Collections d’insectes Guide d’exploration et d’intégration Ateliers pour les élèves de tous les cycles La Maison Léon-Provancher, Québec 2005 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Ce document a été réalisé grâce à la participation financière du Conseil de recherche en sciences naturelles et en génie, dans le cadre du programme «PromoScience». Ce programme est la propriété intellectuelle de La Maison Léon-Provancher de Québec et une autorisation de reproduction pour usage pédagogique vous est donnée. Malgré les efforts apportés, il peut comporter des erreurs ou des imprécisions. Il fera l’objet, comme toutes les autres productions de l’organisme, de révisions périodiques afin d’améliorer le contenu et la forme. Tous commentaires ou suggestions permettant son amélioration seront appréciés. Plusieurs autres thèmes ont été produits par La Maison Léon-Provancher, informez-vous! Consultez le www.maisonleonprovancher.com ou appelez au 418-650-7785. Conception, recherche, rédaction et adaptation : Jean Bérubé Geneviève Boucher Johanne Poulin Claire Truchon © La Maison Léon-Provancher 1435 Provancher Cap-Rouge (Québec) G1Y 1R9 2005 Téléphone : (418) 650-7785 Courriel : [email protected] La Maison Léon-Provancher Télécopieur : (418) 650-1272 1 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Introduction Ce guide propose des activités d'exploration et d’intégration reliées au thème des insectes. Les jeunes pourront s'interroger sur ces petits animaux et comment ils sont faits. Ils découvriront les milieux qu’ils habitent ainsi que différentes techniques de capture. Ils seront amenés à entrer dans un processus d'apprentissage par la réalisation de projets ou de défis. Ces activités déclencheront un questionnement et donneront le goût d'en savoir plus sur ce sujet, permettant ainsi de se familiariser avec la démarche expérimentale. Certaines explications naissent spontanément et elles leurs sont utiles pour comprendre leur environnement. D’autres sont, cependant, plus éloignées de leur vécu. Les activités animées lors de la visite avec l’animateur sont alors importantes afin d’amener les jeunes à s’approprier de nouvelles connaissances et les encourager à poursuivre leurs recherches. Ces ateliers permettent la manipulation, l’expérimentation et la découverte par une approche coopérative. Les activités d’intégration sont offertes afin de consolider les connaissances acquises sur le sujet et de parfaire le développement de plusieurs compétences. Cadre pédagogique du thème Pendant l’exploration de ce thème, l’élève pourra apprendre à ... • s’éveiller à la diversité des insectes; • classifier des animaux découverts dans son environnement selon des caractéristiques; • connaître comment est fait un insecte; • observer différentes caractéristiques d’un insecte; • se familiariser avec les méthodes de capture; • s’émerveiller au monde des insectes; • s’exercer à épingler des insectes et les conserver. Également, l’élève pourra explorer des savoirs essentiels en science et technologie tels que : • Les caractéristiques du vivant • L’organisation du vivant • Les mouvements chez les animaux • L’interaction entre les organismes vivants et leur milieu • Utilisation d’instruments d’observations simples • Terminologie liée à la compréhension de l’univers vivant et mettre en œuvre différentes stratégies reliées à la pensée scientifique et technologique. La Maison Léon-Provancher 2 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Tableau des compétences à l’Éducation préscolaire Compétences 1. Agir efficacement sur le plan sensoriel et moteur dans différents contextes. 2. Affirmer sa personnalité. 3. Interagir de façon harmonieuse avec les autres. Composante de la compétence - Élargir son répertoire d'actions. - Adapter ses actions aux exigences de l'environnement. - Reconnaître des façons d'assurer son bien-être. - Répondre de mieux en mieux à ses besoins physiques, cognitifs, affectifs et sociaux. - Partager ses goûts, ses intérêts, ses sentiments et ses émotions. - Faire preuve d'autonomie. - Développer sa confiance en lui. - S'intéresser aux autres. - Participer à la vie de groupe. - Appliquer une démarche de résolution de conflits. - Collaborer avec les autres. 4. Communiquer en utilisant les ressources de la langue. - Manifester des attitudes positives par rapport à la communication. - Comprendre un message. - Produire un message. 