Activité 1
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Voiture stationnée (Photo soumise par Rebecca Pallot, élève de 8e année de l'école Ola-Léger de Bertrand) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous propose Rebecca : « Mon image est un pneu et je veux trouver la circonférence. » Autres possibilités : Contenu mathématique Cercle (forme, circonférence, rayon) Segments, segments parallèles et segments perpendiculaires Paraboles Symétrie Endroit dans la photo où je peux l’observer Pneu Enjoliveur Boulons Réflexion du soleil sur la voiture Peinture pour délimiter le stationnement Trous dans l’enjoliveur Pneu Enjoliveur Triangles (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « Les triangles sur ce pont rappelle un dallage. Nous voyons que les triangles sont des figures planes de trois côtés qui sont reliés à des sommets. Ce polygone est populaire en construction puisqu'il semble équilibrer la force (dans ce cas, support) sur chacun de ses trois côtés. » Autres possibilités : Contenu mathématique Segments parallèles Angles aigus Angles droits Axe de symétrie Fraction (ex. : ½) Décomposition d’un polygone Endroit dans la photo où je peux l’observer Poteaux obliques Traces dans le chemin Morceaux sur la partie supérieure du pont Angles formés par les poteaux verticaux et les poteaux obliques Angles formés par les poteaux verticaux et la partie horizontale du pont Poteaux verticaux Chaque grand triangle est divisé en deux parties égales par le poteau vertical Rectangle décomposé en trois triangles Triangles en musique (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « Voici un instrument qui porte bien son nom, soit le triangle, car nous voyons bien les trois côtés, les trois angles et les trois sommets. Nous avons fait une suite non-numérique à motif répété ayant comme motif le triangle et l'attribut de la taille ABB (grand, petit, petit). » Note : On retrouve, sur la photo, des formes ressemblant à des triangles. Il importe de le préciser, car le triangle en musique n’a pas trois sommets, l’une des caractéristiques clés du triangle en mathématique. Autres possibilités : Contenu mathématique Rectangle Angles droits Endroit dans la photo où je peux l’observer Tuiles (plancher) Coin de chaque tuile (plancher) Tige de la marguerite (Photo soumise par Sophie Rose Cormier, élève de 7e année de l’école Ola-Léger de Bertrand) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous propose Sophie Rose : « La tige de la marguerite représente un angle de 180 degrés. » Autres possibilités : Contenu mathématique Demi-cercle Endroit dans la photo où je peux l’observer Centre galbé de la fleur Terrain de l’école (Photo soumise par Zoé et Iris, élèves de 8e année à l’école Samuel-de-Champlain de Saint-Jean) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent Zoé et Iris : « Réflexion dans la fenêtre, formes géométriques » Autres possibilités : Contenu mathématique Parabole Angle aigue Plan cartésien Endroit dans la photo où je peux l’observer Courbe formée par le chemin Arbre à gauche : angle formée entre le tronc et le sol Arbre à droite : angle formée entre le tronc et la branche qu’on voit à gauche Jeu tracé par terre Supports à l’école (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « Nous avons une variété de supports à notre école qui contiennent des triangles, puisque l'on peut voir les trois côtés, les trois angles et les trois sommets de chacun. Le triangle est une figure plane reconnue pour sa force puisque chacun de ses côtés partagent également la force requise pour tenir un objet quelconque (ex.: écran, instrument, photo, ...). » Autres possibilités : Contenu mathématique Segments parallèles et segments perpendiculaires Régularité (suite non numérique à motif répété) Angles aigus Réflexion Rectangle Fraction (ex. : ½) Endroit dans la photo où je peux l’observer Contour des armoires Poignées des armoires Contour de l’écran Tuiles (plancher) Briques (mur) Armoires et poignées Sommet où les pattes des différents supports se rencontrent Deux armoires situées une à côté de l’autre Armoires Une armoire sur deux Supports à bicyclettes (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans ces images? