CORRIGÉ

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CW-10656-E – Univers 2 – Guide d’enseignement – © ERPI – Reproduction et modifications autorisées
Nom : _____________________________________ Groupe : _____ Date : __________
ÉVALUATION SUPPLÉMENTAIRE
CORRIGÉ
UNIVERS
2
L
A
T
ERRE ET L
’
ESPACE
CHAPITRE
6
1 Selon la loi de la gravitation universelle d’Isaac Newton, tous les objets de
l’Univers s’attirent. Intriguée par cette force, Maria tente une expérience : elle
suspend un ballon de basket-ball au
plafond avec une corde de 1,0 m et elle
installe une balle de golf de la même
manière, à 50 cm du ballon (voir la figure 1).
Maria formule l’hypothèse que, s’il y a
attraction, elle verra la balle de golf
s’approcher du ballon de basket-ball.
Elle constate cependant que la balle ne
semble pas s’approcher du ballon. Elle
suppose donc que la force exercée par
le ballon n’est pas assez grande.
Elle désire alors modifier son montage
tout en conservant la balle de golf.
Comment Maria pourrait-elle augmenter
la force d’attraction exercée sur la balle
de golf ? Indiquez au moins deux
modifications que Maria pourrait faire
à son montage pour y parvenir.
2 Le Soleil est l’étoile du système solaire.
a) Par quel moyen le Soleil produit-il son énergie ?
1) Maria pourrait remplacer le ballon de basket-ball par un objet plus massif.
2) Maria pourrait rapprocher l’un de l’autre le ballon de basket-ball (ou un objet plus
massif) et la balle de golf.
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CD 1
et
CD 2
Le Soleil produit son énergie par des réactions nucléaires.
Figure 1

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b) Il arrive que des particules s’échappent de la surface du Soleil et diffusent dans l’espace.
Comment appelle-t-on ce flux de matière ?
c) Comment la Terre est-elle protégée de ce flux de particules ?
3. Voici un extrait du journal intime d’Émilienne, l’arrière-grand-mère de votre amie
Sylvie : « 19 août 1950. Armand m’a réveillé vers 10 h. Il m’a dit qu’il voyait des
lueurs à travers la fenêtre. Je lui ai dit de se recoucher, mais il m’a répondu qu’il
n’avait jamais vu une chose semblable auparavant. Je me suis levée et nous
sommes sortis dehors. Par une belle nuit étoilée, comme des enfants, nous nous
sommes émerveillés devant ces voiles colorés qui dansaient du côté nord. Des lueurs
vertes, puis des rouges, puis d’autres, violettes. Tout le ciel était coloré ; c’était magnifique !
Armand pense que l’hiver était peut-être commencé dans le Nord et que cette lumière venait
de reflets sur les bancs de neige. Moi, je crois plutôt qu’il s’agissait d’un signe divin :
l’annonce qu’un grand événement se produira bientôt. »
a) Quel phénomène est décrit dans le journal d’Émilienne?
b) Comment expliquez-vous ce phénomène?
4. Parmi les planètes du système solaire, nommez celle qui correspond à chacune
des descriptions suivantes.
a) Je suis la plus grosse planète gravitant autour du Soleil.
b) On me décrit comme la planète rouge. Je suis voisine de la Terre.
c) Mes jours sont plus longs que mes années. On m’appelle l’«étoile du berger».
On appelle ce flux le vent solaire.
La Terre est protégée du vent solaire par son champ magnétique (ou sa
magnétosphère), lequel agit comme un bouclier qui emmagasine ces particules.
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Il s’agit d’une aurore boréale.
Lorsque les particules du ve
nt solaire entrent en contact avec les particules
de l’atmosphère, celles-ci laissent échapper de la lumière.
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CD 1,
CD 2
et
CD 3
CD 2
Jupiter.
Mars.
Vénus.

