Brochure sociologie 2016-2017 - Université Paris
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UFR Sociologie et informatique pour les sciences humaines Année 2016 – 2017 LICENCE : MENTION SOCIOLOGIE RESPONSABLE Pierre-Marie Chauvin, Maître de Conférences [email protected] Responsable adjoint : Renaud DEBAILLY, Maître de conférences (L1 et L2) [email protected] SECRETARIAT Secrétariat de l‟UFR (L1 – L2 – L3) Mme Renault Amélie : [email protected] Les lundis, mercredis et vendredis matin à la Maison de la recherche 01 53 10 58 31 Les mardis et les jeudis au centre Clignancourt (L1 et L2) 01 53 09 56 04 Maison de la recherche, UFR de sociologie et d‟informatique pour les sciences humaines 28 rue Serpente –75006 Paris Téléphone : 01 53 10 58 26 Mme Shehrazad Lakaf Email : [email protected] Ouverture de 10h00 à 12h30 et de 14h00 à 16h30 Fermeture le lundi après-midi et le vendredi après-midi Les enseignements de la première et la deuxième année (L1-L2) ont lieu au centre de Clignancourt, 2 rue Francis de Croisset 75018. Les enseignements de troisième année (L3) ont lieu au centre de Clignancourt et à l‟UFR SISH (Centre Serpente). RENTREE 2016 – REUNIONS d’INFORMATIONS 1ère et 2ème année : Mercredi 14 septembre 2016 – 10h – amphi Chaunu (Clignancourt) 3ème année : Mardi 13 septembre 2016 – 14h30 – amphi Berr (Clignancourt) 1 INSCRIPTIONS PEDAGOGIQUES Les inscriptions pédagogiques s‟effectuent en ligne en septembre 2015, pour vous inscrire aux enseignements des semestres impairs (1, 3, 5), connectez-vous à l‟ENT Etudiant : ent.paris-sorbonne.fr (onglet scolarité/IP) . Licence 1 : semaine du 12 septembre 2016 Licence 2 : semaine du 12 septembre 2016 Licence 3 : semaine du 12 septembre 2016 Clôture des IP Web le Les emplois du temps sont à consulter le site de l‟Université www.paris-sorbonne.fr, rubrique les UFR : Sociologie et informatique pour les sciences humaines, « actualités » BIBLIOTHEQUES Centre de Clignancourt pour les 1ère et 2ème années. Maison de la recherche, Centre Serpente pour les 3èmeannée. ENSEIGNANTS Professeurs Pierre DEMEULENAERE Didier LAPEYRONNIE Philippe STEINER Maîtres de conférences Pierre-Marie CHAUVIN Beate COLLET, coordinatrice Erasmus Renaud DEBAILLY Cyril JAYET Marie TRESPEUCH Elise VERLEY PRAG Pascal BOLDINI Thierry TIRBOIS ATER / Contrats doctoraux / Chargés de cours Julie BLANCK, ATER Charlotte LIMOUSIN, Chargée de cours Federico BRANDMAYER, ATER Blandine LEGENDRE, Chargée de cours Cécile CLEMENT, Contrat doctoral Tristan MAARAWI, Chargé de cours Margot DEAGE, Contrat doctoral Gaëlle MESLAY, Contrat doctoral Nicolas FRAMONT, ATER Louisa PERREAU, Chargée de cours Thibaut IZARD, Chargé de cours Melchior SIMIONI, Contrat doctoral Céline JOUSSET, Chargée de cours Hugo TOUZET, Contrat doctoral Morgan KITZMANN, Chargé de cours 2 Licence de Sociologie Responsable : Pierre-Marie Chauvin, Maître de conférences Responsable adjoint : Renaud DEBAILLY, Maître de conférences (L1 et L2) Présentation générale La licence de sociologie a les objectifs suivants : 1. Proposer aux étudiants une formation complète de sociologie, caractérisée par l‟association d‟enseignements théoriques et méthodologiques et par une ouverture ciblée à un certain nombre de domaines fondamentaux. 2. Offrir aux étudiants des parcours de philosophie qui le souhaiteraient, ainsi qu‟à ceux des diverses disciplines de l‟université, une ouverture disciplinaire, susceptible de donner lieu à l‟obtention d‟une mineure, et de leur permettre une poursuite ultérieure dans l‟une des spécialités de sociologie de Master (cf. ci-dessous). Le parcours proposé comporte 180 crédits, répartis entre des enseignements de sociologie (tronc commun et options internes), des enseignements transversaux (culture générale de la discipline, informatique, langue, statistiques) et des options, à choisir dans les autres disciplines. Des séances de tutorat en L1, L2 et L3 et un module d‟insertion professionnelle complètent le parcours. Projet d’enseignement - 19 heures de cours dans chacun des 1er et 2nd semestres, dont 6 heures d‟enseignements fondamentaux, 2 heures d‟enseignements méthodologiques, 7 heures d‟enseignements transversaux dont 2 heures consacrées à l‟insertion professionnelle et entre 3 et 5 heures d‟options (philosophie, histoire, géographie, linguistique, etc.). - 20 heures de cours dans chacun des 3ème et 4ème semestres, dont 6 heures d‟enseignements fondamentaux, 3 heures d‟enseignements méthodologiques, 7 heures d‟enseignements transversaux dont 2 heures consacrées à l‟insertion professionnelle et entre 3 et 5 heures d‟options (philosophie, histoire, géographie, linguistique, etc.). - 17h30 de cours dans chacun des 5ème et 6ème semestres, dont 4h30 d‟enseignements fondamentaux, 2 heures d‟enseignements méthodologiques, 7 heures d‟enseignements transversaux dont 4 heures consacrées aux options de sociologie et entre 3 et 5 heures d‟options (philosophie, histoire, géographie, linguistique, etc.). Chaque semestre, un éventail de cours présente : - les grandes traditions sociologiques (Tradition Sociologique : 1 EC dans chacun des 6 semestres) sous la forme de Cours Magistraux (CM). Ces CM sont complétés par un atelier de lecture consacré à l‟étude approfondie des ouvrages fondateurs en première et en seconde année; 3 - des questionnements théoriques transversaux (Théories et concepts : 1 EC dans chacun des 4 premiers semestres) ; - les principales méthodes et techniques d‟enquête (Enquête en sciences sociales : 1 EC dans chacun des semestres de 1ère et 3ème années, 2 EC par semestre en 2ème année) ; - les grands questionnements et thématiques de la sociologie (Culture générale : 1 EC dans chacun des 4 premiers semestres) ; - des domaines plus spécialisés (2 EC dans chacun des 2 semestres de 3ème année) ; - des ouvertures vers les autres disciplines (philosophie, histoire, géographie, linguistique, sport,) à travers des options (2 EC dans chacun des 6 semestres) - un apprentissage des ressources en informatique (1 EC au semestre 5 et 6), langue vivante (1 EC dans chacun des 6 semestres), et statistiques (1 EC dans chacun des semestres de 1ère et 2ème) indispensables à l‟analyse sociologique. Une progression réfléchie entre les 3 années (exhaustivité, élargissement, mise en application et spécialisation) permet : - un balayage complet en trois ans des grandes traditions et des principaux champs de la sociologie ; - une découverte et une mise en pratique des techniques d‟enquête ; - un approfondissement progressif, permettant de s‟initier à des questionnements plus précis et de découvrir des champs spécialisés de la sociologie. Contrôle des connaissances Les principes généraux, UE par UE, sont indiqués dans l‟organigramme ci-dessous. Ils sont précisés par chaque enseignant en début d‟année Options et mineures La majeure partie des enseignements peut être ouverte à titre d‟options à des étudiants d‟autres formations. Pour les enseignements de Tradition sociologique en L1 et L2, les étudiants optionnaires sont dispensés de l‟atelier de lecture et suivent seulement le cours magistral. Le choix, chaque semestre, de deux options de sociologie, permet l‟obtention d‟une mineure de sociologie, autorisant les étudiants qui l‟ont obtenue à s‟inscrire ultérieurement en Master de sociologie s‟ils le souhaitent. Selon les enseignements choisis, sont distinguées une mineure « Tradition sociologique » et une mineure « Sociologie et connaissance du monde contemporain ». Le détail de ces possibilités est fourni ci-dessous, semestre par semestre. Débouchés La licence permet de s‟inscrire ultérieurement en Master de sociologie et ouvre ainsi aux divers métiers associés à celui-ci (recherche publique, recherche privée, conseil, chargé d‟études, chargé de mission dans des collectivités locales etc.). Seule, ou associée à une mineure, elle permet l‟admission dans des formations plus spécialisées recrutant à ce niveau (journalisme, communication, culture, ressources humaines etc.) Il existe à Paris-Sorbonne un Master recherche de sociologie et un Master professionnel « Chargé d‟études sociologiques »; les étudiants de licence, s‟ils 4 souhaitent poursuivre leurs études en sociologie à Paris-Sorbonne, peuvent emprunter l‟une ou l‟autre de ces deux voies. Recrutement L‟inscription en première année se fait sur la base du baccalauréat et dans la limite des places disponibles. L‟inscription en deuxième année se fait sur dossier, après avis de la Commission pédagogique. L‟inscription en troisième année est directe pour les étudiants titulaires d‟un DEUG de sociologie de Paris-Sorbonne. Dans tous les autres cas, elle se fait sur dossier et après avis de la Commission pédagogique. Tutorat Les étudiants inscrits dans le parcours Licence de sociologie bénéficient d‟un tutorat dispensé par un étudiant avancé (M2 ou doctorat) ayant suivi son propre parcours en sociologie à Paris-Sorbonne. A chaque niveau (L1, L2 et L3) des groupes de tutorat de 2 heures par semaines sont proposés. Ils fonctionnent sur la base d‟une participation volontaire, mais celle-ci est vivement souhaitée. Les étudiants peuvent librement aborder les problèmes qu‟ils rencontrent dans l‟organisation administrative et pédagogique de leurs études. Les tuteurs peuvent proposer du suivi pédagogique plus personnalisé que dans les cours et alimentent les échanges par leurs propres expériences d‟étudiant. Séjours Erasmus Les étudiants sont fortement incités à poursuivre une partie de leurs études à l‟étranger (un ou deux semestres). Les accords bilatéraux avec d‟autres universités en Europe ont été signés dans le cadre du programme