation que
les Européens. Leur condition économique est également
plus précaire. Ils sont moins bien payés que les Européens
(exemple : 380 F de 1954 pour un ouvrier agricole algérien et
1 000 F de 1954 pour un ouvrier agricole européen).
2 Vers la guerre
Le FLN réclame l’indépendance de l’Algérie. L’argument utilisé par le FLN est que l’Algérie a une histoire, une géographie, une langue et tous les éléments qui fondent son droit à
la souveraineté.
3 Les territoires de la guerre
En Algérie, le FLN commet des attentats et mène des actions
de guérillas dans les massifs montagneux (comme dans les
Aurès) et dans les villes (Oran, Alger, Constantine etc.). De
plus, il dispose de bases arrière au Maroc et en Tunisie.
4 Témoignage sur la guerre
Des combats réguliers opposent l’armée française à l’ALN
(Armée de Libération Nationale). Les attentats et la torture
sont d’autres formes de cette guerre, qui implique les populations civiles et militaires.
Un harki est un Algérien engagé volontairement dans l’armée
française durant la guerre d’Algérie.
5 Des pieds noirs quittant l’Algérie en 1962
La guerre d’Algérie se termine par la signature des accords
d’Évian qui accordent l’indépendance à l’Algérie. 700 000
Européens, qu’on appelle les pieds-noirs et la plupart des
harkis quittent l’Algérie pour la France.
L’indépendance de l’Algérie
dans ce dossiertravaillée
l Compétence
Problématique
Pratiquer différents langages : réaliser un schéma de
synthèse
l’Algérie accède-t-elle
aaComment
à l’indépendance ?
Divisée en départements, l’Algérie représentait un poids
économique et politique unique dans l’empire colonial
français. Un million d’Européens, très majoritairement
français, y étaient installés depuis plusieurs générations. Les
mouvements d’indépendance existaient dès le XIXe siècle
et s’amplifièrent après la Seconde Guerre mondiale. Dès
1945, la métropole répond par la répression puis à partir de
1954, elle envoie de plus en plus de troupes de « maintien
de l’ordre ». L’indépendance de l’Algérie devient un conflit
de type guérilla, dans lequel les exactions commises par les
deux camps ont laissé des traces durables.
Pourquoi une volonté
d’indépendance ?
– inégalités économiques :
autochtones plus pauvres,
exclus des bonnes terres
– inégalités sociales : accès
à la santé et à l’éducation
limité
– inégalité politique :
autochtones exclus des
décisions politiques
Comment ?
Les formes
de la guerre :
– combats réguliers
– attentats
– tortures
– c ivils et militaires
impliqués
Résultat : indépendance de l’Algérie 1962
36
© Éditions Belin 2016
Les conséquences humaines sont des déplacements massifs
de populations et des massacres interreligieux qui ont fait
plusieurs dizaines de milliers de morts.
© Éditions Belin 2016
Histoire des arts
[p. 100-101]
Dossier
[p. 102-103]
La peinture murale du palais
du Peuple à Conakry
Après l’indépendance :
construire un État
Activités
Problématique
1 , Cette œuvre d’art est une peinture murale, réalisée dans
le palais du Peuple à Conakry (Guinée) en 1966, soit huit ans
après la proclamation de l’indépendance de ce pays (1958).
En effet, la Guinée est devenue indépendante en refusant par
référendum d’intégrer la « Communauté », soit la nouvelle
organisation de l’Empire français accordant une large autonomie aux colonies, proposée par le Général de Gaulle. Dès
lors, Sékou Touré, président de la république de la Guinée,
soutenu par la Chine communiste, se tourne vers le marxisme.
Il instaure une dictature de type socialiste.
2 , L’arme brandie par le personnage de gauche évoque la
lutte pour l’indépendance. Les chaînes brisées au pied des
trois personnages montrent la libération du peuple guinéen
de la domination française. Les traditions culturelles africaines
sont présentes dans la tenue vestimentaire des personnages,
et incarnées par l’homme au centre qui joue du djembé.
L’aspiration à la prospérité économique est représentée par
la femme, qui tient contre elle une gerbe de céréales, dans
laquelle on peut également voir un symbole d’unité.
