La christianisation de l’Occident Intention pédagogique Amener l’élève à réaliser que la société au sein de laquelle il vit, porte des traces de l’organisation de l’Église et est encore animée de certaines valeurs issues du christianisme, diffusées dans l’Occident européen au cours du Moyen Âge. Compétences disciplinaires et contenu de formation : • Interroger les réalités sociales dans une perspective historique Présent : L’influence de la religion dans la société Passé : La christianisation de l’Occident • Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique L’influence de l’Église dans la formation de l’Occident au cours du Moyen Âge • Construire sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire Les valeurs et les attributs identitaires dans la société ou dans l’Occident Concepts : Occident, chrétienté, croisade, culture, éducation, Église, féodalité, pouvoir, science Intention éducative DGF : Compétences transversales : Production attendue de l’élève : Univers social / Histoire et éducation à la citoyenneté Document de travail Formation bloc 3 2005-05-02 1 Partie 1 Interroger les réalités sociales dans une perspective historique Présent : Interroger l’influence de la religion dans la société dans une perspective historique Intention : Amener les élèves à identifier l’influence de la religion dans la société par des traces concrètes et à reconnaître des valeurs héritées du christianisme. À partir de documents : • • • • • • • • • • Carte des principales religions dans le monde Carte du Québec ou de la région de l’élève présentant les noms de villes et de villages Carte présentant des églises catholiques, anglicanes, mosquées Carte identifiant des cathédrales, des monastères ou des lieux de pèlerinage en Europe et dans le monde musulman. ( ou des lieux de pèlerinages au Québec ) Photos représentant des hôpitaux, des écoles, des cimetières, des croix de chemin Photos ou des objets apportés par les élèves en lien avec la pratique de la religion par exemple : photos de baptême, de mariage, chapelet, crucifix, missel Ou tout autre signe montrant la pratique de la religion Dépliants, publicités ou articles traitant d’organisations humanitaires ou d’entraide de la localité, québécoises, canadiennes, internationales Calendrier avec les jours de congés légaux Extrait de la Charte canadienne des droits et libertés, le libellé du 1e paragraphe : « Attendu que le Canada est fondé sur des principes qui reconnaissent la suprématie de Dieu et la primauté du droit :… » Article d’un journal relatant la présence de réfugiés dans une Église de Montréal ou tout autre article relatant des interventions de cardinaux ou d’évêques dans un débat de société… Tâche pour l’élève : Identifier des domaines d’influence de l’Église dans la société actuelle. Animer une discussion pour faire ressortir l’influence de la religion dans plusieurs domaines de la vie collective et faire ressortir des valeurs qui y sont rattachées. Amener les élèves à s’interroger sur des changements entre l’influence de la religion aujourd’hui et à l’époque de leurs grands-parents. Univers social / Histoire et éducation à la citoyenneté Document de travail Formation bloc 3 2005-05-02 2 Demander aux élèves de formuler des questions à propos de l’influence de la religion dans la société. Tâche de l’élève : Formuler des questions en considérant l’influence de la religion sous l’angle de la durée Faire une mise en commun Faire le lien entre l’influence de la religion dans la société actuelle et la christianisation de l’Occident au Moyen Âge Faire émerger les représentations des élèves à propos du concept d’Occident Interrogation de la réalité sociale du passé Interroger la christianisation de l’Occident dans une perspective historique Intention : Amener l’élève à interroger la christianisation de l’Occident au regard de l’influence de l’Église exercée par son organisation, ses valeurs et la diffusion des savoirs au cours du Moyen Âge. À partir de documents : • • • • • • • • Carte de la division de l’empire romain Carte identifiant des églises, des monastères, des cathédrales Carte des invasions Carte des universités entre le 11e et le 14e siècles Carte de l’extension de l’espace occidental du 9e au 14e siècles Ruban du temps et / ou ligne du temps Documents iconographiques, basiliques, monastères, Saint-Pierre de Rome, croix du croisé, bibliothèques… Documents écrits : - Couronnement de Charlemagne, - Extraits de l’Avertissement général de 789 qui énumèrent les normes civiles, judiciaires et religieuses - Christianisme reconnu religion d’État - La vie dans les monastères - Pratique de nouvelles cultures sur les terres des monastères - Règles monastiques - Charte de la fondation d’une Abbaye - Accueil de voyageurs - Appel aux croisades par le pape - Extraits du droit canonique - Mystère (genre théâtral qui mettait en scène des sujets religieux) - Tout autre.. Univers social / Histoire et éducation à la citoyenneté Document de travail Formation bloc 3 2005-05-02 3 Tâche de l’élève : Formuler des questions sur la christianisation de l’Occident en mobilisant les composantes de la compétence - Se tourner vers le passé de la christianisation de l’Occident Considérer la christianisation sous l’angle de la durée Envisager la christianisation dans sa complexité Animer une mise en commun Faire regrouper les questions les plus pertinentes Amener les élèves à se demander comment l’Église a influencé la formation de l’Occident Amener les élèves à réinvestir le concept de civilisation Partie 2 Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique Interpréter l’influence de l’Église dans la formation de l’Occident Intentions : Amener l’élève à établir les faits liés à l’influence de l’Église dans la formation de l’Occident Amener l’élève à prendre conscience d’un phénomène semblable à la même époque Amener l’élève à expliquer l’influence de l’Église dans la formation de l’Occident Se soucier du développement des concepts prescrits Documents : Réutiliser les documents qui ont servi à l’interrogation et d’autres et/ ou demander aux élèves de chercher de nouvelles informations. Poser le problème : Comment l’Église a contribué à la formation de l’Occident en Europe entre le 5e et le 14e siècles? Tâche de l’élève : Expliquer à l’aide de la méthode historique, comment l’Église a contribué à la formation de l’Occident en Europe entre le 5e siècle et le 14e siècles? Univers social / Histoire et éducation à la citoyenneté Document de travail Formation bloc 3 2005-05-02 4 Amener les élèves à établir des similitudes et des différences entre la Christianisation de l’Occident et l’expansion de l’Islam à la même époque. À partir de documents : - Carte de l’expansion de l’islam après le 8e siècle Extraits du Coran, ou les cinq piliers de l’Islam Documents iconographiques, la mosquée de Cordoue, le palais Alcazar à Séville Documents montrant le rôle de la langue arabe dans la diffusion de l’Islam, l’apport de connaissances dans les sciences, les mathématiques, l’astronomie… les valeurs diffusées par l’Islam les prédications de Mahomet Tâche de l’élève: Relever des différences et des similitudes entre l’influence de l’Église dans la formation de l’Occident et l’influence de l’Islam à la même époque. Amener l’élève à expliquer le problème et à établir des liens de continuité et de changement avec le présent. Univers social / Histoire et éducation à la citoyenneté Document de travail Formation bloc 3 2005-05-02 5 Partie 3 Construire sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire Objet de conscientisation : Les valeurs et les attributs identitaires dans l’Occident Reconnaître dans la société actuelle des valeurs et des attributs identitaires hérités de l’Occident Intention : Tâche de l’élève : Univers social / Histoire et éducation à la citoyenneté Document de travail Formation bloc 3 2005-05-02 6