ERASMUS. La sociologie a quelques accords spécifiques et elle envisage d‟établir d‟autres accords dans les années à venir. L‟étudiant est inscrit en sociologie à Paris-Sorbonne et grâce aux équivalences des ECTS, il peut valider les enseignements suivis dans l‟Université étrangère dans le cadre de son parcours en France. La maîtrise de la langue n‟est pas un critère de sélection, mais le bon sens exige d‟avoir un bon niveau dans la langue du pays de séjour ou de la travailler au préalable afin de pouvoir suivre les cours et faire les travaux exigés. Les universités d‟accueil dispensent souvent des cours intensifs de langue avant la rentrée universitaire. Une bourse à la mobilité est accordée (120 euros), qui le cas échéant peut être complétée par une bourse attribuée sur critères sociaux (Ministère de l‟Education nationale ou région). Pédagogiquement, il est recommandé de ne pas partir trop tôt dans le parcours (L1 ou L2), mais plutôt ensuite (L3, M1 ou M2). Le service des relations internationales de Paris-Sorbonne peut fournir tous renseignements nécessaires sur les formalités à respecter : [email protected]. Des informations seront régulièrement fournies lors de votre formation à l‟UFR SISH. Un coordinateur peut recevoir les étudiants afin d‟élaborer la finalité pédagogique d‟un projet de séjour à l‟étranger : [email protected] Séjours dans le cadre des relations internationales (pays spécifiques hors ERASMUS) De nombreux accords bilatéraux ont été signés par l‟Université Paris-Sorbonne avec des pays variés. Des séjours d‟un ou deux semestres sont possibles. L‟étudiant est régulièrement inscrit à Paris-Sorbonne, il peut bénéficier d‟une bourse d‟études associée à la convention. Une certaine sélection des candidats est opérée en fonction de leur motivation et les résultats aux examens. Un bon niveau dans la langue du pays d‟accueil est requis, les pays anglophones exigent généralement un examen de langue (Toefl). Toutes les conventions signées et les formalités à suivre 5 sont indiquées sur le site de Paris-Sorbonne et vous pouvez contacter le secrétariat directement : [email protected]. Le coordinateur des relations internationales au sein de l‟UFR SISH pour vous assister dans la finalisation d‟un projet pédagogique : [email protected] 6 1er semestre CM Types d‟UE Nb d‟ECTS TD Modalités de contrôle des connaissances Contenu des enseignements Par semaine Par semestre Par semaine Par semestre 1h30 1h30 19,5 19,5 2h 26 UE 1 - Enseignements fondamentaux 8 Tradition sociologique I Théorie et concepts I UE 2 – Enseignements méthodologiques 4 Introduction aux méthodes d‟enquêtes I 2h 26 UE 3 - Enseignements professionnalisants 12 Culture générale I Langue vivante I Statistiques et informatique I Méthodologie du travail universitaire I 1h 13 UE 4 – Enseignements optionnels / ouverture 6 Deux options à prendre dans les autres UFR de Paris-Sorbonne ou du PRES (2 EC) Entre 3h et 5h 39-65 Total semestre 30 CC 25% + CT 75% CT CT 2h 2h 1h 2h 26 26 13 26 CC CC CC + CT CC CC + CT CT 2nd semestre CM Types d‟UE Nb d‟ECTS TD Contenu des enseignements Par semaine Par semestre Par semaine Par semestre 1h30 1h30 19,5 19,5 2h 26 UE 1 - Enseignements fondamentaux 8 Tradition sociologique II Théorie et concepts II UE 2 – Enseignements méthodologiques 4 Introduction aux méthodes d‟enquêtes II 2h 26 UE 3 - Enseignements professionnalisants 12 Culture générale II Langue vivante II Statistiques et informatique II Insertion professionnelle 1h 13 UE 4 – Enseignements optionnels / ouverture 6 Deux options à prendre dans les autres UFR de Paris-Sorbonne ou du PRES (2 EC) Entre 3h et 5h 39-65 Total semestre 30 Modalités de contrôle des connaissances CC 25% + CT 75% CT CT 2h 2h 1h 2h 26 26 13 26 CC CC CC + CT CC CC + CT CT 3ème semestre CM Types d‟UE Nb d‟ECTS TD Contenu des enseignements UE 1 - Enseignements fondamentaux 6 Tradition sociologique III Théorie et concepts III UE 2 – Enseignements méthodologiques 6 Méthodes quantitatives Méthodes qualitatives UE 3 - Enseignements professionnalisants 12 Culture générale III Langue vivante III Statistiques et informatique III Méthodologie du travail univ. II UE 4 – Enseignements optionnels / ouverture 6 Deux options à prendre dans les autres UFR de Paris-Sorbonne ou du PRES (2 EC) Total semestre 30 7 Par semaine Par semestre Par semaine Par semestre 1h30 1h30 19,5 19,5 2h 26 1h30 1h30 19,5 19,5 2h 2h 1h 2h 26 26 13 26 1h 13 Entre 3h et 5h 39-65 Modalités de contrôle des connaissances CC 25% + CT 75% CT Note de recherche CC CC CC + CT CC CC + CT CT 4ème semestre CM Types d‟UE Nb d‟ECTS TD Modalités de contrôle des connaissances Contenu des enseignements UE 1 - Enseignements fondamentaux 6 Tradition sociologique IV Théorie et concepts IV UE 2 – Enseignements méthodologiques 6 Méthodes quantitatives Méthodes qualitatives UE 3 - Enseignements professionnalisants 12 Culture générale IV Langue vivante IV Statistiques et informatique IV Insertion professionnelle II UE 4 – Enseignements optionnels / ouverture 6 Deux options à prendre dans les autres UFR de Paris-Sorbonne ou du PRES (2 EC) Total semestre 30 Par semaine Par semestre Par semaine Par semestre 1h30 1h30 19,5 19,5 2h 26 1h30 1h30 19,5 19,5 2h 2h 1h 2h 26 26 13 26 1h 13 Entre 3h et 5h 39-65 CC 25% + CT 75% CT Note de recherche CC CC CC + CT CC CC + CT CT 5ème semestre CM Types d‟UE Nb d‟ECTS TD Contenu des enseignements UE 1 - Enseignements fondamentaux 9 Normes sociales et économiques Sociologie des Migrations Sociologie de l‟action collective UE 2 – Enseignements méthodologiques 3 Enquête sociologique UE 3 - Enseignements professionnalisants 12 Langue vivante Statistiques et informatique V Deux options de spécialité au choix UE 4 – Enseignements optionnels / ouverture 6 Deux options à prendre dans les autres UFR de Paris-Sorbonne ou du PRES (2 EC) Total semestre 30 Par semaine Par semestre 1h30 1h30 1h30 19,5 19,5 19.5 1h 13 Entre 3h et 5h 39-65 Par semaine Par semestre Modalités de contrôle des connaissances CT CT CT 2h 26 2h 1h 2hx2 26 13 2x26 Note de recherche CC CC + CT CC CC + CT CT 6ème semestre CM Types d‟UE Nb d‟ECTS TD Contenu des enseignements UE 1 - Enseignements fondamentaux 9 Normes sociales et économiques Sociologie de l‟action collective Sociologie économique UE 2 – Enseignements méthodologiques 3 Enquête sociologique UE 3 - Enseignements professionnalisants 12 Langue vivante Statistiques et informatique V Insertion professionnelle Une option de spécialité au choix UE 4 – Enseignements optionnels / ouverture 6 Deux options à prendre dans les autres UFR de Paris-Sorbonne ou du PRES (2 EC) Total semestre 30 8 Par semaine Par semestre 1h30 1h30 1h30 19,5 19,5 19.5 1h 13 Entre 3h et 5h 39-65 Par semaine Par semestre Modalités de contrôle des connaissances CT CT CT 2h 26 2h 1h 2h 2h 26 13 26 26 Note de recherche CC CC + CT CC CC CC + CT CT UE : Unité d‟Enseignement EC : Élément constitutif *Des stages professionnalisants peuvent être effectués sur les périodes de vacances (essentiellement entre les années ou entre les deux semestres) ou à temps partiel pendant le semestre (à condition de ne pas emboîter sur les cours). L‟EC insertion professionnelle du semestre 6 pourra valider ces périodes de stage (à condition d‟atteindre au minimum deux mois en tout). Les étudiants n‟ayant pas effectué de stage au cours de leur parcours Licence suivront le cours proposé en S6. 9 Détail des enseignements Licence 1er semestre UE 1 L1SOEC01 - Tradition sociologique : Emergence et institutionnalisation de la sociologie (1880-1960) en France Philippe Steiner, Professeur Comment la sociologie s‟est-elle constituée comme discours sur le social, comme discipline institutionnelle et scientifique ? Autour de quelles définitions et conceptions du social ? Autour de quels modèles scientifiques ? Avec quelles méthodes et techniques d‟approches ? Que nous disent les textes fondateurs sur ce qui a fait et qui fait toujours aujourd‟hui les spécificités du discours sociologique ? La présentation des fondements de la pensée sociologique en France, un des berceaux de la discipline, entend permettre la découverte des « pères fondateurs » (Durkheim, Mauss, Halbwachs, …) et donner des réponses à ces questions de type épistémologique. Durkheim E., Les règles de la méthode sociologique, 1895, Paris, PUF Quadrige 2002 Durkheim E., Le suicide, 1897, Paris, PUF, Quadrige, 2002 Mauss M., « L‟Essai sur le don », in Sociologie et Anthropologie, Paris, PUF, 1950 Steiner P. La sociologie de Durkheim, Paris, La Découverte, 2005 Berthelot J.