5. Construire sa compréhension du monde. - Manifester des attitudes positives par rapport aux arts, à l'histoire, à la géographie, à la mathématique, à la science et à la technologie. - Exercer sa pensée dans différents contextes. - Organiser l'information. - Objectiver ses apprentissages. 6. Mener à terme un projet. - S'engager dans un projet. - Réaliser son projet. - Transmettre les résultats de son projet. - Porter un jugement personnel sur le projet réalisé. Les activités vécues lors de la visite et les activités suggérées dans ce guide visent le développement de chacune de ces compétences et de leurs composantes respectives. La Maison Léon-Provancher 3 Collection d’insectes Tableau des compétences transversales Ateliers pour les élèves de tous les cycles Ordres Compétences Compétence 1 Exploiter l'information. COMPÉTENCES D'ORDRE INTELLECTUEL COMPÉTENCES D'ORDRE MÉTHODOLOGIQUE Compétence 2 Résoudre des problèmes. Compétence 3 Exercer son jugement critique. COMPÉTENCE DE L'ORDRE DE LA COMMUNICATION • S'approprier l'information. • Reconnaître diverses sources d'information. • Tirer profit de l'information. • Analyser les éléments de la situation. • Imaginer des pistes de solution. • Mettre à l'essai des pistes de solution. • Adopter un fonctionnement souple. • Évaluer sa démarche. • Construire son opinion. • Exprimer son jugement. • Relativiser son jugement. Compétence 4 Mettre en œuvre sa pensée créatrice. • • • • S'imprégner des éléments d'une situation. Imaginer des façons de faire S'engager dans une réalisation. Adopter un fonctionnement souple. Compétence 5 Se donner des méthodes de travail efficaces. • • • • Analyser la tâche à accomplir. S'engager dans la démarche. Accomplir la tâche. Analyser sa démarche. Compétence 6 Exploiter les technologies de l'information et de la communication. Compétence 7 Structurer son identité. COMPÉTENCES D'ORDRE PERSONNEL ET SOCIAL Composantes • S'approprier les technologies de l'information et de la communication. • Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche. • Évaluer l'efficacité de l'utilisation de la technologie. • S'ouvrir aux stimulations environnantes. • Prendre conscience de sa place parmi les autres. • Mettre à profit ses ressources personnelles. Compétence 8 Coopérer. • Interagir avec ouverture d'esprit dans différents contextes. • Contribuer au travail collectif. • Tirer profit du travail en coopération. Compétence 9 Communiquer de façon appropriée. • Établir l'intention de la communication. • Choisir le mode de communication. • Réaliser sa communication. Les activités vécues lors de la visite et les activités suggérées dans ce guide visent le développement de chacune de ces compétences et de leurs composantes respectives. La Maison Léon-Provancher 4 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Activités d’exploration ou d’intégration suggérées Ces suggestions d’activités peuvent servir à préparer la visite ou à poursuivre les apprentissages à la suite de celle-ci. Elles se réalisent sous forme de projets à travailler en équipe. Le thème s’amorce par la découverte d’un ancien journal intime sur le terrain du parc Provancher à Cap-Rouge. Il ne reste que quelques pages mais ce qu’on y lit est intéressant. Les pages annexes 1, 2 , 3 et 4 reproduisent ces pages. Bonnes découvertes! Des insectes à assembler Éveil ou retour sur l’atelier «Des insectes?» Déroulement : Lire la page annexe 1 avec les jeunes. Photocopier la page annexe 2 pour chaque équipe de travail (constituée de 4 à 5 élèves). Cela sera leur feuille de référence. Cette page illustre l’anatomie extérieure d’un insecte et y explique les rôles des différentes parties. Par la suite, proposer un défi : à l’aide de la page annexe 5 photocopiée, chaque équipe découpe les dessins et tente de reconstituer les quatre insectes. Ensemble, toute la classe, essaie d’identifier ces insectes (mouche, cigale, longicorne et bourdon). Trucs pédagogiques Tenter de créer de nouvelles espèces d’insectes avec les mêmes dessins fournis. Réaliser un tableau avec des images prises sur internet, dans les revues ou créees par les élèves afin de différencier les insectes des autres invertébrés. Trouver des mots de la même famille que les noms des différentes parties d’un insecte (abdominal, abdominaux, thoracique, ocellé, mandibulaire, ailé, aileron, ailette, ailier, etc.). Suggérer de fabriquer un insecte en collectif d’un format géant en respectant l’anatomie. Utiliser les TIC pour planifier, chercher et traiter l’information. Voici quelques suggestions d’adresses : www.lesinsectesduquebec.com (anatomie et