cycle_2_et_3

ARP géographie/découverte du monde du 12 janvier 2011 – EC53
Séquence découverte du monde
Ressources :
-photographies de Yann Arthus Bertrand (valise de l’eau)
affiches : l’eau dans les pays en développement
l’accès à l’eau, révélateur des inégalités sociales
-affiche « désolé, l’eau potable est trop chère pour toi » CCFD
-affiche « aujourd’hui,
Socle commun :
Pilier 5 : la culture humaniste
(éléments du socle attendus fin de cycle 2)
-Lire un document iconographique simple.
-Identifier les principales actions des hommes sur l’environnement.
Observer les difficultés de la vie sans eau et en faire ressortir la nécessité de prendre soin de nos ressources.
(éléments du socle attendus fin de cycle 3)
-Comprendre la notion d’inégalité en observant les grands contrastes de la planète.
Proposer des situations qui permettent à l’élève de s’interroger sur les grands contrastes de la planète.
Pré-requis :
-Les usages de l’eau au quotidien.
Séance 1 : lecture d’affiche : « Désolé l’eau potable est trop chère pour toi ».
Objectif : Prendre conscience de l’inégalité de l’accès à l’eau potable.
Vocabulaire : eau potable, eau saine
-Laisser réagir les enfants.
-Amener les élèves à comprendre que l’eau a un coût.
Séance 2 : Où peut-on trouver l’eau potable ?
Objectif : comparer les accès à l’eau potable dans notre pays et dans les pays africains.
Affiche : l’eau dans les pays en développement (photographies de Yann Arthus Bertrand (valise de l’eau))
Vidéo : se nourrir est un droit (quand les femmes tirent l’eau du puits) (dvd CCFD)
Séance 3 : l’eau non potable rend malade.
Affiche : l’eau, vecteur de pathologies. (photographies de Yann Arthus Bertrand (valise de l’eau))
Séance 4 : L’inégalité sociale
Objectif : L’accès à l’eau, révélateur des inégalités sociales.
Affiche « l’accès à l’eau, révélateur des inégalités sociales » (photographies de Yann Arthus Bertrand (valise de l’eau))
Proposer le jeu d’éducation au développement (/inégalité de quantité d’eau potable).
Départ : -chaque élève pioche des étiquettes continents, ou pays (Inde, Chine, Japon, Mongolie, … pays les plus
connus ou en rapport avec les projets de la classe). Répartir les élèves selon la proportion de population dans les
continents

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-5 tables continents et leur demander de se répartir autour des tables sur lesquelles on aura placé des
bouteilles, des verres, des bassines d’eau. Vérifier si l’on est bien à la bonne table.
- Verbalisation et comparaison avec les autres tables.
- Etiquettes plastifiées avec le même symbole (verre avec plus ou moins d’eau, …). Chaque groupe est invité à
choisir la bonne étiquette et doit venir afficher le symbole avec la bonne quantité d’eau au bon endroit sur le
planisphère affiché dans la classe.
- Comparaison de cette carte avec une carte sur la population ayant accès à l’eau potable. Permet de vérifier
nos hypothèses.
Trace écrite : un planisphère avec les mêmes symboles que le jeu en groupe.
Prolongement : Dvd : les mofles (l’eau)  CCFD
Séance 5 : Les gestes pour économiser l’eau.
Objectif : Faire prendre conscience que l’eau a un coût (elle n’est pas gratuite).
Documents : factures d’eau, affiches sur les gestes pour économiser l’eau.

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