-M., La construction de la sociologie, Paris, PUF, Que sais-je ?, 2005 Boudon R., Études sur les sociologues classiques, t I et II, Paris, PUF, 1998, 2000 Van Meter K.M. (dir.), La sociologie, textes essentiels, Paris, Larousse, 1992 Ce cours est pensé en articulation avec un atelier de lecture (L1SOEC11 - TD), consacré à l‟étude approfondie de deux œuvres fondatrices : Le Suicide d‟Emile Durkheim et Essai sur le don de Marcel Mauss. L1SOEC02 - Théorie et concepts Renaud Debailly et Elise Verley, MCF L‟objectif de ce cours est de donner aux étudiants un premier aperçu des principales théories et des concepts fondamentaux de la discipline. Le cours présente d‟abord l‟objet de la sociologie et les principaux courants. Ensuite, les concepts fondamentaux sont abordés à travers deux parties : 1) la notion de culture et d‟identité, et 2) la stratification sociale et les inégalités. Chacune de ces parties sera développée en s‟appuyant sur des travaux classiques et des travaux récents en sociologie. Bibliographie : Becker Howard S., Outsiders: études de sociologie de la déviance, Paris, Métailié, 1985. Berthelot Jean-Michel, La construction de la sociologie, Paris, PUF, 2005. Bosc Serge, Stratification et classes sociales : la société française en mutation, Paris : Armand Colin, 2004. Cuche Denis, La notion de culture dans les sciences sociales, Paris, La Découverte, 1996. Darmon Muriel, La socialisation, Paris, Armand Colin, 2006 10 UE 2 L1SOEC12 - L’enquête en sciences sociales : Introduction aux méthodes d'enquête en sciences sociales Elise Verley, MCF Ce cours introduira à l‟utilisation des enquêtes qualitatives en sciences sociales sur plans : historique, méthodologique et épistémologique. Il s‟agira de présenter les différentes traditions et perspectives relevant du champ des méthodes qualitatives, les perspectives interprétatives sur lesquelles ces méthodes se fondent et sur les outils de production, de collecte et d‟analyse de données qu‟elles mobilisent. UE 3 L1SOEC06 - Culture Générale : Introduction à la sociologie des sciences, des techniques et du travail scientifique. Julie Blanck, ATER Ce cours de culture générale a pour objectif de familiariser les étudiants avec le travail scientifique dans toutes ses dimensions : la construction historique des sciences comme institution ; les liens complexes entre sciences, techniques et sociétés ; l‟organisation du travail scientifique et la production de connaissances. Bibliographie : Akrich, M., Callon, M., Latour, B., Sociologie de la traduction, Textes fondateurs. Presses des Mines, 304 p. 2006. Nowotny, H., Scott, P., Gibbons, M., Re-Thinking Science: Knowledge and the Public in an Age of Uncertainty, Cambridge, Polity Press, 2001. Dominique Pestre, Introduction aux Science Studies, La Découverte, coll. « Repères », 2006, 122 p., EAN : 9782707145963. Pestre D. (dir.), Le gouvernement des technosciences, Paris, La Découverte, 2014, 300 p. Pestre D. (et al.), Histoire des sciences et des savoirs, Tomes 1, 2, 3, Seuil, 2015. Vinck, D., Sciences et société. Sociologie du travail scientifique, A. Colin, 2007, 304 p. L1SOEC07 - Méthodes quantitatives : Informatique et Statistiques Morgan Kitzmann, Chargé de cours Les statistiques, et de manière générale les méthodes quantitatives, sont un outil important les sciences humaines et sociales. Savoir choisir l'information, l'organiser, la regarder, la présenter aux autres et à soi-même, en découvrir les faits marquants, l'interpréter et la traduire, autant d'aspects au cœur des statistiques qui, si elles reposent en partie sur des outils mathématiques, n'ont pas pour vocation de s'y limiter mais permettent de parler du monde et de « faire parler les données ». Ce cours abordera les principales notions de statistiques descriptives utilisées en sociologie. Ces notions sont indispensables pour l'ensemble du parcours de licence. Ces notions seront mises en pratique dans le cadre d'applications concrètes pour permettre l'acquisition d'une démarche pratique. Manuel de référence pour le cours : Flora Chanvril-Ligneel, Viviane Le Hay, Méthodes statistiques pour les sciences sociales, Ellipses, 2014 11 L1SOEC19 - Méthodologie du travail universitaire Thibaut Izard, Chargé de cours ; Thierry Tirbois, PRAG Ce TD a pour vocation d‟initier les étudiants à toutes formes du travail universitaire qui sera demandé au long de leur cursus. Il s‟agit aussi bien d‟apprendre à fréquenter la bibliothèque et à y chercher des chercher des références sur tous les supports disponibles que d‟apprendre à construire et à ordonner une réflexion claire et concise. On proposera ainsi de s‟initier aux technique de dissertation, de résumé ou de commentaire des textes sociologiques, à la rédaction de fiche de lecture, de présentation power point, d‟exposé oral, etc. L‟objectif étant de donner aux étudiants tous les outils qui leur seront utiles pour l‟ensemble des cours et TD durant la Licence. Bibliographie remise à la rentrée, en séance. Langue vivante Prendre contact avec le SIAL ou avec les UFR de Langues. Pour étudier de l‟anglais il est impératif de passer par le SIAL. UE 4 Deux options à prendre dans les autres UFR de Paris-Sorbonne ou du PRES 12 Licence 2ème semestre UE 1 L2SOEC01 - Tradition sociologique : Emergence et institutionnalisation de la sociologie en Allemagne Beate Collet, MCF Dans la continuité du 1er semestre (chaque UE pouvant être suivie indépendamment), nous allons poursuivre l‟étude des fondateurs de la sociologie et leurs œuvres maîtresses en nous consacrant au 2ème semestre à la naissance et à l‟essor de la sociologie allemande, jusqu‟à ses influences contemporaines. En partant de la « querelle des méthodes » née fin XIX° s. sur le rapport entre « expliquer » et « comprendre », nous présenterons les approches qui se sont développées en Allemagne notamment à travers les travaux de Dilthey, Simmel, Tönnies, Weber et ensuite Elias. Quels sont les concepts forts de leurs approches et en quoi l‟argumentation est-elle différente de celle développée par la sociologie française de la même époque. Nous allons ensuite poursuivre avec les courants plus contemporains initiés par l‟école de Francfort et aborder les travaux d‟Habermas, Luhmann, Beck et Honneth. Plus généralement, nous allons poser la question quels sont les points de rupture mais aussi les ressemblances entre ces traditions sociologiques et comment elles s‟internationalisent progressivement. Bibliographie : Aron R., La sociologie allemande contemporaine, Paris, Quadrige PUF, 1935, 2007. Aron R., Les étapes de la pensée sociologique, Quadrige, PUF, 1967. Boudon R., La sociologie comme science, Repères, la Découverte, 2011 Delas J-P. & Milly B., Histoire des pensées sociologiques, A. Colin, 3ème éd., 2011. Lallement M., Histoire des idées sociologiques, A. Colin, 2 tomes, 3ème éd. 2006 Ce cours est pensé en articulation avec l‟atelier de lecture (L2SOEC11 - TD), consacré à l‟étude approfondie de quelques textes de ces auteurs. L2SOEC02 - Théorie et concepts Pierre-Marie Chauvin, MCF Ce cours prolongera le cours « Théorie et concepts » du premier semestre en introduisant de nouveaux types d‟exemples et de matériaux filmiques. Le cours s‟appuiera sur des exemples issus de films de cinéma populaire permettant d‟ « incarner » les concepts et théories sociologiques classiques. Nous partirons de la question des « Appartenances sociales » (statut, genre, ethnicité…), pour envisager ensuite celles des « Institutions » et des « Dynamiques » du monde social. Chaque séance sera donc consacrée à un concept, ou à une famille de concepts formant une théorie sociologique. Ouvrages généraux : Peter BERGER, 2014 1963. Invitation à la sociologie, Paris, La Découverte. Michel LALLEMENT, 1993. Histoire des idées sociologiques, Paris, Nathan. Frédéric LEBARON, Christophe GAUBERT, Marie-Pierre POULY, 2013. Manuel visuel de sociologie, Paris, DUNOD. Cyril LEMIEUX, 2010. La sociologie sur le vif, Paris, Presses des Mines. Charles WRIGHT MILLS, 1997 1959, L‟imagination sociologique, Paris, la Découverte. 13 UE 2 L2SOEC11 - L’enquête en sciences sociales : Introduction aux méthodes d’enquête en sciences sociales Cyril Jayet, MCF Le cours présentera les différentes caractéristiques des enquêtes quantitatives par sondage, leurs fondements méthodologiques et les méthodes de construction d‟un questionnaire. Il traitera ensuite des méthodes d‟interprétation de leurs résultats, de leurs biais (corrélation et causalité, effets de structure et variables cachées, biais de sélection, etc.) et plus généralement de la place des statistiques dans le raisonnement sociologique. Ardilly Pascal, Les techniques de sondage, éditions Technip, Paris, 2006. Selz M., Maillochon F., Le raisonnement statistique en sociologie, 2009 Van Campenhoudt, Quivy, Manuel de recherche en sciences sociales, 2011 UE 3 L2SOEC06 - Culture Générale : Introduction à la sociologie de la connaissance Federico Brandmayer, ATER Ce cours propose de prendre la culture générale comme un point de départ d'une réflexion plus générale sur ce que sont les savoirs, les connaissances et les croyances en société. Il propose une familiarisation pratique à la sociologie de la connaissance doublée d'une visée critique sur les savoirs disponibles dans l'espace public : Qu'est-ce qu'une connaissance ? Une preuve ? Comment fonctionne la science? Que représente un graphique ou une donnée statistique dans un article de presse ? Peut-on faire confiance à Wikipédia pour tous les sujets ? À un proverbe ? À la presse ? En partant de la culture générale comme une forme spécifique de savoirs, le cours abordera successivement les représentations sociales, les croyances collectives, le fonctionnement de Wikipédia et de la recherche scientifique, les mécanismes de manipulation et de croyance pour finir par attirer l'attention sur certaines bonnes pratiques à avoir pour se frayer un chemin dans la masse de savoirs de notre « société de l'information ». Bibliographie indicative - Baillargeon N. (2006). Petit cours d'autodéfense intellectuelle ; LUX - Bronner G. (2013). La démocratie des crédules ; PUF - Delporte C. (2011). Une histoire de la langue de bois, Flammarion - Joule RV et Beauvois JL (2008). Petit traité de manipulation à l'usage des honnêtes gens ; PUG L2SOEC07 - Méthodes quantitatives : Informatique et Statistiques Pascal Boldini, PRAG Vocabulaire ensembliste, raisonnement par récurrence, dénombrement, probabilités discrètes, probabilités conditionnelles L2SOINPR - Insertion professionnelle Thierry Tirbois, PRAG Charlotte Limousin et Tristan Maarawi, Chargés de cours 14 Cet enseignement aura pour but de sensibiliser les étudiants dès la première