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « C'est un support pour les bicyclettes à notre école qui est supporté par deux triangles car les trois côtés de ces polygones équilibrent bien la force nécessaire pour supporter les bicyclettes. Les deux sommets en bas de chaque triangle ancrent la structure et le sommet du haut de chaque triangle maintient la structure en place. » Autres possibilités : Contenu mathématique Segments parallèles et perpendiculaires Axe de symétrie Cercle Régularité (suite non numérique à motif répété) Angles aigus Parallélogramme Décomposition d’un polygone Endroit dans la photo où je peux l’observer Image à droite : Poteaux verticaux dans le support pour bicyclette dans le fond de la photo Image à gauche : Poteau vertical Roue de la bicyclette Image à droite : regroupement des poteaux verticaux Image à gauche : Angle formé par le poteau vertical et le poteau oblique Cadre de la bicyclette Parallélogramme (cadre de la bicyclette) décomposé en triangle et en trapèze Structure (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « Ce sont des triangles retrouvés sur un support. Cela nous permet de voir un qu'ils ont chacun trois côtés reliés à 3 sommets et qui s'assemblent comme un dallage. Nous reconnaissons que le triangle est souvent utilisé en construction pour sa force équilibrée sur ses trois côtés, ce qui le rend très fort comme structure (pont, bâtiment,...). » Autres possibilités : Contenu mathématique Angles opposés par le sommet Parabole Réflexion Segments Segments parallèles et segments perpendiculaires Angles aigus Endroit dans la photo où je peux l’observer Partie de la structure en forme de X Courbe de la structure Partie courbée de la structure à l’avant de la photo et partie courbée de la structure à l’arrière de la photo Chaque « poteau » qui forme une partie de la structure Tuiles (plancher) Angles formés par le X encadré Sauterelle (Photo soumise par Hugo Albert Plante, élève de 7e année de l’école Ola-Léger de Bertrand) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous propose Hugo : « Voyez-vous le quatre? » Autres possibilités : Contenu mathématique Angle aigue Régularité (suite non numérique à motif répété) Endroit dans la photo où je peux l’observer Patte de la sauterelle Partie la plus grosse de la patte de la sauterelle Râteau (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « C'est l'automne et une activité populaire est de ramasser les feuilles. L'outil que nous utilisons pour ramasser les feuilles est un râteau en forme de triangle car nous voyons les trois côtés et les trois sommets sur le bout de cet outil. Cette figure plane a une forme aérodynamique qui permet aux deux sommets du bas de bien ramasser les feuilles et la force exercée par nos bras de se transférer dans les trois côtés du triangle également. » Note : On retrouve, sur la photo, une forme ressemblant à un triangle. Il importe de le préciser, car l’un des côtés du râteau n’est pas formé par un segment, mais bien par une courbe. Autres possibilités : Contenu mathématique Cylindre (surface courbe) Cercle Axe de symétrie Parabole Endroit dans la photo où je peux l’observer Manche du râteau Vis Centre du râteau Courbe qui rattache toutes les « dents » du râteau Pièce de la maison (Photo soumise par Rémi Richard, élève de 10e année de l’école Samuel-de-Champlain de Saint-Jean) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous propose Rémi : « Cette photo démontre les mesures mathématiques que l'on trouve dans nos maisons et nos meubles. » Autres possibilités : Contenu mathématique Figures planes (cercles, rectangles, carrés) Périmètre, circonférence Aire Segments, segments parallèles, segments perpendiculaires Endroit dans la photo où je peux l’observer Table Cadre de porte Portes Plancher Cadre de l’interrupteur Le contour des figures mentionnées ci-dessus Aire des figures mentionnées ci-dessus Plafond et plancher Cadre de porte Portes Côtés du cadre sur le mur arrière Mathématiques au quotidien (Photo soumise par Cindy-Anne Haché, enseignante de 2e année à l’École communautaire Soeur-Saint-Alexandre de Lamèque) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous propose Cindy-Anne : « Notre photo représente l'utilisation des mathématiques dans la vie de tous les jours. Nous vivons avec les maths au quotidien, car elles sont partout autour de nous. » Autres possibilités : Contenu mathématique Mesures Fractions Cercle (Circonférence) Équivalence Calcul Endroit dans la photo où je peux l’observer Règle Ruban à mesurer Tasse à mesurer Morceau de pizza Morceaux de la sucette glacée Pizza Balance Calculatrice Marguerite (Photo soumise par Patrick Haché, élève de 8e année de l’école Ola-Léger de Bertrand) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous propose Patrick : « L'image ci-jointe est une marguerite et il faut trouver la circonférence du milieu (en jaune). » Autres possibilités : Contenu mathématique Cercle (forme, circonférence) Suite de Fibonacci Spirale Dénombrement Endroit dans la photo où je peux l’observer Centre de la marguerite Pétales Centre de la marguerite Nombre total de pétales Commenté [ML1]: Voit-on vraiment la suite de Fibonacci dans les pétales? Commenté [ML2]: Voit-on vraiment cela dans la photo? Intérieur d’un bâtiment (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « C'est une passerelle qui contient plusieurs triangles, car nous voyons un suivi (dallage) de ce polygone à trois côtés et trois sommets tout au