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d) Mes anneaux sont spectaculaires ; c’est ce qui fait ma renommée.
e) Je suis la plus près du Soleil.
5. Répondez aux questions suivantes.
a) Quelle planète a la température moyenne la plus basse? D’après vous,
quelle en est la raison?
b) Quelle planète a la journée la plus courte?
c) Quelle planète géante est la plus éloignée du Soleil ?
6. Il n’y a pas d’atmosphère sur la Lune.
a) Pourquoi la Lune ne peut-elle pas garder une couche de gaz autour d’elle?
b) Donnez deux conséquences observables liées à l’absence d’atmosphère sur la Lune.
Saturne.
Mercure.
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CD 1
et
CD 2
Pluton. Parce que c’est la planète la plus éloignée.
Jupiter.
Neptune.
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CD 2
et
CD 3
Parce que sa gravité n’est pas suffisante pour retenir les gaz à sa surface.
1) La surface de la Lune est criblée de cratères. En effet, la moindre météorite peut
atteindre la surface de la Lune puisqu’il n’y a pas d’atmosphère pour l’arrêter.
2) Sur la Lune, la température est très élevée au soleil et très basse à l’ombre. Sans
atmosphère, il n’y a aucune répartition de la chaleur entre les zones ensoleillées
et ombragées.
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Neptune
. Parce que c'est la planète la plus éloignée.

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7. Quelques agences spatiales ont déjà songé à établir une base habitée sur la Lune.
Cependant, on a rejeté cette idée assez rapidement. Les arguments défavorables
ne manquaient pas.
a) Donnez un argument défavorable concernant les coûts reliés à une telle aventure.
b) Donnez deux arguments défavorables liés aux conditions de vie sur la Lune.
8. Observez la figure 2. Figure 2
a) Que représente la partie 1? Quelle est la cause de ce phénomène?
CD 1
et
CD 2
(Voici un exemple de réponse possible.)
Tout le matériel nécessaire à la construction d’une base habitée doit être apporté
de la Terre. Cela implique de très nombreux voyages en fusée pour transporter le
matériel et les ouvriers ou les robots constructeurs.
(Voici quelques exemples de réponses possibles.)
1. Sur la Lune, il n’y a pas d’atmosphère. Il faudrait donc créer une atmosphère artificielle à l’intérieur des
bâtiments de la base.
2. Comme
la Lune ne peut pas avoir d’atmosphère, les gens devront constamment porter un scaphandre lorsqu’ils
se trouveront à l’extérieur de la base.
3. Les températures sont très élevées au soleil mais très froides à l’ombre et la nuit. Il faudrait donc bâtir des
constructions très bien isolées.
4. Il n’y a pas d’eau sur la Lune (à l’exception d’un peu de glace aux pôles). Il faudrait donc apporter de l’eau de
la Terre et la recycler (ou faire fondre une partie de la glace polaire et la recycler).
5. La culture du sol ne serait possible qu’à l’intérieur des édifices. L’approvisionnement en nourriture pourrait
nécessiter l’aide constante de la Terre.
6. La seule source d’énergie est le Soleil. Comme la rotation de la Lune est de 28 jours, la nuit est très longue. Il
faudrait donc développer un réseau capable de capter l’énergie solaire tout autour de la Lune ou trouver le
moyen d’accumuler suffisamment d’énergie pour tenir 14 jours.
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CD 2
et
CD 3
La partie 1 représente une marée haute
. Celle-ci est due à l’attraction de la Lune.

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b) Que représente la partie 3? Quelle est l’explication de ce phénomène?
9. À Québec, on parle des « grandes marées de mai », observables chaque année
pendant quelques matins au début de ce mois. Les rues de Québec situées près
de la traverse Lévis-Québec sont habituellement inondées lors de ces marées.
Expliquez ces fortes marées en réalisant un schéma commenté.
La partie 3 représente une marée haute. On explique cette marée par l’effet
de la rotation de la Terre.
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CD 1,
CD 2
et
CD 3
[Le schéma de l’élève doit ressembler au schéma du manuel Univers 2, p. 163,
fig. 6.28. L’élève doit montrer la Terre, la Lune et le Soleil alignés dans cet
ordre. Dans ces conditions, les forces gravitationnelles de la Lune et du Soleil
s’additionnent, ce qui engendre des marées plus fortes.]
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