année avec les débouchés d‟une licence de sociologie. Les différents domaines professionnels seront présentés et une initiation aux outils de recherche d‟emploi sera proposée. Les étudiants seront incités à se construire un parcours d‟études correspondant à leurs projets professionnels. Langue vivante Prendre contact avec le SIAL ou avec les UFR de Langues. Pour étudier de l‟anglais il est impératif de passer par le SIAL. UE 4 Deux options à prendre dans les autres UFR de Paris-Sorbonne ou du PRES 15 Licence 3ème semestre UE 1 L3SOEC01 - Tradition sociologique : La tradition sociologique américaine (1880-1950) Pierre-Marie Chauvin, MCF Ce cours est une introduction à la sociologie états-unienne et aux traditions qui l‟ont caractérisée depuis la fin du XIXème siècle jusqu‟aux années 1950. Nous présenterons essentiellement trois traditions : la tradition de Chicago, le Culturalisme et le Fonctionnalisme. Nous montrerons que ces traditions, loin d‟être homogènes, se sont développées à partir de travaux divers cherchant à analyser différents problèmes sociaux: inégalités sociales et raciales, pauvreté, marginalisation, ghettoïsation, déviance, ont par exemple été les principaux axes de recherche de la sociologie de Chicago naissante, résolument empirique. Dans les années 19301940, la sociologie états-unienne va s‟enrichir de deux traditions aux ambitions théoriques fortes: le « Culturalisme » et le « Fonctionnalisme ». L‟objectif du cours est non seulement de connaître les auteurs et les théories liés à ces traditions, mais aussi de mieux connaître la société états-unienne et ses évolutions, et de pouvoir mobiliser ces connaissances pour analyser et comprendre le monde contemporain. Manuels de référence : Chapoulie J.-M., La tradition sociologique de Chicago, Paris, Seuil, 2001. Grafmeyer Y., Joseph I., L'école de Chicago : Naissance de l'écologie urbaine, Paris Flammarion, 2009. Herpin N., Jonas N., La sociologie américaine, Paris, La Découverte, 2011. Mills C.W, L’imagination sociologique, Paris, La Découverte, 2006 1959. Ce cours est en lien avec l‟atelier de lecture (L3SOEC11 - TD). Les textes étudiés en TD doivent permettre d‟approfondir et de préciser les connaissances liées au cours magistral. L3SOEC02 - Théorie et concepts Marie Trespeuch, MCF Ce cours a pour objectif de présenter certains des grands concepts de la sociologie contemporaine : rationalité, identité, individu, croyance collective, construction sociale, modernité, habitus, norme… L‟accent sera mis sur l‟idée que toute analyse sociologique repose en dernière instance sur une ontologie du monde social (de quels « ingrédients » celui-ci est-il composé ?), et une épistémologie du monde social (quelles sont les conditions de sa connaissance ?). Pour chaque concept, nous dirons à quels auteurs et traditions de pensée il renvoie, et également le type d‟enquêtes empiriques qu‟il rend possible. Bibliographie Ansart Pierre, Les sociologies contemporaines, Paris, Seuil, 1990. Boudon Raymond, Raisons, bonnes raisons, Paris, PUF, 2003. Bourdieu Pierre, Raisons pratiques. Sur la théorie de l‟action, Paris, Seuil, 1994. Corcuff Philippe, Les nouvelles sociologies, Paris, Armand Colin, 2007. Martuccelli Danilo, Sociologies de la modernité, Paris, Gallimard, 1999. 16 Searle John, La construction de la réalité sociale, Paris, Gallimard, 1997. UE 2 L3SOEC03 - Méthodes quantitatives (3 TD en parallèle) Renaud Debailly, MCF ; Margot Déage et Gaëlle Meslay, Chargées de cours Après la présentation générale de la première année, il s‟agit de s‟initier aux outils propres aux méthodes quantitatives en sociologie en les appliquant à travers la réalisation d‟une enquête grandeur nature tout au long de l‟année universitaire. Le cours entend ainsi donner les bases techniques de l‟enquête par questionnaires et guider les étudiants dans la réalisation d‟une enquête depuis la construction du questionnaire jusqu‟au traitement des données. Ce premier semestre est dédié au travail de problématisation sociologique en lien avec le sujet de l‟enquête et à une présentation de la démarche de l‟enquête par questionnaires L3SOEC04 - Méthodes qualitatives (3 TD en parallèle) Nicolas Framont, ATER ; Cécile Clément et Hugo Touzet, Chargés de cours Ce cours a vocation à initier les étudiants à la pratique de l‟enquête de terrain en sociologie. Grâce à un travail de groupe qui s‟étend sur les deux semestres, les étudiants pourront expérimenter les différentes phases d‟une enquête de terrain : 1. l‟élaboration du thème et de la problématique ainsi que la définition de son intérêt sociologique. 2. La prise de contact avec le sujet : entretiens exploratoires et recherche documentaire, élaboration des premières hypothèses. 3. Le recueil des données qualitatives par la pratique de l‟entretien et de l‟observation. 4. L‟analyse de ces données, leur confrontation avec les hypothèses de départ. Le rythme de travail soutenu qui est demandé par ce cours doit permettre d‟aller relativement loin dans l‟enquête. Un axe général est proposé. Cette année, il s‟intitulera « S‟indigner ou se révolter dans la France des années 2010 ». Chaque groupe devra décliner ce thème général à travers une problématique particulière, et sur un terrain qui lui sera propre. Le cours donnera des techniques et des pistes de réflexions, mais ce sont avant tout les échanges sur les expériences de chacun qui structureront la progression de tous. Le recueil des réflexions de chacun doit permettre, à la fin de l‟année, de donner à tous un éclairage sociologique sur un thème de société. Quelques lectures conseillées d‟ouvrages utilisant les méthodes qualitatives (pour les vacances) : Bourdieu, P. (dir.) La misère du monde. Paris : Seuil, 1993 Beaud, S. 80% au Bac, et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire, Paris, La Découverte, 2003 Lapeyronnie, D. Ghetto urbain. Ségrégation, violence, pauvreté en France aujourd'hui, Paris, Robert Laffont, 2008 Jounin, N. Chantier interdit au public. Enquête parmi les travailleurs du bâtiment, Paris, La Découverte, 2008 Roy, D. Un sociologue à l‟usine, Textes essentiels pour la sociologie du travail, Paris, La Découverte, 2006 Wacquant, L. Corps et âme, carnets ethnographiques d‟un apprenti boxeur, Marseille, Agone, 2000 UE 3 L3SOEC07 - Culture Générale Nicolas Framont, ATER 17 Existe-t-il encore des classes sociales en France ? Ce cours a vocation à apporter une réponse à cette question complexe, par l‟examen l‟analyse de données plus que par un questionnement épistémologique. La présence ou l‟absence de classes sociales, leurs contours, leurs effets sur le monde social, seront évalués à travers plusieurs grands thèmes : La question des revenus et du patrimoine, et l‟évolution des inégalités ces 10 dernières années seront abordées en introduction. Puis une analyse des professions et des niveaux de responsabilités sera menée : On se demandera quelles transformations le capitalisme actionnarial, l‟avènement des cadres et le boom de l‟économie dématérialisée ont opéré sur les rapports hiérarchiques en France ces vingt dernières années. La question culturelle sera abordée : est-ce que l‟éclectisme a balayé toute distinction culturelle entre classes sociales ou bien il existe encore des marqueurs forts d‟appartenance ? Enfin, on traitera de la question des formes de mobilisation des classes sociales : alors que les classes populaires n‟ont plus de mobilisations politiques ou sociales déterminée, les classes dominantes seraient une « classe mobilisée », très dynamique politiquement. - - Références : Louis Chauvel, « Le retour des classes sociales ? », Revue de l‟OFCE, 2001/4 (no 79) (Disponible en ligne) Monique Pinçon-Charlot, Michel Pinçon, Sociologie de la bourgeoisie, Paris, collection Répères, La Découverte, 2005 Gérard Duménil, Dominique Lévy, Economie marxiste du capitalisme, Paris, collection Répères, La Découverte, 2003 Yasmine Siblot, Marie Cartier, Isabelle Coutant, Olivier Masclet, Nicolas Renahy, Sociologie des classes populaires contemporaines, Paris, Armand Colin, coll. « U Sociologie », 2015 Le site de l‟Observatoire des Inégalités, http://www.inegalites.fr/ L3SOEC08 - Méthodes quantitatives : Informatique et Statistiques Pascal Boldini, PRAG Dans la continuité des enseignements de statistiques et de probabilité dispensés en Licence 1, ce cours présente les intervalles de confiance (pour une moyenne et une proportion) et les tests d‟hypothèse. L3SOEC10 - Méthodologie du travail universitaire Thierry Tirbois, PRAG Hugo Touzet, Chargé de cours Voir Licence 1 L3SOECAN - Anglais Louisa Perreau, chargée de cours This course aims at improving the students‟ level of spoken English, make them comfortable when expressing themselves orally and get better speaking and writing skills in English. It will be centered on a critical reading of founding sociological texts and of an analysis of video extracts. Each text and video has been chosen for its particular contribution in the history of contemporary sociology. The illustrative video extract will then be discussed and deconstructed through a sociological eye. 18 - Each session will consist in learning how to give presentations, introduce speakers, debate on topical issues, be successful in interviews etc… where competence in English is required. On the other hand, we will adopt learning techniques such as tutorials, intensive pair work, role-plays, translation, real time correcting/self-correcting and motivational testing. Students are all expected to be “speaking” or “communicating” forty-five minutes out of every hour. Suggested bibliography: L. G. Alexander., Fluency in English, An integrated course for advanced students, Longman. Le Robert & Collins., Vocabulaire Anglais et Américain, Dictionnaires Le Robert Paris. S. Berland-Delépine., La Grammaire Anglaise de l‟Etudiant, Ophrys. UE 4 Deux options à prendre dans les autres UFR de Paris-Sorbonne ou du PRES 19 Licence 4ème semestre UE 1 L4SOEC01 - Tradition sociologique : La tradition sociologique américaine (1950- aujourd’hui) Elise Verley, MCF Ce cours est une introduction aux grands travaux de la sociologie américaine et aux courants théoriques qui l‟ont caractérisée depuis les années 1950. Chaque courant sera présenté à partir de son contexte historique, ses grands auteurs, ses questionnements et ses concepts spécifiques. Le cours prendra appui sur des exemples d‟enquêtes issues de chaque courant, dont nous exposerons les intérêts et les limites. Manuels de référence : Herpin N., Jonas N., La sociologie américaine, Paris, La Découverte, 2011. Ce cours est en lien avec l‟atelier de lecture (L4SOEC11 - TD), consacré à l‟étude approfondie de quelques textes de ces auteurs. L4SOEC02 - Théorie et concepts Marie Trespeuch, MCF (Voir descriptif semestre précédent). UE 2 L4SOEC03 - Méthodes quantitatives (4 TD en parallèle) Renaud Debailly, MCF ; Margot Déage et Gaëlle Meslay, Chargées de cours Dans la continuité du premier semestre, ce cours consiste à traiter les données recueillies. Les étudiants seront amenés à saisir les données récoltées, à les recoder, et à réaliser les premiers traitements statistiques à l‟aide d‟un logiciel d‟analyse de données (Modalisa). Enfin, ces analyses donneront lieu à la rédaction d‟un rapport synthétisant les résultats de l‟enquête réalisée au cours de l‟année L4SOEC04 - Méthodes qualitatives (3 TD en parallèle) Nicolas Framont, ATER, Cécile Clément et Hugo Touzet, Chargés de cours (Voir descriptif semestre précédent). UE 3 L4SOEC07 - Culture Générale : Introduction à la sociologie des sciences, des techniques et du travail scientifique. Julie Blanck, ATER Ce cours de culture générale a pour objectif de familiariser les étudiants avec le travail scientifique dans ses différentes dimensions : la construction historique des sciences comme institution ; les liens complexes entre sciences, techniques et sociétés ; l‟organisation du travail scientifique et la production de connaissances. 20 Bibliographie : Akrich, M., Callon, M., Latour, B., Sociologie de la traduction, Textes fondateurs. Presses des Mines, 304 p. 2006. Nowotny, H., Scott, P., Gibbons, M., Re-Thinking Science: Knowledge and the Public in an Age of Uncertainty, Cambridge, Polity Press, 2001. Dominique Pestre, Introduction aux Science Studies, La Découverte, coll. « Repères », 2006, 122 p., EAN : 9782707145963. Pestre D. (dir.), Le gouvernement des technosciences, Paris, La Découverte, 2014, 300 p. Pestre D. (et al.), Histoire des sciences et des savoirs, Tomes 1, 2, 3, Seuil, 2015. Vinck, D., Sciences et société. Sociologie du travail scientifique, A. Colin, 2007, 304 p. L4SOEC08 - Méthodes quantitatives : Informatique et Statistiques Melchior Simioni, Allocataire-moniteur normalien Un « test d‟hypothèse » est un outil statistique permettant de trancher entre deux hypothèses portant sur des variables à partir d‟observations empiriques. Appliqués aux données du monde social, les tests permettent de dégager des résultats importants sur des variables quantitatives ou qualitatives. Cet enseignement vise à aborder la notion de « test statistiques » et les différents types de tests (tests sur des moyennes et sur des variances, test d‟adéquation à une loi, test d‟indépendance du « khi-2 »), en mobilisant des exemples issus de la tradition sociologique et de travaux récents de sciences sociales. L‟objectif de l‟enseignement est d‟apprendre à utiliser un test d‟hypothèse dans le cadre d‟un raisonnement sociologique, mais également de développer un regard réflexif sur les méthodes statistiques en sociologie et plus généralement sur la quantification du monde social. Références indicatives : Bourdieu, Pierre (1973), « L‟opinion publique n‟existe pas », Les temps modernes, n° 318, pp. 1292-1309 ; Desrosières, Alain (2001), « Entre réalisme métrologique et conventions d‟équivalence : les ambiguïtés de la sociologie quantitative », Genèses, n° 43, pp. 112-127 ; Desrosières, Alain (2010 [1993]), La politique des grands nombres : histoire de la raison statistique, Paris : La Découverte ; Héran, François (1984), « L‟assise statistique de la sociologie », Économie et statistique, vol. 168, n° 1, pp. 23-35 ; Ruiz, Émilien (2015), « Quantifier une abstraction ? L‟histoire du „nombre fonctionnaires‟ en France », Genèses, n° 99, pp. 131-148. L4SOEC10 - Insertion professionnelle Thierry Tirbois, PRAG L‟insertion professionnelle consistera en conférences de professionnels relatifs aux projets bâtis par les étudiants et au parcours de sociologie. Il y a aura également du suivi de projet, de stages éventuels, une continuation du travail réalisé en 1 ère année. L4SOECAN - Anglais Louisa Perreau, Chargée de cours Voir descriptif du semestre précédent. UE 4 21 Deux options à prendre dans les autres UFR de Paris-Sorbonne ou du PRES 22 Licence 5ème semestre UE 1 L5SOEC23 - Sociologie de l’action Didier Lapeyronnie, Professeur Sociologie de l‟action collective et des mouvements sociaux Ce cours a pour objet de présenter les principaux courants de la sociologie de l‟action collective et des mouvements sociaux. Il montrera que cette sociologie repose sur trois paradigmes de l‟action, la norme, l‟utilité, la créativité. Chacun conduit à l‟élaboration de modèles particuliers à la fois concurrents e complémentaires qui sont aussi liés à des représentations de la vie sociale et de l‟acteur social. Au premier semestre nous mettrons particulièrement l‟accent sur les modèles « classiques » fondés sur l‟hypothèse d‟une rupture normative pour expliquer l‟émergence d‟actions collectives. L5SOEC21 - Normes sociales et économiques Marie Trespeuch, MCF 1. L‟évolution des normes sociales à l‟heure numérique Ce cours abordera la conceptualisation des normes sociales par la sociologie classique avant d‟aborder plus spécifiquement les effets du numérique sur leur évolution, à partir d‟analyses de la sociologie des usages et d‟Internet : comment le numérique nous amène-t-il à repenser les concepts d‟identité et d‟exposition de soi, la frontière entre vie privée et professionnelle ? Quels sont ses effets sur la famille, les sociabilités et la vie affective ? Les technologies numériques transforment-t-elles les pratiques d‟engagement politique et citoyen ? Bibliographie Bidart C., Degenne A., Grossetti M., La vie en réseau : Dynamique des relations sociales, Paris, PUF, 2011. Cardon D., « Le design de la visibilité. Un essai de cartographie du web 2.0. Réseaux, 152, 93–137, 2008. Cardon D., La démocratie Internet : Promesses et limites, Paris, Le Seuil, 2010. Casilli A., Les liaisons numériques. Vers une nouvelle sociabilité ?, Paris, Seuil, 2010. Demeulenaere P., Les normes sociales. Entre accords et désaccords. Paris, P.U.F, 2003. Granjon F., « Du (dé)contrôle de l‟exposition de soi sur les sites de réseaux sociaux », Les cahiers du numérique, 10, 19-44, 2014. Kessous, E., L‟attention au monde. Sociologie des données personnelles, Paris, Armand Colin, 2012. Nissenbaum H., “A Contextual Approach to Privacy Online”, Daedalus 140 (4), Fall pp. 32-48, 2011. L5SOEC24 - Sociologie des migrations et de la diversité ethnoculturelle des sociétés européennes Beate Collet, MCF Ce cours propose d‟analyser les grands mouvements migratoires vers l‟Europe et à travers le monde dans une perspective historique et contemporaine. Seront aborder les concepts classiques autour de la migration : émigration-immigration, mais aussi les plus contemporains, à savoir transnationalisme et diaspora. 23 Le vivre ensemble dans les sociétés démocratiques contemporaines marquées par la diversité ethnoculturelle de leurs populations constituera le deuxième volet de ce cours. Cette thématique sera abordée dans sa dimension sociale à travers les relations interethniques et le processus d‟acculturation et dans sa dimension politique en confrontant assimilation, intégration et multiculturalisme. Les notions essentielles telles qu‟ethnicité, minorité « visible » ou « racialisée » seront introduites et discutées, ainsi que ses corollaires : discrimination, racisme et ségrégation. Outre la discussion conceptuelle, ce cours fera systématiquement appel à des résultats d‟études empiriques quantitatives et qualitatives qui jalonnent ce domaine et qui depuis une bonne trentaine d‟années ont produit de nombreux résultats dans les différents segments de la vie sociale : marché de l‟emploi et insertion professionnelle, ségrégation urbaine et scolaire, diversité culturelle et religieuse, mariages transnationaux, politiques contre les discriminations etc. Bibliographie BEAUCHEMIN Cris, HAMEL Christelle, SIMON Patrick (dir.), 2016, Trajectoires et Origines. Enquête sur la diversité des populations en France. Paris, Editions de l‟INED. CHARSLEY K., (dir.), 2012, Transnational Marriage. New Perspectives from Europe and Beyond, New York/Abingdon: Routledge. COLLET, Beate, 2006, "Pour l'étude des modes d'intégration. Entre participation citoyenne et préférences culturelles." Revue européenne des sciences sociales, XLIV (135): 93-107. COLLET, Beate, SANTELLI Emmanuelle, 2012, Couples d‟ici, parents d‟ailleurs. Parcours de descendants d‟immigrés, Paris, Presses universitaires de France. Cornell S. & Hartmann D., 2004, “Conceptual confusions