3 , Cette œuvre glorifie la jeune nation guinéenne libérée de
la domination coloniale française. L’unité du peuple guinéen
est symbolisée par la proximité des trois personnes, deux
hommes et une femme, par leur regard dans une même direction et également par la gerbe de céréales tenue étroitement
par la jeune femme. Ensemble, ils se sont libérés de la domination française en 1958, comme le suggèrent les chaînes
brisées à leurs pieds. La flamme symbolise la liberté qui
désormais se répand sur cette nation. Cependant, la Guinée a
obtenu son indépendance de façon pacifique, contrairement
à ce que suggère l’arme brandie par l’homme de gauche. Ce
peuple nouvellement indépendant est fier de ses traditions
culturelles. Les trois personnages sont vêtus de façon traditionnelle et un homme joue du djembé. L’avenir semble heureux. Le regard des trois personnages porte loin, vers le haut,
dégageant des sentiments de fierté et de confiance. La gerbe
de céréales suggère la prospérité économique.
l’Union indienne et l’Algérie
aaComment
se construisent-elles en tant qu’États ?
L’Union indienne et l’Algérie sont des pays sous-développés,
faisant partie de ce que l’économiste et démographe Alfred
Sauvy nomme, en 1952, le « tiers monde ». Les problèmes
économiques et sociaux sont nombreux : autosuffisance alimentaire difficile à atteindre, forte croissance démographique,
pauvreté d’une grande partie de la population. D’un point de
vue politique, l’Union indienne instaure une démocratie. En
Algérie, un régime autoritaire est mis en place, comme dans
la plupart des États nouvellement indépendants.
Ces États souhaitent sortir du sous-développement. L’Algérie
adopte une stratégie de valorisation des matières premières.
Les exportations de ressources énergétiques, agricoles ou
minières financent le développement du pays, au risque de
créer une forte dépendance. L’Inde choisit un mode de développement autocentré. Grâce à la planification, l’État donne
la priorité à l’industrie protégée de la concurrence internationale, et à l’agriculture à partir de 1965.
Réponses aux questions sous les documents
1 Nehru signe la Constitution de l’Inde en 1950
L’Inde instaure une démocratie de type parlementaire inspirée du modèle britannique. L’État est fédéral, composé de
plusieurs États établis sur des bases linguistiques.
2 Les défis de l’Inde indépendante
Les défis de l’Inde sont de différentes natures :
– sur le plan politique, il s’agit d’assurer la paix dans le pays ;
– sur le plan économique et social, il faut favoriser l’autosuffisance alimentaire, développer l’industrie et les transports,
améliorer le bien-être de la population.
3 La nécessité du développement
L’Inde connaît une forte croissance démographique. Signe de
développement, l’espérance de vie à la naissance progresse
fortement, le taux de scolarisation progresse aussi permettant le recul de l’analphabétisme. Cependant, les femmes sont
victimes de discriminations, notamment dans le domaine de
l’éducation où le pourcentage de femmes analphabètes est
plus important que celui des hommes.
4 Un État autoritaire
Les principaux leaders de l’Algérie sont Ahmed Ben Bella et Houari
Boumédiène, responsables du FLN. Ils instaurent une république
autoritaire qui s’appuie sur l’armée et dans lequel un seul parti
politique, le FLN, est autorisé. En 1965, Ben Bella qui est devenu
président de la République est renversé par un coup d’État
conduit par Boumédiène, qui devient président de la République.
Chapitre 5 - Indépendances et création de nouveaux États 37
5 Les bases du développement de l’Algérie
Le développement du pays repose sur l’exploitation du
pétrole (représenté par un derrick pétrolier), sur l’industrie
(représentée par une roue dentée) et sur l’agriculture (symbolisé par un épi de blé).
2 La position de la conférence de Bandung en 1955
Les pays réunis à Bandung apportent leur soutien aux peuples
colonisés car ils sont favorables à la décolonisation. Ce sont
des pays communistes, comme la Chine, ou des pays nouvellement indépendants, comme l’Indonésie ou l’Union indienne.
6 Indicateurs de développement
Le pays connaît une forte croissance démographique. Signe
de développement, l’espérance de vie à la naissance progresse et le taux de scolarisation est en forte augmentation,
permettant le recul de l’analphabétisme. La situation des
femmes reste moins favorable que celle des hommes dans le
domaine de l’éducation.
3 Le mouvement de décolonisation
Les colonies accèdent massivement à l’indépendance entre
1947 et 1962 : c’est le temps fort de la décolonisation. Certains
accèdent à l’indépendance par la guerre (Algérie), d’autres
par la négociation (Inde, Maroc, Tunisie)
Pratiquer différents langages : écrire pour construire ma
réflexion
On attend de l’élève qu’il choisisse un État, puis rédige
de façon ordonnée un paragraphe en trois parties. Des
phrases de transition doivent relier les différentes parties.