identification) www2.ville.montreal.qc.ca/insectarium/toile/nouveau/preview.php?section=entos&page=2 membres.lycos.fr/ninichoquet/pages/moule1..htm www.educ-envir.org/~ecospher/insectes/insectesframe.htm www.univ-pau.fr/~degreg/uecf2/ainharp/morpho.htm La Maison Léon-Provancher 5 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Mais où sont-ils? Éveil et retour sur l’activité «À la chasse» Déroulement : Trouver des images d’habitats (océan, lac, rivière, pré, forêt tropicale, forêt boréale, jardin fleuri, champ, etc.). À l’aide des illustrations d’insectes présentées à la page annexe 6, tenter de les faire placer dans leur bon milieu de vie. La page annexe 4 présente des exemples de pièges à confectionner. Les expérimenter autour de l’école en s’assurant de ne pas les placer dans des endroits trop passants. Utiliser du matériel récupéré dans la boîte de recyclage et profiter de cette activité pour démontrer l’importance des déchets. Sensibiliser les jeunes à récupérer leur piège à la suite de cette activité afin de réduire les déchets présents à l’extérieur. Trucs pédagogiques Trouver les endroits sûrs pour les insectes (sous les feuilles, sous l’écorce, sous les pierres, etc.) Faire faire une étude sur le phénomène du mimétisme. Aller explorer les milieux autour de l’école. Avec des loupes, les jeunes observent tous les petits coins dans lesquels un insecte peut se cacher. Est-ce difficile? La même espèce d’insecte a-t-elle une préférence de milieu? Inviter un entomologiste amateur à venir partager sa passion. Proposer aux élèves d’expérimenter avec un piège lumineux à la maison. Utiliser les TIC pour planifier, chercher et traiter l’information. Voici quelques suggestions d’adresses : www.seq.qc.ca/mdi/index.html www.museopolis.com/nh10_n4a.htm (entrevue avec un entomologiste) aeaq.ca/techdocs/tech_collect.htm (techniques et éthiques) www.entomovalais.ch/chasser.htm www.inra.fr/Internet/Hebergement/OPIE-Insectes/nomencl.htm#pi La Maison Léon-Provancher 6 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes On met un peu d’ordre... Éveil ou retour sur l’activité «Montage, identification et classement» Déroulement : à l’aide des illustrations fournies à la page annexe 6, les équipes crée une classification originale basée sur une caractéristique (par exemple : le nombre d’ailes ou la couleur). Par la suite, les autres équipes observent les regroupements formés et tentent de trouver la caractéristique qui a été à la base de la classification. C’est de cette manière que les premiers naturalistes classifiaient les êtres vivants. La classification est une discipline qui évolue selon les époques, les recherches effectuées et les découvertes scientifiques. Reprendre les mêmes illustrations et les placer selon la classification la plus populaire (sous des ordres). Se baser sur la page 12 pour vérifier les réponses. Trucs pédagogiques Rechercher l’étymologie des noms des insectes ou bien tenter d’inventer des drôles de noms à des insectes communs et connus. Inviter les jeunes à aller visiter des volières de papillons. Comparer des insectes qui passent pour être identiques. Le sont-ils vraiment? Utiliser des loupes pour trouver les différences. Est-ce que ce sont des espèces différentes? Étudier les phénomènes étranges des insectes (pluies de sauterelles, invasions de tordeuses d’épinettes, épidémies de chenilles, etc.). Utiliser les TIC pour planifier, chercher et traiter l’information. Voici quelques suggestions d’adresses : www.defayette.com/collect_f.html www2.ville.montreal.qc.ca/insectarium/toile/nouveau/collection.php www.lesinsectesduquebec.com www.fsagx.ac.be/zg/REAL_col_ins.htm www.ornithoptera.net/guide/prepa.html www.maisonleonprovancher.com/napm/insectes.htm La Maison Léon-Provancher 7 Collection d’insectes Ateliers pour les élèves de tous les cycles Animation offerte Ateliers Des insectes? • présentation des arthropodes et de la place des insectes • anatomie d’un insecte et classification • méthodes de capture et pièges • méthodes d’épinglage et conservation À la chasse! • capture d’insectes • visite de divers milieux • observation des insectes dans leur milieu de vie Montage, identification et classification • jeu de classification avec des figurines • mise à mort et montage sur épingle • identification La Maison Léon-Provancher 8 Collection d’insectes Ateliers pour les élèves de tous les cycles CONTENU NOTIONNEL Les insectes parmi les arthropodes Les insectes sont collectionnés afin de mieux les connaître ainsi que leurs