and divides: race, ethnicity and the study of immigration, in: Foner N. & Frederickson G. (dir.), Not just Black and White, N. Y. Russell Sage Foundation, p. 23-41. DOYTCHEVA, Milena, 2005, Le multiculturalisme, La Découverte (coll. Repères), Paris. LEVITT, P., 2009, « Routes and Roots: Understanding the Lives of the Second Generation Transnationally », Journal of Ethnic and Migrations Studies, vol. 35, n° 7, pp. 1225-1242. POINSOT Marie, W EBER Serge (dir.), 2014, Migrations et mutations de la société française. Etat des savoirs, La Découverte, Paris. PORTES Alejandro, GUARNIZO Luis and LANDOLT Patricia, “The study of transnationalism: pitfalls and promise of an emergent research field”, Ethnic and Racial Studies, 1999, vol. 22, n° 2, p. 217-237. REA, Andrea, TRIPIER Maryse, 2003, Sociologie de l‟immigration, La Découverte (coll. Repères), Paris. Revue Européenne des Migrations Internationales, 2012. Dossier : Migrations, transnationalisme et diaspora : théorie et études de cas, vol. 28, n°1. SAFI, M, 2013, Les inégalités ethno-raciales, Paris, la Découverte (coll. Repères). SAYAD, Abdelmalek, 1977, “Les trois âges de l‟immigration algérienne”, Actes de la recherche en sciences sociales, n° 15, pp. 59-81. SANTELLI, Emmanuelle, 2007, Grandir en banlieue, CIEMI Collection Planète Migrations, Paris. SCHNAPPER, Dominique, 1998, La relation à l‟autre, Gallimard, Paris. UE 2 L5SOECM2 - Enquêtes sociologiques Beate Collet, MCF et Renaud Debailly, MCF Enquête sociologique : vie familiale et pratiques alimentaires 24 Le thème choisi pour l‟enquête croise deux domaines, celui de la sociologie de la famille et celui de l‟alimentation autour de la question de l‟élaboration des pratiques et des normes alimentaires dans la sphère familiale. Quelles sont les logiques sociales, culturelles et genrées à l‟œuvre dans cette activité ? L‟offre alimentaire dans notre société est très variée (industriel, « bio », artisanal) et les pratiques alimentaires sont diversifiées selon les origines ethnoculturelles (asiatique, méditerranéenne…), les convictions religieuses (halal, casher), et elles permettent enfin d‟observer la mise en œuvre de principes éthiques généraux (alimentation végétarienne ou biologique). La famille socialise à l‟alimentation, transmet ces pratiques et ces normes tout en étant soumise elle-même à des jugements extérieurs comme ceux portés par les médias ou encore par des professionnels (nutritionnistes et diététiciens). Au premier semestre, après avoir construit l‟objet sociologiquement (théorie et méthode), les étudiants réaliseront un entretien exploratoire et élaboreront un questionnaire qu‟il s‟agira de faire passer à un échantillon prédéfini de la population française. Bibliographie De Singly François, L‟injustice ménagère, Paris, Hachette, 2009. Déchaux Jean-Hugues, Sociologie de la famille, Paris, Découverte, 2007. Fischler Claude, L‟homnivore, Paris, Odile Jacob, 2001. Quivy Raymond et Van Campenhoudt, Manuel de recherche en sciences sociales, Paris, Dunod, 2011. Mendras Henri, Oberti Marco, Le sociologue et son terrain, 30 recherches exemplaires, Paris, Armand Colin, 2000. Poulain Jean-Pierre, Sociologies de l‟alimentation, Paris, PUF, 2013. UE 3 L5SOEC08 - Méthodes quantitatives : Informatique et Statistiques Pascal Boldini, PRAG Utilisation du tableur en statistiques descriptives et inférentielles. Principes de l‟analyse factorielle et de l‟analyse en composantes principales. L5SOECAN - Anglais Enseignant à définir Poursuite de l‟approfondissement des connaissances sociologiques en anglais L'étudiant sera amené à développer ses compétences en anglais à l‟écrit et à l‟oral (la prise de parole en anglais sera encouragée) à partir de textes sur des sujets sociologiques. Deux options à prendre parmi les cours suivants : L5SOEC6D - Sociologie des risques Julie BLANCK, ATER Ce cours aura pour objet la construction politique et sociale des risques. Il s‟agira d‟analyser les différents processus de production des risques, leur politisation (mouvements sociaux, mobilisations d‟acteurs scientifiques et politiques), leur gestion et leur régulation par des acteurs variés, publics et privés. La sociologie des risques nous permettra de penser les limites de l‟action collective et sa mise en crise. 25 Et pour en comprendre les mécanismes, le cours s‟appuiera sur l‟analyse de cas particuliers de risques et de leur gestion : amiante, pesticides, risques sanitaires, risque nucléaire, biotechnologies, etc. Borraz Olivier, Les politiques du risque, Paris, Presses de Sciences Po (P.F.N.S.P.) « Académique », 2008, 296 pages. Beck Ulrich, « Politics of Risk Society », dans J. Franklin (ed.), The Politics of Risk Society, Cambridge, Polity Press, 1998. Callon Michel, Lascoumes Pierre et Barthe Yannick, Agir dans un monde incertain. Essai sur la démocratie technique, Paris, Seuil, 2001. Giddens Anthony, « Risk Society: the Context of British Politics », dans J. Franklin (ed.), The Politics of Risk Society, Cambridge, Polity Press, 1998. Gilbert Claude, (dir.), Risques collectifs et situations de crise. Apports de la recherche en sciences humaines et sociales, Paris, L‟Harmattan, 2003. Peretti-Watel, Patrick, Sociologie du risque, Armand Colin, Paris, 2000/ L5SOCI5C - Genre, sexes et sexualités : Sociologie américaine Pierre-Marie Chauvin, MCF Le cours vise à présenter un champ de recherche dynamique interdisciplinaire, les « Gender Studies », à partir de la contribution particulière de la sociologie américaine classique et contemporaine. La sociologie américaine est passée en un siècle d‟une sociologie « androcentrique » négligeant les questions d‟inégalités entre les sexes, de genre et de sexualités (abordées alors de manière hygiéniste), à une sociologie plurielle hébergeant une diversité de travaux féministes et post féministes. Nous reviendrons sur le caractère androcentrique de la sociologie américaine classique (où sont les femmes parmi les « classiques »?), et montrerons comment quelques grands sociologues (Parsons, Goffman, Garfinkel) et leurs traditions théoriques (fonctionnalisme, interactionnisme, ethnométhodologie) ont pu, plus ou moins malgré eux, contribuer aux « Gender Studies » naissantes. Nous présenterons ensuite des recherches contemporaines prolongeant ces traditions, à partir d‟une sélection de textes théoriques et d‟enquêtes empiriques. Bibliographie indicative Bereni Laure, Chauvin Sébastien, Jaunait Alexandre, Revillard Anne, 2012. Introduction aux études sur le genre, Bruxelles, De Boeck. Christin Angèle et Ollion Etienne, 2012. La sociologie aux Etats-Unis aujourd'hui, Paris, La Découverte. Guionnet Christine et Neveu Eric, 2009. Féminins/Masculins: sociologie du genre, Paris, Armand Colin. West Candace et Zimmerman Don, 1987. « Doing gender », Gender & society, 1, 2, pp.125-151. West Candace et Fenstermaker Sarah, 1995. « Doing difference », Gender & society, 9, 1, pp.8-37. L5SOCI5B - Savoirs et discours sur l'environnement : Études des sciences et des techniques Renaud Debailly, MCF Les débats sur l‟environnement occupent une place centrale dans la sphère publique aujourd‟hui. Le rôle de l‟homme sur le réchauffement climatique, la destruction des ressources naturelles, ou les nouveaux équilibres définis à l‟échelle de la planète montrent combien la dimension scientifique est centrale dans ces débats. A priori, on pourrait penser que les sciences humaines et sociales ne peuvent intervenir pour éclairer ces questions, ou alors seulement pour envisager les conséquences 26 sociales, politiques et économiques de choix scientifiques et technologiques. La sociologie, et plus largement le domaine des « Etude sur les sciences », fournit cependant des outils analytiques et méthodologiques qui permettent d‟étudier ces sujets sans laisser de côté les dimensions scientifiques et techniques. Ce cours propose pour cela d‟aborder la thématique de l‟environnement en croisant deux sous-disciplines : la sociologie des sciences et la sociologie de l‟environnement afin d‟analyser la place des connaissances, l‟expertise, et les controverses. Ce cours ne requiert pas de formation scientifique particulière. Bibliographie Bonneuil C., Fressoz J.-B. (2014), L’événement Anthropocène, Paris, Seuil Bonneuil C., Joly P.-B (2013). Sciences, techniques et société, Paris, La découverte Comby J.