– Les élèves devront aborder l’aspect politique : l’Inde a fait
le choix de la démocratie, l’Algérie a instauré un régime
autoritaire.
– Puis ils devront évoquer les bases du développement.
L’Inde a fait le choix d’un développement basé sur l’industrie, les transports et l’agriculture. L’Algérie choisit de valoriser le pétrole, de développer l’industrie et l’agriculture.
– Ainsi, la situation sociale de la population s’améliore :
augmentation de l’espérance de vie, accroissement du taux
de scolarisation, diminution de l’analphabétisme même
si la situation des filles est moins favorable que celle des
garçons. Cependant, des défis restent à relever : des défis
politiques en Inde (assurer la paix dans le pays), des défis
démographiques en Inde comme en Algérie (maîtriser la
croissance de la population), des défis économiques également en Inde et en Algérie (renforcer le développement
du pays).
Cours
[p. 104-105]
La décolonisation
Réponses aux questions sous les documents
1 Les revendications du Sénégal en 1945
Senghor évoque les principes de liberté et d’égalité énoncés par la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen,
et demande qu’ils s’appliquent non seulement aux individus
mais aussi aux peuples.
38
5 La coopération franco-africaine
Le drapeau français est tenu conjointement par l’homme à
droite, représentant la France, et l’homme à gauche représentant l’Afrique. Une place attend ce drapeau dans le puzzle
formé par les drapeaux des anciennes colonies françaises
d’Afrique devenues indépendantes.
Vers le brevet
[p. 106-107]
Je révise en construisant
le bilan du chapitre
Compétences : Mémoriser les repères historiques liés au
programme ; Écrire pour organiser sa réflexion ; Réaliser un
schéma de synthèse
1. k ; 2. t ; 3. e ; 4. b
5. i ; 6. n ; 7. r ; 8. q ; 9. d ; 10. f ; 11. s
12. l ; 13. g ; 14. o ; 15. c ; 16. h ; 17. m
18. a ; 19. j ; 20. p
Je valide mes compétences
de cycle
Exercice 1 Suis-je capable d’utiliser
un vocabulaire approprié ?
Compétences : Écrire pour construire sa réflexion ; Utiliser le
vocabulaire approprié ; Extraire des informations de plusieurs
documents
1. Hô Chi Minh est le principal leader indépendantiste du Vietnam. Il dresse un tableau très critique de la période coloniale :
pas de libertés, pas d’égalité, pas de justice équitable pour les
© Éditions Belin 2016
dans ce dossiertravaillée
l Compétence
4 Les soutiens à la décolonisation
Les États-Unis insistent sur la liberté, qui a motivé le combat
contre les nazis et les fascistes pendant la Seconde Guerre
mondiale.
L’URSS invoque la liberté et l’émancipation de toute forme
de domination.
L’ONU évoque la liberté de chaque peuple à décider de son
avenir.
autochtones, pillage économique, pas de développement profitable à la population vietnamienne.
2. Le Vietnam accède à l’indépendance en 1954 par une guerre
qui a opposé les Français aux combattants du Vietminh et qu’on
appelle la guerre d’Indochine.
3. En plus de mots donnés aux élèves, on peut attendre :
– la date d’indépendance, 1954 ;
– les acteurs, Hô Chi Minh, Vietminh et Français ;
– les revendications nationalistes ;
– les valeurs de liberté, égalité, dignité ;
– la volonté d’un développement profitable à la nation
vietnamienne.
Exercice 2 Suis-je capable d’identifier le point
de vue d’un dessin de presse ?
Compétences : Identifier un document ; Analyser et comprendre
un dessin de presse ; Identifier le point de vue d’un dessin de
presse
1. Ce document est un dessin de Szego Gizi, publié dans un journal hongrois en octobre 1960. Il représente le continent africain,
un grand homme noir qui utilise un balai pour chasser les trois
hommes blancs dans une tenue coloniale. Le mot « gyarmat »,
qui signifie colonie en hongrois, est écrit à plusieurs reprises. Le
personnage noir représente les Africains et les pays d’Afrique.
Les personnages blancs représentent les Européens et les métropoles des colonies.