habitudes de vie et leurs habitats. Cela permet de démystifier ce merveilleux monde animal et de les apprécier davantage. La multitude d’échantillons peuvent être très utiles aux spécialistes des sciences biologiques. En effet, les collections d’insectes sont utiles pour réaliser divers travaux de recherche, pour l’étude génétique et pour assurer la promotion de l’écologie et des insectes. Les jeunes auront peut-être des questionnements sur le fait que l’on tue des insectes. En fait, durant toute sa vie, le collectionneur ne capture jamais autant d’insectes que ne peut en tuer en une journée le promoteur immobilier qui rase un boisé. Voici des invertébrés sans pattes et qui qui ne sont donc pas des insectes. Ver de terre Escargot Limace Les insectes font partie du grand groupe des arthropodes. Il comprend tous les animaux invertébrés (sans colonne vertébrale) qui ont de vraies pattes (articulées) et un squelette externe. C’est pourquoi, ils doivent muer de temps en temps pendant leur croissance. Selon le nombre de pattes et la forme du corps, il est possible de distinguer 4 groupes différents parmi les arthropodes. Arachnides Myriapodes La Maison Léon-Provancher Crustacés Hexapodes 9 Collection d’insectes Ateliers pour les élèves de tous les cycles Des exemples de crustacés, d’arachnides et de myriapodes Voici les principaux animaux qui se retrouvent au Québec parmi les trois groupes d’arthropodes qui ne sont pas des insectes. Crustacés Cloporte Arachnides Écrevisse Faucheur Araignée à toile Myriapodes La Maison Léon-Provancher Crabe Gammare Acarien Araignée-crabe Centipède Araignée coureuse Millipède 10 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Les caractéristiques des insectes Les insectes forment le groupe d’êtres vivants le plus nombreux de la Terre. On compte environ un million d’espèces connues. Les insectes ont un corps divisé en trois parties : la tête, le thorax et l’abdomen. Chacune de ces parties porte, ou peut porter, des structures externes particulières permettant d’identifier les insectes. La tête porte deux antennes, des pièces buccales, des yeux composés et des ocelles. Le thorax porte les six pattes et généralement quatre ailes. Enfin, l’abdomen possède les ouvertures du système respiratoire (stigmates) et sa partie arrière peut se terminer par différentes structures (longs filaments, pinces, tube pour la ponte des oeufs, organe reproducteur, glande, aiguillon, etc.). La tête porte les yeux, les antennes et les pièces buccales. L’abdomen porte les stigmates et parfois des appendices. Le thorax porte les 6 pattes et les ailes. Le lépisme est un insecte aptère; le thorax ne porte pas d’ailes. La Maison Léon-Provancher Le thorax des mouches porte seulement deux ailes. L’autre paire est réduite à de simples balanciers. 11 Collection d’insectes Ateliers pour les élèves de tous les cycles Les principaux groupes d’insectes : diversité des formes et des structures externes. DERMAPTÈRES ODONATES perce-oreille mâle demoiselle libellule ORTHOPTÈRES criquet sauterelle grillon HOMOPTÈRES cercope HÉMIPTÈRES cigale punaise d’eau géante patineur LÉPIDOPTÈRES monarque piéride sphinx apantèse DIPTÈRES tipule moustique femelle taon du chevreuil COLÉOPTÈRES doryphore luciole carabe longicorne HYMÉNOPTÈRES bourdon La Maison Léon-Provancher guêpe abeille 12 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Page annexe 1 Bonjour, l’équipe d’animateurs a découvert quelques pages d’un vieux journal intime enterré dans le parc situé à l’arrière de La Maison Léon-Provancher. Voici une reproduction de la première page. La Maison Léon-Provancher 13 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Page annexe 2 La prochaine page du journal est très intéressante, elle est sûrement une référence. La Maison Léon-Provancher 14 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Page annexe 3 Après plusieurs pages à moitié détruites, celle-ci présente des types d’habitats potentiels pour les insectes. Trouve des exemples d’insectes pour chacun des numéros. La Maison Léon-Provancher 15 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Page annexe 4 Cette dernière page présente différentes méthodes de capture. La Maison Léon-Provancher 16 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Page annexe 5 Parties de quatre insectes à découper et à reconstituer. La Maison Léon-Provancher 17 Ateliers pour les élèves de tous les cycles Collection d’insectes Page annexe 6 Insectes à découper et à classer. La Maison Léon-Provancher 18