long. Cette figure plane est populaire en construction des ponts et des bâtiments pour son support bien équilibré, car chaque côté d'un triangle supporte bien les deux autres. » Autres possibilités : Contenu mathématique Parabole Figures planes (triangles, carrés, rectangles, parallélogrammes) Segments, segments parallèles, segments perpendiculaires Angles opposés par le sommet Angles alternes-internes Régularité (suite non numérique à motif répété) Endroit dans la photo où je peux l’observer Au-dessus de la passerelle En dessous de la passerelle Poteaux verticaux et horizontaux délimitant la passerelle Dans la partie de la structure formée par un X Chaque endroit où une partie du X devient la sécante de deux segments parallèles Section horizontale avec ou la partie rectangulaire incrustée Hotêl des insectes (Photo soumise par les élèves de la classe 1A de Cecile Moreau de l'école Carrefour de la Jeunesse d’Edmundston – 1re année) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 1re année : « En allant voir l'hôtel des insectes à notre école, nous avons remarqué que l'hôtel est fait avec des formes géométriques (figures planes) que nous apprenons en 1re année. » Autres possibilités : Contenu mathématique Segments perpendiculaires Angles aigus et droits Dénombrement Estimation Multiplication Fraction (ex. : ½) Décomposition d’un polygone Endroit dans la photo où je peux l’observer Poteaux délimitant la clôture Dans les formes retrouvées dans l’hôtel Nombre de personnes dans la photo Nombre de « trous » dans la clôture Nombre total de doigts, de mains, de pieds, de nez, etc. Partie supérieure de l’hôtel recouverte par une planche par rapport à la partie supérieure totale Rectangle décomposé en deux carrés Rectangle décomposé en trois rectangles Fer à repasser (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « Voici un fer à repasser que nous avons dans le labo créatif à notre école et qui a la forme d'un triangle. Nous voyons très bien les trois côtés et les trois sommets. Nous pensons que cette figure plane est utilisée puisqu'elle a une forme aérodynamique et elle permet à la vapeur de mieux s'échapper par ses trois angles. » Note : On retrouve, sur la photo, une forme ressemblant à un triangle. Il importe de le préciser, car la partie inférieure du fer à repasser n’est pas composée de trois segments, l’une des caractéristiques clés du triangle en mathématique. Autres possibilités : Contenu mathématique Cercle Symétrie Endroit dans la photo où je peux l’observer Trous dans le fer à repasser Fer à repasser (si on le divise en deux parties égales) Fenêtre (Photo soumise par Zoé et Iris, élèves de 8e année à l’école Samuel-de-Champlain de Saint-Jean) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent Zoé et Iris : « Formes géométriques » Autres possibilités : Contenu mathématique Segments parallèles et perpendiculaires Figures (carrés, rectangles) Fractions (ex. : 2/6) Angles aigus et obtus Endroit dans la photo où je peux l’observer Cadre de plastique délimitant la fenêtre Peinture pour délimiter le stationnement Fenêtre et sections de la fenêtre Section ombragée de la fenêtre par rapport à la section non ombragée Angles formés par les arbres et le sol Escaliers (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « Les marches d'escaliers pour monter au deuxième étage à l'école ont des formes de triangles sur les côtés qui formes un dallage. Nous voyons les trois côtés et les trois sommets de cette figure plane tout au long du côté des marches. » Autres possibilités : Contenu mathématique Figures (rectangles, triangles) Solides (Prisme à base rectangulaire) Segments parallèles et perpendiculaires Rapports Endroit dans la photo où je peux l’observer Surface des escaliers Côtés des escaliers Escaliers Contour des escaliers Briques (mur) Tuiles (plancher) Partie blanche des escaliers Partie grise des escaliers Équation dans le sable (Photo soumise par Kagomé Landry, élève de 7e année de l’école Ola-Léger de Bertrand) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous propose Kagomé : « Ma photo représente une équation mathématique. » Autres possibilités : Contenu mathématique Addition Segments, segments parallèles et segments perpendiculaires Cercles Angles droit Endroit dans la photo où je peux l’observer Branches et herbe sur le sable Symbole d’égalité Les côtés du 4 Les grains de sable Dans le 4 Église (Photo soumise par Ismaël Thériault, élève de 7e année de l’école Ola-Léger de Bertrand) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous propose Ismaël : « Ma photo représente des angles, des demi cercles et autres figures géométriques. » Autres possibilités : Contenu mathématique Figures (demi-cercles, carrés, rectangles, triangle) Segments, segments parallèles et segments perpendiculaires Paraboles Endroit dans la photo où je peux l’observer