-B. (2015). La question climatique. Genèse et dépolitisation d’un problème public, Paris, Raisons d‟agir. Dubois M. (1999). Introduction à la sociologie des sciences Paris, PUF Gingras Y. (2013). Sociologie des sciences, Paris, PUF Martin O. (2000). Sociologie des sciences, Paris, Nathan L5SOEC5N - Sociologie politique Cyril Jayet, MCF Le cours présente les grandes notions de la sociologie politique (pouvoir, légitimité, Etat, domination, partis politiques, élections, citoyenneté...) tout en approfondissant certains problèmes spécifiques de l‟univers politique contemporain : l‟évolution des inégalités, le processus d‟intégration européenne et la montée de l‟extrême-droite en Europe. Bibliographie indicative : Braud Philippe, 2008. Sociologie politique, Paris, LGDJ, 9ème édition. Cohen Antonin, Lacroix Bernard et Riutort Philippe, 2009. Nouveau Manuel de Science Politique, Paris, La Découverte, Coll. « Manuels ».Colas Dominique, 2006. Sociologie politique, Paris, Presses universitaires de France, 2ème édition, coll. « Quadrige/Manuels ». Dormagen Jean-Yves et Mouchard Daniel, 2007. Introduction à la sociologie politique, De Boeck, coll. « Ouvertures politiques », 3ème édition. Lagroye Jacques, François Bastien et Sawicki Frédéric, 2006. Sociologie politique, Paris, Presses de Sciences Po et Dalloz, 5ème édition. Mayer Nonna, 2010. Sociologie des comportements politiques, Paris, Armand Colin. Offerlé Michel, 2004. Sociologie de la vie politique française, Paris, La Découverte, Coll. « Repères ». L5SOEC5R – Sociologie du droit Thierry Tirbois, PRAG Ce cours se présente comme une initiation à la sociologie du droit avec pour débuter un rappel de sa naissance et de son essor comme partie de la discipline sociologique. Enfin, cette initiation sera consacrée à la sociologie du droit de Max Weber, à son exégèse et à l‟étude de ses prolongements contemporains, notamment sur l‟actuelle sociologie française du droit. Bibliographie : Carbonnier J, Sociologie juridique, Paris, Quadrige, PUF, 1994, 411 p. Durand B, Chêne C, Leca A, Introduction historique au droit, Paris, col. Pages d‟amphi, Montchrestien, 2004, 536 p. Heurtin J-P, Molfessis N (dir.), La sociologie du droit de Max Weber, Paris, col. 27 L‟esprit du droit, Dalloz, 2006, 231 p. Touret D, Introduction à la la sociologie et à la philosophie du droit, Paris, Jurisclasseur « Objectif droit », Litec, 2ème éd. 2003, 316 p. Weber M, Sociologie du droit, Paris, Quadrige « grands textes », PUF, 2007, préface de Philippe Raynaud, 242 p. UE 4 Deux options à prendre dans les autres UFR de Paris-Sorbonne ou du PRES 28 Licence 6ème semestre UE 1 L6SOEC23 - Sociologie de l’action Didier Lapeyronnie, Professeur Dans la continuité du cours du premier semestre, ce cours présentera d‟abord les modèles fondés sur les idées d‟intérêts que ce soit les modèles de la mobilisation des ressources ou les différents modèles du processus politique. Dans un deuxième temps, le cours se centrera sur les modèles fondés sur l‟idée du conflit et de la créativité de l‟action, modèles en termes de luttes de classes, de nouveaux mouvements sociaux ou d‟élaboration culturelle. A chaque étape, nous nous appuierons sur des analyses de mouvements sociaux concrets. L6SOEC21 – Normes sociales et économiques Marie Trespeuch, MCF 2. Normes de la vie économique : fondements et controverses Le cours interrogera d‟abord le concept de normes économiques à travers l'analyse sociologique des notions d‟utilité, d‟efficacité, de performance, de calcul ou encore d'évaluation. Ensuite, en mobilisant certains apports contemporains de la sociologie économique, le cours abordera les divers enjeux normatifs intervenant dans le déroulement des activités économiques et plus spécifiquement au moment de la construction de marchés faisant l'objet de controverses morales. Beckert J. et Wehinger F., « In the Shadow: illegal markets and economic sociology », Socio-Economic Review, vol. 11, no 1, 2013, p. 5-30 Quinn S. “The Transformation of Morals in Markets: Death, Benefits, and the Exchange of Life Insurance Policies”, American Journal of Sociology, 114, 2008. Radin, M., Contested Commodities. The trouble with trade in sex, children, body parts and other things, Harvard university press, 1996. Roux S., No Money, No Honey. Économies intimes du tourisme sexuel en Thaïlande, Paris, La Découverte, 2011. Satz, Debra, 2010, Why Some Things Should Not Be For Sale. The moral limits of markets, Oxford university press Steiner, Philippe, La transplantation d‟organes : un commerce nouveau entre les êtres humains, Paris, Gallimard, 2010 Steiner P. et Trespeuch M. (Dir.), Marchés contestés. Quand le marché rencontre la morale, Toulouse, PUM, 2015. Trompette P., Le marché des défunts, Paris, Presses de Sciences Po, 2008. Zelizer, Viviana, Morals and Markets. The Development of Life Insurance in the United-States, New Brunswick, Transaction Publisher, 1983. L6SOEC - Sociologie économique Philippe Steiner, Professeur Cet enseignement présente les différentes approches et apports de la sociologie de l‟économie. Il part des approches classiques de Durkheim, Weber, Pareto, puis se prolonge avec les approches modernes (Zelizer, Granovetter, Bourdieu, Callon). Dans chaque présentation, l‟enseignement se base sur des faits sociaux économiques spécifiques : la division du travail, le capitalisme, le protectionnisme pour les approches classiques ; la monnaie et les circuits de commerce, la recherche d‟emploi, l‟échange des biens symboliques, la performation pour les approches contemporaines. 29 Bibliographie : Aspers, P. & Dodd, N. (eds.) Re-Imagining Economic Sociology, Oxford, Oxford UP, 2015 Bourdieu, P. Les structures sociales de l’économie, Paris, Seuil, 2000 Callon, M. « The embeddedness of economic market in economics », The sociological Review, 1998 Gislain, J.-J. & Steiner Ph. La sociologie économique (1890-1920) : Durkheim, Pareto, Schumpeter, Simiand, Veblen et Weber, Paris, PUF, 1995 Granovetter, M. Getting a Job, Chicago, Chicago UP, 1973 Steiner, Ph. La sociologie économique, La Découverte, 2011 Steiner Ph. & Vatin, F. (eds.) Traité de sociologie économique, Paris, PUF, 2013 Swedberg, R. Principles of Economic Sociology, Princeton, Princeton UP, 1999 Zelizer, V., The Social Meaning of Money, New York, Basic Books UE 2 L6SOECM2 - Enquêtes sociologiques Beate Collet et Renaud Debailly, MCF Exploitation des résultats d’une enquête quantitative, volet 2 Au terme de la collecte des données de l‟enquête vie familiale et alimentation, ce deuxième semestre sera consacré à l‟exploitation des données recueillies. Outre les tâches techniques de bases (codages et recodages, traitement des données et tests statistiques grâce au logiciel Modalisa), il s‟agira d‟interpréter les faits et d‟aboutir à leur présentation sous forme d‟un dossier thématique. Les allers-retours entre réflexion théorique et résultats empiriques occuperont une place prépondérante. Une attention particulière sera accordée à la conception et à l‟écriture du dossier reprenant une partie des résultats de l‟enquête. Combessie Jean-Claude, La méthode en sociologie, Paris, La Découverte (coll. Repères), 1996. Martin Olivier, L‟enquête et ses méthodes. L‟analyse de données quantitatives, Paris, A. Colin, (coll. 128 Sociologie), 2005. Mendras Henri, Oberti Marco, Le sociologue et son terrain, 30 recherches exemplaires, Paris, Armand Colin, 2000. UE 3 L6SOEC08 - Méthodes quantitatives : Informatique et Statistiques Cyril Jayet, MCF et Melchior Simioni, Allocataire-moniteur normalien Le cours initiera au logiciel de traitements statistiques R. On présentera ainsi l‟application des méthodes statistiques les plus courantes en sociologie : statistiques descriptives, inférentielles et modèles de régression (linéaires, logistiques binaire et polytomique). L6SOINPR - Insertion professionnelle 1/ Le module « Construction du projet professionnel » : (T. Tirbois UFR de Sociologie et Informatique ou Mmes Maelstaf et Duval, UFR d‟Histoire, en partenariat avec le SCUIOIP) : 30 Ce module vous permet de réfléchir sur vos atouts et compétences et de construire un projet universitaire et professionnel cohérent en vous aidant à faire les bons choix pour l‟avenir : bilan de parcours, connaissances des formations et du monde professionnel (visite d‟entreprise), entraînements à l‟entretien de recrutement, ateliers CV et lettre de motivation, recherche de stages, exercices d‟auto évaluation des compétences, jeux de rôles, entraînement oral à la présentation de soi. Méthodologie : travaux de recherches, entraînements oraux (simulation d‟entretien), interviews auprès de professionnels et visites en entreprise, ateliers CV. Durant la période des cours et du contrôle continu spécifiquement pour les sociologues. Le mémoire de CPP doit être rendu le 10 mai au plus tard. 2/ Le module « Gestion de projet en équipe » : Christine Paul-Dauphin et Mélanie Recuerda. Ce module innovant vous permet de réaliser un projet en équipe dans le domaine de la culture, de l’événementiel, de la communication ou de l’humanitaire et de vivre une première expérience professionnelle. Ces projets sont proposés par le professionnel qui anime le module en lien avec le service culturel de Paris-Sorbonne, des associations de l‟université (ex : Télésorbonne) ou des partenaires extérieurs. Ce travail en mode projet permet d‟acquérir une première forme d‟expérience professionnelle. Méthodologie : travail en équipe en partenariat avec l‟association ou le partenaire support, montage de projet, apprentissage de techniques propres au projet choisi, entraînements oraux, atelier CV. Investissement personnel nécessaire. Nombre de places limitées. 3/ Validation de stages (L6SOSTOP) : Beate Collet Si les étudiants ont eu à effectuer des stages professionnalisants au cours de leur scolarité antérieure (S1 à S5), ils peuvent valider ce stage en rédigeant un rapport de stage en concertation avec l‟enseignante. L6SOECAN - Anglais Enseignant à définir Poursuite de l‟approfondissement des connaissances sociologiques en anglais L'étudiant sera amené à développer ses compétences en anglais à l‟écrit et à l‟oral (la prise de parole en anglais sera encouragée) à partir de textes sur des sujets sociologiques. Une option à prendre parmi les cours suivants : L6SOEC5L - Sociologie des professions Elise Verley, MCF Ce cours propose de présenter les différents « modèles » de professions au cours de l‟histoire et au travers des analyses proposées par les divers courants théoriques : les fondateurs de la sociologie, les auteurs fonctionnalistes et interactionnistes symboliques. Les approches contemporaines sur les groupes professionnels seront également étudiées et nous permettront d‟analyser les incidences des transformations du marché du travail sur les identités professionnelles. Bibliographie indicative Champy Florent, Sociologie des professions, PUF Quadrige, 2009. 