2. Ce geste peut être interprété comme les peuples colonisés
prenant leur avenir en main, en chassant les colonisateurs occidentaux, ici du continent africain. L’indépendance signifie avant
tout la souveraineté, c’est-à-dire le gouvernement du pays par
lui-même.
3. L’auteur du dessin soutient la décolonisation et la souveraineté
acquise par les États africains. Le personnage noir est campé sur
ses deux jambes, de grande taille et sourit de manière sereine ;
les personnages blancs sont petits, malmenés et mécontents.
Vers le brevet
[p. 108-109]
Je m’exerce aux épreuves
du Brevet
© Éditions Belin 2016
Exercice 1 Analyser et comprendre un document
1. Ce timbre est réalisé à l’occasion du premier anniversaire de
l’indépendance du Sénégal, en 1961. Il est commandé par l’État
sénégalais.
2. L’événement rappelé est l’accord définitif d’indépendance,
signé en 1960 entre la France et le Sénégal.
3. La couleur froide dégage une impression de paix. L’air paisible
de la femme, le rameau d’olivier, symbole de paix, que tient l’enfant suggèrent que le Sénégal a obtenu son indépendance de
façon pacifique.
4. L’image traduit l’indépendance par la posture souveraine de
la figure principale, une femme africaine qui incarne la nouvelle
République sénégalaise. L’influence française est visible par la
langue adoptée, qui est le français, le choix d’une femme comme
symbole national, qui rappelle Marianne, et la référence au franc
(franc CFA).
Exercice 2 Maîtriser différents langages pour
raisonner et se repérer
Sujet : L’indépendance algérienne et les défis imposés à l’Algérie
indépendante
1. Divisée en départements, l’Algérie représente un poids
économique et politique unique dans l’empire colonial français.
Un million d’Européens, très majoritairement français, y sont
installés depuis plusieurs générations. Les mouvements d’indépendance existent dès le xixe siècle et s’amplifient après la
Seconde Guerre mondiale. Dès 1945, la métropole répond par la
répression puis, à partir de 1954, elle envoie de plus en plus de
troupes pour le « maintien de l’ordre ». Un conflit de type guérilla
se développe alors et les exactions commises par les deux camps
laissent des traces durables.
Les inégalités politiques, sociales et économiques sont fortes
entre les Européens et les autochtones. Ceux-ci ne bénéficient
pas du même accès à la santé et à l’éducation que les Européens. Leur condition économique est également plus précaire.
Le Front de libération nationale (FLN) réclame l’indépendance
de l’Algérie. L’argument utilisé par le FLN est que l’Algérie a une
histoire, une géographie, une langue et tous les éléments qui
fondent son droit à la souveraineté. En Algérie, le FLN commet
des attentats et mène des actions de guérillas dans les massifs
montagneux (comme dans les Aurès) et dans les villes (Oran,
Alger, Constantine, etc.). De plus, il dispose de bases arrière au
Maroc et en Tunisie. Des combats réguliers opposent l’armée
française à l’ALN (Armée de Libération Nationale). Les attentats
et la torture sont d’autres formes de cette guerre, qui implique
les populations civiles et militaires. L’armée française recrute des
Algériens, les harkis, considérés par le FLN comme des traîtres.
La guerre d’Algérie se termine par la signature des accords
d’Évian qui accordent l’indépendance à l’Algérie. 700 000 Européens, qu’on appelle pieds-noirs, et la plupart des harkis quittent
l’Algérie pour la France.
Les principaux leaders de l’Algérie Ahmed Ben Bella et Houari
Boumédiène, instaurent une république autoritaire qui s’appuie
sur l’armée et dans lequel un seul parti politique, le FLN, est
autorisé. En 1965, Ben Bella qui est devenu président de la République, est renversé par un coup d’État conduit par Boumédiène
qui devient président de la République.
Le développement du pays repose sur l’exploitation du pétrole,
sur l’industrie et sur l’agriculture. Le pays connaît une forte
croissance démographique. Signe de développement, l’espérance de vie à la naissance progresse, le taux de scolarisation
est en forte augmentation permettant le recul de l’analphabétisme. Cependant, des défis restent à relever, notamment des
défis démographiques (maîtriser la croissance de la population)
et économiques (renforcer le développement du pays). Enfin,
la situation des femmes reste moins favorable que celle des
hommes dans le domaine de l’éducation.
2. Principale phase de la décolonisation : 1947-1962
A : indépendance de l’Inde et Pakistan
B : indépendance de l’Algérie
Chapitre 5 - Indépendances et création de nouveaux États 39