Fenêtre de l’église Trous dans le belvédère (gazebo) Toit de l’église Cheminée Église par rapport au sol Haut et bas de l’église Trous dans le belvédère (gazebo) Cours de récréation (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « Dans cette photo de la cour de récréation, on peut voir plusieurs triangles. Par exemple, on voit des triangles qui supportent les balançoires et on peut aussi voir les trois côtés, les trois angles et les trois sommets sur les bois qui supportent l'endos des bancs dans le champ de baseball. » Autres possibilités : Contenu mathématique Triangles semblables Axe de symétrie Hauteur d’un triangle Segments (verticaux et horizontaux) Endroit dans la photo où je peux l’observer Supports des balançoires Poteau vertical de la balançoire Poteau vertical de chaque côté de la balançoire Parties verticales et horizontales sur l’estrade bleue Casiers (Photo soumise par Zoé et Iris, élèves de 8e année à l’école Samuel-de-Champlain de Saint-Jean) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent Zoé et Iris : « Formes géométriques, lignes, suites » Autres possibilités : Contenu mathématique Rectangles Chiffres Segments parallèles et perpendiculaires Endroit dans la photo où je peux l’observer Trous dans les casiers Cadenas Portes des casiers Calculatrice et règle (Photo soumise par Zoé et Iris, élèves de 8e année à l’école Samuel-de-Champlain de Saint-Jean) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent Zoé et Iris : « Instruments de mathématiques » Autres possibilités : Contenu mathématique Chiffres Endroit dans la photo où je peux l’observer 8, 9 et 6 sur la calculatrice Opérations algébriques , , , Segments de droite, segments parallèles Rectangle Bord de la fenêtre Écran de la calculatrice Logo rouge dans le coin supérieur gauche de la calculatrice But de soccer (Photo soumise par Mathis Joly, élève de 7e année de l’école Ola-Léger de Bertrand) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous propose Mathis : « Ma photo représente un rectangle (c'est un but de soccer). » Autres possibilités : Contenu mathématique Polygones (rectangles, carrés) Segments Projection Parallélogramme Prisme à base rectangulaire Segments parallèles et perpendiculaire Endroit dans la photo où je peux l’observer Façades de la structure qui supporte le filet Fenêtres des abris à l’arrière de la photo Mailles dans le filet Côtés de la structure qui supporte le filet Ombre de la structure qui supporte le filet Ombre de la structure qui supporte le filet But Poteau de la structure qui supporte le filet Brillants en pot (Photo soumise par Sonya Gionet-Youssef, élève de 4e année de l’école Les Éclaireurs de Fredericton) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous propose Sonya : « Surprise géométrique en observant des brillants en pot au microscope. » Autres possibilités : Contenu mathématique Cercles Hexagone Endroit dans la photo où je peux l’observer Partie illuminée Objets observés Bâtiment (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « C'est la vue de face de notre école qui nous permet de voir que les triangles sont souvent présents dans la construction des toits des maisons et des bâtiments. C'est une forme où les trois sommets pointus ne permettent pas à la neige et à la glace de rester prise sur les toits des maisons. » Autres possibilités : Contenu mathématique Rectangles Segment vertical Segments parallèles Endroit dans la photo où je peux l’observer Fenêtres Portes Poteau de téléphone Poteau à l’entrée du bâtiment Araignée (Photo soumise par Zoé et Iris, élèves de 8e année à l’école Samuel-de-Champlain de Saint-Jean) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent Zoé et Iris : « Numéro 8, concentration » Autres possibilités : Contenu mathématique Arc de cercle Fractale Nombres Endroit dans la photo où je peux l’observer Le chemin (virage) L’arbre 1 araignée, 8 pattes Ailes d’une mouche (Photo soumise par les élèves de la 3e année de l’école Camille-Vautour de Saint-Antoine) Quelles mathématiques vois-tu dans cette image? Ce que nous proposent les élèves de la 3e année : « Les ailes des mouches ont la forme d'un triangle, puisque l'on peut voir les trois côtés et les trois sommets. Cette figure plane est très aérodynamique et équilibre bien la force que la mouche doit exercer pour se déplacer. C'est aussi symétrique puisqu'une mouche à une aile chaque côté de son corps à des distances égales. » Note : On retrouve, sur la photo, des formes ressemblant à des triangles. Il importe de le préciser, car les ailes des mouches ne sont pas réellement formées de trois segments (l’une des caractéristiques clés du triangle en mathématique). Autres possibilités : Contenu mathématique Cercle (forme, circonférence) Arc de cercle Paire Endroit dans la photo où je peux l’observer Loupe L’ombre du contour de la loupe Deux mouches
