La gestion de classe

Faculté de Psychologie
et des Sciences de l’Education
Alizée Tutak
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Fax : [phone]
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La gestion de classe
Comment mieux gérer l’ambiance de la classe
et faciliter les apprentissages ?

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Gestion de classe
Weber (1986) : le profil de gestion de classe d’une enseignante
ou d’un enseignant dépend de l’importance que chacune des
composantes suivantes occupe dans sa pratique :
autorité
préoccupations relatives au système social
accent sur la pédagogie
socio-émotivité
recours aux trucs et aux recettes
modification du comportement
intimidation
permissivité

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Styles de gestion de classe
Styles de gestion de la classe enseignants ont recours à
différentes pratiques qui s’appuient sur des conceptions
personnelles habituellement de l’enseignement et sur leurs
représentations des besoins des élèves
Approche autoritaire
Approche de la classe vue comme un système social
Approche pédagogique
Approche du climat socio-émotif
Approche des recettes et des trucs
Approche de modification du comportement
Approche d’intimidation
Approche de la permissivité

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Styles de gestion de classe influent sur l’utilisation de stratégies
pédagogiques pouvant favoriser la réussite scolaire des élèves :
enseignement magistral
enseignement stratégique
enseignement coopératif
enseignement par projet
jeux
utilisation des TIC
études de cas
jeux de rôle
apprentissage par la découverte
panel
débats
Styles cognitifs

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L'APPROCHE AUTORITAIRE
Description
-
Gestion de la classe principalement à partir d'un
système
de règles et de procédures défini par les enseignants eux
-
mêmes et qui s'inscrivent dans un modèle d'autorité.
-
Rôle des enseignants consiste principalement à contrôler
le
comportement des élèves.
Comportements
caractéristiques
-
Établir et faire respecter les règles.
-
Donner des ordres et des directives.
-
Réprimander légèrement.
-
Utiliser le contrôle par la proximité.
L'APPROCHE DE LA CLASSE VUE COMME UN SYSTÈME SOCIAL
Description
-
Gestion de la classe à partir de préoccupations relatives
au
système social.
-
Importance d’établir des règles et des procédures.
-
Accent mis sur la cohésion du groupe.
Comportements
caractéristiques
-
Favoriser la coopération, l'unité et la cohésion
du
groupe.
-
Favoriser une communication ouverte.
-
Partager le leadership.
-
Favoriser des attentes claires et raisonnables.
-
Maintenir et remonter le moral du groupe.
-
Faire savoir aux élèves qu'on est conscient de ce qui
se
passe dans les classes.
-
Développer la capacité à faire plus d'une chose à
la
fois.
-
S'adresser au groupe plutôt qu'à des individus
quand
on questionne.
-
Mettre en place des rencontres de classe
pour
résoudre les problèmes rencontrés.