31 Chapoulie Jean-Michel, « Sur l‟analyse sociologique des groupes professionnels », Revue Française de Sociologie, janvier-mars 1973, vol. XIV, n° 1, pp. 86-114. De Coster Michel et Pichault François, Traité de sociologie du travail, Bruxelles, De Boeck Université, 1994, notamment article de Didier Vrancken, « De la profession au marché du travail », pp. 253-274. Dubar Claude, La socialisation. Construction des identités sociales et professionnelles, Paris, Armand Colin, 1991. Dubar Claude et Tripier Pierre, Sociologie des professions, Paris, Colin, Collection U, 1998, notamment Chapitres 3, 4, 5, 6. Hughes Everett Cherrington, Le regard sociologique. Essais choisis, Paris, Editions de l‟EHESS, 1996, notamment « Les professions établies » (texte de 1963), pp. 107121. L6SOEC - Sociologie des organisations Julie BLANCK, ATER Ce cours portera sur un courant de la sociologie qui a pris l‟organisation de l‟action pour objet. Ce courant a pour objectif d‟analyser de l‟organisation formelle et informelle, des jeux d‟acteurs et de leurs stratégies pour défendre leurs intérêts, afin de rendre compte de systèmes d‟action concrets. On présentera les différentes théories, outils empiriques et cadres analytiques, qui permettront aux étudiants d‟appréhender l‟action organisée dans toute sa complexité. Philippe Bernoux, La sociologie des organisations, Paris, Seuil, 2009. Michel Crozier, Erhard Friedberg L'acteur et le système : Les contraintes de l'action collective Éditions du Seuil, 1977. Erhard Friedberg, Le pouvoir et la règle, Paris, Seuil, 1993. Claudette Lafaye, Sociologie des organisations, Paris, Nathan, Coll. « Université », 2005. J. March, H.A. Simon, Organizations, New York, John Wiley and Sons, 1964. L6SOEC5K – Sociologie électorale Thierry Tirbois, PRAG Depuis les balbutiements démocratiques de l‟Antiquité jusqu‟aux dernières élections présidentielles et législatives françaises, avec les bouleversements électoraux récents en Europe, les observateurs politiques ont tenté d‟expliquer les raison ou les passions qui président aux choix électoraux. On a longtemps cru que le peuple était incompétent politiquement, inapte à voter, théorie paradoxalement partagée aujourd‟hui encore par certains fervents démocrates. Tandis que de telles hypothèses conduisent plutôt à privilégier oligarchie, aristocratie que démocratie parlementaire constitutionnelle. Aussi nous tenterons d‟une part d‟éclairer ce débat en rappelant l‟évolution des grands courants explicatifs de la sociologie électorale et politique, d‟A. Siegfried à la Théorie du choix rationnel complexe (TCRC) de Raymond Boudon. D‟autre part, nous proposerons des hypothèses permettant d‟expliquer et de comprendre des résultats électoraux pouvant accréditer la thèse d‟un électorat « aveugle », pour en démonter les faussetés et privilégier une sociologie électorale des raisons à partir de modèles plus fins, bien qu‟ils soient sous représentés en sociologie et/ou en science politique. Bibliographie indicative : Baechler Jean, 1994, Précis de la démocratie. Paris, Calmann- Lévy-Unesco. Baechler Jean, 2009. „‟Élections et territorialité‟‟, in Commentaire, n° 126, Été 2009, p. 379-386. Boudon Raymond, 1997, Le „paradoxe du vote‟ et la théorie de la rationalité, Revue française de sociologie, n°38-2, p. 217-227. 32 Boudon Raymond, 2007. Essais sur la théorie générale de la rationalité. Paris, Puf Quadrige Braconnier Cécile et Dormagen Jean – Yves 2007, La démocratie de l‟abstention, Paris, Galimard, Folio actuel. Braud Philippe, 2008. Sociologie politique, Paris, LGDJ, 9ème édition. Bronner Gérald, 2009. La pensée extrême. Comment des hommes ordinaires deviennent des fanatiques. Paris, Denoël. Buchanan James, Tullock Gordon et Kershaw Rowle Charles (1962, 2004). Le calcul du consentement. Fondations logiques de la démocratie constitutionnelle. Edition revue et augmentée. The selected works of Gordon Tullock vol 2.[ouvrage en anglais] Cohen Antonin, Lacroix Bernard et Riutort Philippe, 2009. Nouveau Manuel de Science Politique, Paris, La Découverte, Coll. « Manuels ». Colas Dominique, 2006. Sociologie politique, Paris, Presses universitaires de France, 2ème édition, coll. « Quadrige/Manuels ». Dormagen Jean-Yves et Mouchard Daniel, 2007. Introduction à la sociologie politique, De Boeck, coll. « Ouvertures politiques », 3ème édition. Gaxie Bertrand, 1989. Explication du vote. Un bilan des études électorales en France. Paris, FNSP, coll. Références, 2ème édition. Lagroye Jacques, François Bastien et Sawicki Frédéric, 2006. Sociologie politique, Paris, Presses de Sciences Po et Dalloz, 5ème édition. Mayer Nonna, 2010. Sociologie des comportements politiques, Paris, Armand Colin. Muxel Anne 2010, Avoir 20 ans en politique. Les enfants du désenchantement. Paris, Le Seuil. Lascoumes Pierre 2011, Une démocratie corruptible. Paris, Le seuil, la république des idées. Lehingue Patrick 2011, Le vote. Approches sociologiques de l‟institution et des comportements électoraux. Paris, La découverte, coll. Grands repères/manuels. Offerlé Michel, 2004. Sociologie de la vie politique française, Paris, La Découverte, Coll. « Repères ». Percheron Annick, 1993. La socialisation politique, Paris, Armand Colin, Coll. « U ». Tessier Arnaud, 2011. Histoire politique de la V° République (1958-2011), Paris, Perrin, Coll. Tempus 415. Weber Max, 1995. Economie et société, T1 et 2, Paris, Plon, coll. Agora Pocket n° 171- 172. Weber Max, 2003. Le savant et le politique, Paris, La Découverte. L6SOEC6C - Sociologie des rumeurs et des complots Nicolas Framont, ATER Les théories du complot sont des modes de compréhension des évènements politiques et sociaux qui supposent l‟existence d‟une entente secrète entre un nombre restreint d‟individus, au profit d‟intérêts cachés (religieux, ethniques, financiers…) et qui réduisent la réalité à ce fait là. En France, l‟action d‟un gouvernement, l‟organisation d‟un attentat, une crise économique, ont pu faire l‟objet de ce genre d‟explication, avec comme organisateurs du complot des entités aussi variées que les juifs, les services de renseignement, des puissances étrangères (« les américains ») ou encore les francs-maçons. Phénomène très ancien, le récit par la théorie du complot bénéficie de l‟essor récent d‟internet. Après avoir circonscrit cette pratique et en avoir établi certains signes distinctifs, ce cours adoptera une approche plus compréhensive des théories du complot : de quoi sont-elles les symptômes ? Sur quels faits bien réels se reposent-elles ? Comment les sciences sociales peuvent –elles analyser ces faits scientifiquement, sans donner prise aux fantasmes et aux exagérations ? Le cours se penchera sur ceux qui sont souvent la cible des théories du complot - politiques, grande bourgeoisie et médias - et montrera qu‟il est possible d‟étudier les conflits d‟intérêts, les collusions et les 33 - ententes secrètes sans renoncer à des explications pluricausales et à une certaine rigueur méthodologique. Philippe Aldrin, Sociologie politique des rumeurs, Paris, PUF, 2005 Pierre Lascoumes, Une démocratie corruptible. Arrangements, favoritisme et conflits d'intérêts, Le Seuil, 2011 Charles Wright Mills, L‟élite au pouvoir, Éditions Agone, 2012 Monique Pinçon-Charlot, Michel Pinçon, Les Ghettos du Gotha : Comment la bourgeoisie défend ses espaces, Seuil, 2007 L6SOEC5R - Initiation à la sociologie de la musique (UFR Musique et Musicologie) Cours donné dans le cadre de la licence de Musicologie (UFR Musique et Musicologie, 10 places). Etude des faits musicaux inscrits dans la vie quotidienne ; travail en groupes sur les généalogies musicales. L6SOEC6E - Chimie et société inter-UFR du collège des licences Sorbonne Universités Ce cours permet de replacer dans le contexte de la vie courante, des connaissances scientifiques souvent abstraites pour des étudiants non scientifiques. A travers trois thèmes : l‟énergie, l‟alimentation et les œuvres d‟art, le cours apporte une culture générale en chimie appliquée sans prérequis particulier. Des enjeux sociétaux liés à la pollution, la santé alimentaire et la préservation des biens culturels seront abordés. Mots clés : pollution atmosphérique, énergies nouvelles, datation et authentification d‟œuvres d‟art, additifs alimentaires …. Format de l‟UE : UE de 3 ECTS au second semestre pour des étudiants de L3, ou L2/L3 selon les UFR, sous forme de cours-TD 2 heures hebdomadaires sur 12 semaines 6 heures de visites de laboratoire (synchrotron SOLEIL, laboratoires et plateformes sur Jussieu) Tutorat pour la préparation d‟un projet bibliographique, par binôme, autour d‟une problématique liée au cours Modalité d‟évaluation : Contrôle continu /30 Examen final /50 Recherche bibliographique : présentation orale de 15 min par binôme sur un sujet choisi en accord avec les enseignants /20 Effectifs : De 8 à 20 étudiants, avec possibilité d'ouverture d'un deuxième groupe Responsables de l'UE : Jean-Jacques Gallet Emilie-Laure Zins Université Pierre et Marie Curie, Université Pierre et Marie Laboratoire de Chimie Physique Matière Laboratoire MONARIS et Rayonnement [email protected] [email protected] 0 1 44 27 66 34 01 44 27 30 24 34 Curie, Références bibliographiques : La chimie du petit déjeuner, Marie Terrien, Josette Fournier, Ed : IUFM des Pays de la Loire La chimie au quotidien, Mireille Defranceschi, Ed :Ellipses La chimie et l‟art : le génie au service de l‟homme. C. Amatore et al. Ed : EDP Science UE 4 - Deux options à prendre : Soit : 1 sociologie + 1 dans les autres UFR de Paris-Sorbonne Soit : 2 dans les autres UFR de Paris-Sorbonne 35
